六年级语文上册第一单元2五彩池原创教案冀教版

Page4五彩池教材分析：

位于四川松潘藏龙山上漂亮奇妙的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲解并描述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形态以及池水显出奇妙色调的奇妙，使人读后不禁沉醉于祖国的山水美景，感叹大自然的奇妙，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。教学目标：学问与技能：

1．正确认读14个要求会认的生字，驾驭10个要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。

3．抓住重点词句感悟五彩池的漂亮与奇妙，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培育学生的想象力。

4．感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的漂亮多姿，培育酷爱祖国大好河山的思想感情。过程与方法：

1．引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。

2．紧抓“五彩池的奇妙”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。

3．合作探究五彩池形成的缘由。

4．充当小导游，为五彩池写一段广告语。情感、看法与价值观：了解五彩池这一奇妙景观，从中感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想感情。重难点：l.教学中，老师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上老师适时的点拨和媒体协助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。2.如何引导学生理解五彩池颜色不同的缘由是本课教学中的一大难点。课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射试验，让学生初步感知七色光现象；课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时

一、以词导入，揭示课题。1．老师板书：五彩。引导学生说出由此想到的词语，如色调明丽、五彩缤纷、光芒耀眼等。2．揭示课题《五彩池》。二、观看美景，整体感知。1．初读课文。初读要求：（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最终能达到读正确、流利。（2）思索：关于五彩池的传闻是怎样的？出示阅读要求2．老师检查初读效果。（1）出示词语：藏龙山、炙热、舀水、橄榄、柠檬、耸立、纷繁芜杂、菜碟（2）学生自由练读，指名练读。（3）分节指名朗读课文。老师相机指导。3．学生复述关于五彩池的神话故事。4．（过渡）瑶池只是人们的一种幻想，作者看到了奇妙、漂亮的五彩池时，他感到自己的幻想变成了现实，现在就让我们到五彩池去巡游一番。播放五彩池奇妙、漂亮的风光。出示课件5．学生观看后表达自己对五彩池的感受。学生回答预设：五彩池是漂亮的，奇妙的。三、品词析句，深化感悟。1．（过渡）五彩池的确奇妙、漂亮。作者笔下的五彩池更是令人神往。它究竟奇妙在哪？漂亮在哪？让我们一起到课文中细细观赏。阅读提示：（1）默读第3、4自然段，边读边划出最能体现五彩池奇妙、漂亮的词语和句子。（2）思索：它们为什么能体现它的奇妙和漂亮?

2．在小组里读读你划的词语和句子，并相互说说为什么能体现它的漂亮和奇妙?3．全班沟通。沟通预设：形态各异（1）引导学生依据读课文再加上自己对这些形态的理解及平常的生活阅历将五彩池画下来。

（2）全班展示学生画出的各种形态的五彩池。

（3）看到这么多形态的五彩池，学生谈感受，然后将这些感受带到文本中，老师指导朗读、背诵。出示课件

颜色绚丽多彩

（1）观看五彩池漂亮的景象。出示课件

（2）我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既精确又生动，引导学生说出更多这样的词语。

（3）五彩池还会有怎样斑斓的色调呢？引导学生绽开想像，仿照这一段说一说。

（4）通过老师指导学生练读、试读、指名读，读出五彩池的漂亮与奇妙，并指导背诵。

数量多

（1）理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”出示课件

（2）理解“漫山遍野”是什么意思？说明白什么？还有哪些词也说明白水池特别多?

（3）引导学生回答：这是一个什么样的句子？把什么比作什么？为什么把水池比作宝石？比作鲜花也挺美？由此体会作者比方的精确形象，并能运用到今后的写作中。

（4）老师指导朗读、背诵。

大小不一、深浅不同

（1）引导学生找出段落，回答：“不足”是什么意思？说明白什么？“不过”是什么意思？说明白什么？出示课件

（2）老师指导朗读、背诵。

其次课时

一、回忆上节课的内容。1．思索：五彩池给我们留下了怎样的印象？2．背诵课文第三、四自然段。二、合作探究，形成缘由。1．小组沟通探讨五彩池的美形成的缘由。合作要求：（1）每个学生用自己的语言介绍五彩池的美形成的缘由。（2）小组探讨将每个缘由用最简洁的话概括出来。（3）探讨结果由组长汇报。

2．全班沟通谈论结果。

3．全班观看形成缘由的示意图。出示课件三、学习生字，练习书写。1．出示要写的生字。探讨怎样记住这个字。2．让学生挑出最难写的字进行指导。3．指导学生留意生字之间的联系和规律，如：左右结构的字在田字格中的占格位置等。4．学生练习书写。

播放五彩池的漂亮风光，渲染气氛，增加学生的直观感知，激起学生探究的欲望。

通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解。

依据学生活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，让学生展示想象到的各种形态的五彩池，既培育学生的想象实力，又能激发爱好、调动思维，让其在生动活泼的课堂形式中自然地达“以画促读”的目的。

让学生插上想象的翅膀，绽开想象，运用书上的句式说说五彩池的颜色，一方面加强语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本。

引导学生对文中形象生动的比方的体会，目的在于培育学生对语言文字的感悟实力及遣词造句的实力，增加语感，丰富学生的语言。