第11课《再塑生命的人》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第11课《再塑生命的人》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《再塑生命的人》，选自2024-2025学年统编版语文七年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《再塑生命的人》，帮助学生了解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及如何运用这些手法增强文章的表现力。同时，结合学生已有的文学知识，引导学生分析课文中的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美能力和批判性思维。通过阅读《再塑生命的人》，学生将提升对文学作品的理解力，学会运用文学鉴赏的方法分析作品，增强语言表达的准确性和感染力。同时，通过人物形象的解读，培养学生的人文关怀和社会责任感，促进其形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文主题：《再塑生命的人》通过讲述海伦·凯勒的故事，强调坚韧不拔的精神和生命的价值。重点在于引导学生理解课文的核心主题，即面对逆境不屈不挠，珍惜生命，追求自我实现。

-掌握修辞手法：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表达情感和增强文章表现力中的作用。

2.教学难点：

-情感共鸣：由于学生生活经验有限，理解海伦·凯勒的内心世界和情感体验可能存在难度。难点在于帮助学生通过文本感受主人公的坚强意志和乐观精神，实现情感共鸣。

-人物形象分析：分析课文中的海伦·凯勒形象，理解其性格特点和成长过程，对于学生来说可能较为复杂。难点在于引导学生深入挖掘人物内心，理解其行为背后的动机和情感。

-文学鉴赏能力：培养学生对文学作品进行鉴赏的能力，包括对人物、情节、主题的深入分析，以及如何运用文学批评的方法进行评价。难点在于如何将理论知识与实际文本分析相结合，提高学生的文学鉴赏水平。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引导讲解课文背景和修辞手法，接着组织学生围绕人物形象和主题进行小组讨论，促进学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模拟情境加深对人物性格和情感的理解。

3.利用多媒体展示海伦·凯勒的真实照片和生平资料，增强学生对课文内容的直观感受。

4.结合实验或游戏，如“逆境挑战”游戏，让学生在模拟的逆境中体验坚强意志的重要性。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放海伦·凯勒的励志视频，激发学生的学习兴趣，引出课题《再塑生命的人》。

-提问：视频中的人物是谁？她的故事给你们留下了什么印象？

-引导学生思考：我们将如何通过课文学习，更深入地了解这位伟大的女性？

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：介绍课文背景

-教师简要介绍海伦·凯勒的生平，以及她所面临的挑战和取得的成就。

-学生阅读课文，找出课文中描述的海伦·凯勒的成长环境。

-第二条：分析修辞手法

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明其在课文中的应用。

-学生找出课文中的修辞手法，并分析其表达效果。

-第三条：探讨人物形象

-教师引导学生分析海伦·凯勒的性格特点，如坚韧、乐观、独立等。

-学生讨论：海伦·凯勒是如何克服困难，实现自我价值的？

3.实践活动（10分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，分别扮演课文中的角色，通过角色扮演体验不同角色的内心世界。

-第二条：逆境挑战游戏

-教师设计一个简单的逆境挑战游戏，让学生在游戏中体验克服困难的过程。

-第三条：制作海报

-学生分组，制作以海伦·凯勒为主题的海报，展示对课文的理解和感悟。

4.学生小组讨论（15分钟）

-第一方面：人物性格分析

-学生讨论海伦·凯勒的性格特点，如她的坚韧、乐观、独立等。

-举例回答：海伦·凯勒在面对失明和失聪的困境时，她的乐观态度是如何帮助她克服困难的？

-第二方面：主题探讨

-学生讨论课文主题，如生命的价值、坚韧不拔的精神等。

-举例回答：课文中的哪些情节最能体现生命的价值？

-第三方面：修辞手法分析

-学生讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-举例回答：课文中的比喻手法是如何增强文章的表现力的？

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括海伦·凯勒的生平、课文主题、修辞手法等。

-教师总结：通过学习《再塑生命的人》，我们学到了什么？我们应该如何将这些精神应用到自己的生活中？

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《假如给我三天光明》：这是海伦·凯勒的代表作，通过她的自传，学生可以更全面地了解她的生活和思想。

-《假如给我三天黑暗》：这是一本虚构小说，描述了一个在黑暗中生活的年轻人的内心世界，与海伦·凯勒的经历形成对比，引导学生思考生命的多样性和挑战。

-《我的老师安南》：海伦·凯勒的老师安妮·沙利文的传记，通过了解沙利文的教育理念和方法，学生可以更好地理解海伦·凯勒的成功背后的因素。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解海伦·凯勒的时代背景，以及当时社会对残疾人士的态度。

-学生可以尝试创作一篇以海伦·凯勒为原型的人物传记，或者是一篇以她的生活为灵感的短篇小说。

-学生可以分组进行项目研究，探讨残疾人士在现代社会的权益和挑战，以及如何帮助他们更好地融入社会。

3.知识点全面拓展：

-文学作品中的女性形象研究：通过学习海伦·凯勒的故事，学生可以进一步探讨文学作品中的女性形象，以及她们在历史和社会中的地位。

-自强不息的精神：海伦·凯勒的故事是一个关于自我超越和坚韧不拔的例子。学生可以研究其他历史或现代人物，了解他们的自强不息的精神，并将其与海伦·凯勒的故事进行比较。

-残疾人权益与教育：学生可以通过研究残疾人权益保护的法律和教育政策，了解社会在残疾人教育方面的进步和挑战。重点题型整理1.题型：人物性格分析题

-题目：请结合课文内容，分析海伦·凯勒的性格特点，并举例说明。

-答案：海伦·凯勒的性格特点包括坚韧、乐观、