七年级语文上册 第二单元 7散文诗二首教学实录 新人教版

七年级语文上册第二单元7散文诗二首教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《散文诗二首》的学习，培养学生对散文诗的欣赏能力和文学素养。通过分析散文诗的写作手法和情感表达，让学生体会散文诗的意境美，提高学生的审美情趣。同时，结合七年级学生的认知特点，引导学生进行诗歌创作，激发学生的文学创作热情。二、核心素养目标1.培养学生理解散文诗的意象和象征意义，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生的语言表达和审美感知，提高文学素养。

3.通过诗歌创作实践，激发学生的想象力和创造力，促进个性化表达。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解散文诗的意境：通过分析《散文诗二首》中的意象、象征和情感，引导学生体会散文诗的意境美。

-掌握散文诗的写作手法：学习散文诗中的比喻、拟人等修辞手法，以及白描、对比等写作技巧。

2.教学难点

-意象与象征的解读：帮助学生理解散文诗中意象与象征的深层含义，如《散文诗二首》中的自然景物所蕴含的情感和哲理。

-诗歌创作实践：指导学生运用所学知识进行诗歌创作，突破对散文诗写作手法的陌生感和技巧运用上的困难。例如，在创作过程中，学生可能难以将自然景物与个人情感相结合，教师需引导学生通过联想和想象，将内心世界与外在景观相融合。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解散文诗的写作手法和鉴赏要点。

2.讨论法：组织学生就散文诗中的意象、象征进行小组讨论，培养合作学习习惯。

3.演示法：通过朗读和示范，让学生感受散文诗的韵律和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容、图片和视频，增强视觉冲击力。

2.网络资源：引入相关诗歌鉴赏网站和文学评论，拓宽学生视野。

3.实物教学：如有条件，可展示与散文诗相关的实物或模型，加深理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析和举例：

-教师通过发布PPT和视频，让学生预习散文诗的基本知识和写作特点，如《散文诗二首》的作者背景和诗歌风格。

-设计问题如：“你认为散文诗与诗歌有何不同？请举例说明。”引导学生思考散文诗的独特之处。

-通过平台监控，教师发现部分学生对散文诗的意象理解存在困难，提前做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析和举例：

-导入新课时，教师通过展示《散文诗二首》中的著名诗句，激发学生对散文诗的兴趣。

-讲解知识点时，教师以《散文诗二首》为例，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用。

-组织课堂活动，如让学生分组讨论《散文诗二首》中的意象，通过角色扮演来体验诗中的情感。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析和举例：

-布置作业时，教师要求学生创作一首小散文诗，运用所学修辞手法，以巩固对散文诗的理解。

-提供拓展资源，如推荐与散文诗相关的书籍或诗歌鉴赏网站，鼓励学生自主探索。

-通过反馈作业，教师发现学生在创作中遇到的问题，如如何将个人情感融入散文诗，进而提供针对性的指导。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-散文诗发展史：介绍散文诗的起源、发展历程以及不同时期的代表作品和作家，如中国现代散文诗的先驱郭沫若、徐志摩等。

-散文诗写作技巧：探讨散文诗的写作手法，包括比喻、拟人、象征、对比等修辞手法，以及白描、意象等写作技巧。

-名家散文诗赏析：选取不同风格和流派的散文诗作品，如鲁迅的《野草》、冰心的《繁星·春水》等，进行详细赏析。

-散文诗与诗歌的区别：分析散文诗与诗歌在形式、内容、表达方式等方面的异同，帮助学生更好地理解散文诗的特点。

2.拓展建议：

-阅读经典散文诗作品：推荐学生阅读《散文诗二首》之外的经典散文诗作品，如《背影》、《荷塘月色》等，感受不同作家的写作风格和情感表达。

-参与诗歌创作活动：鼓励学生在课余时间进行诗歌创作，可以模仿《散文诗二首》的写作手法，也可以尝试自己的独特风格。

-组织诗歌朗诵会：举办班级或学校的诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的诗歌作品，提高文学鉴赏能力和表达能力。

-开展散文诗写作比赛：组织散文诗写作比赛，激发学生的创作热情，培养学生的文学素养。

-参观文学展览：带领学生参观文学展览，如诗歌展览、散文展览等，感受文学的魅力，拓宽文学视野。

-邀请作家讲座：邀请著名散文诗作家进行讲座，让学生与作家面对面交流，了解散文诗的创作过程和技巧。

-创设文学社团：成立文学社团，定期举办文学活动，如诗歌朗诵、散文创作分享等，为学生提供展示才华的平台。

-开展跨学科研究：结合语文、历史、哲学等学科，对散文诗进行跨学科研究，如探讨散文诗中的历史背景、哲学思想等。

-制作散文诗主题手抄报：让学生以小组为单位，制作散文诗主题手抄报，展示对散文诗的理解和感悟。

-参与文学社团活动：鼓励学生加入文学社团，参与社团组织的各类文学活动，如诗歌朗诵、散文创作等。

-开展文学创作比赛：组织学生参加文学创作比赛，如散文诗创作比赛、诗歌创作比赛等，激发学生的创作热情。

-邀请专家学者讲座：邀请文学专家学者进行讲座，让学生了解散文诗的创作技巧和鉴赏方法。

-创设文学角：在学校或班级内创设文学角，展示学生的文学作品，营造良好的文学氛围。

-开展文学知识竞赛：组织学生参加文学知识竞赛，提高学生的文学素养和知识储备。

-举办文学讲座：定期举办文学讲座，邀请作家、学者分享文学创作经验和鉴赏心得。

-创设文学社团：成立文学社团，定期举办文学活动，如诗歌朗诵、散文创作分享等，为学生提供展示才华的平台。

-开展文学创作比赛：组织学生参加文学创作比赛，如散文诗创作比赛、诗歌创作比赛等，激发学生的创作热情。

-邀请作家讲座：邀请著名散文诗作家进行讲座，让学生与作家面对面交流，了解散文诗的创作过程和技巧。

-创设文学角：在学校或班级内创设文学角，展示学生的文学作品，营造良好的文学氛围。

-开展文学知识竞赛：组织学生参加文学知识竞赛，提高学生的文学素养和知识储备。

-举办文学讲座：定期举办文学讲座，邀请作家、学者分享文学创作经验和鉴赏心得。

-创设文学社团：成立文学社团，定期举办文学活动，如诗歌朗诵、散文创作分享等，为学生提供展示才华的平台。

-开展文学创作比赛：组织学生参加文学创作比赛，如散文诗创作比赛、诗歌创作比赛等，激发学生的创作热情。

-邀请作家讲座：邀请著名散文诗作家进行讲座，让学生与作家面对面交流，了解散文诗的创作过程和技巧。

-创设文学角：在学校或班级内创设文学角，展示学生的文学作品，营造良好的文学氛围。

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-举办文学讲座：定期举办文学讲座，邀请作家、学者分享文学创作经验和鉴赏心得。

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-开展文学创作比赛：组织学生参加文学创作比赛，如散文诗创作比赛、诗歌创作比赛等，激发学生的创作热情。

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-开展文学知识竞赛：组织学生参加文学知识竞赛，提高学生的文学素养和知识储备。

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-开展文学创作比赛：组织学生参加文学创作比赛，如散文诗创作比赛、诗歌创作比赛等，激发学生的创作热情。

-邀请作家讲座：邀请著名散文诗作家进行讲座，让学生与作家面对面交流，了解散文诗的创作过程和技巧。

-创设文学角：在学校或班级内创设文学角，展示学生的文学作品，营造良好的文学氛围。

-开展文学知识竞赛：组织学生参加文学知识竞赛，提高学生的文学素养和知识储备。

-举办文学讲座：定期举办文学讲座，邀请作家、学者分享文学创作经验和鉴赏心得。

-创设文学社团：成立文学社团，定期举办文学活动，如诗歌朗诵、散文创作分享等，为学生提供展示才华的平台。

-开展文学创作比赛：组织学生参加文学创作比赛，如散文七、教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的，但也意识到不少需要改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，采用了故事的方式，本想借此激发学生的兴趣，但是感觉效果并不明显，有的学生似乎并没有完全被吸引。这说明我在教学方法上还需要更加多样化和生动化，比如可以尝试使用图片、音乐等多媒体手段，或者是与学生的生活经验相联系的故事，来增强课堂的吸引力。

在教学过程中，我发现学生们对散文诗的意象和象征意义理解上存在一定的困难。在讲解这部分内容时，我采用了实例分析和讨论的方法，鼓励学生们积极发言。但有些学生还是显得比较拘谨，不太愿意参与讨论。这可能是因为他们对散文诗还不够熟悉，或者是担心回答错误。所以，我意识到需要更多的时间来引导学生，让他们逐渐建立起对散文诗的兴趣和信心。

课堂活动中，我设计了一些小组讨论和角色扮演的环节，旨在培养学生的合作能力和表达能力。从学生的表现来看，这些活动对他们来说是有帮助的，但同时也发现了一些问题。比如，在角色扮演时，有些学生表现得过于紧张，缺乏自信；在讨论中，有些学生虽然能够提出自己的观点，但表达不够清晰。这说明我在活动设计和组织上还需要更加细致，同时也要注意培养学生的自信心和表达能力。

当然，教学中也存在一些不足。比如，在讲解散文诗的象征意义时，我没有能够结合具体的诗句进行分析，导致一些学生难以理解。此外，课堂管理上也有待加强，比如个别学生在课堂活动中过于活跃，影响了其他同学的学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，尝试使用更多样化的教学方法，如多媒体展示、情境模拟等，以提高课堂的吸引力。

2.在讲解散文诗的象征意义时，结合具体的诗句进行分析，帮助学生更好地理解。

3.加强课堂管理，确保课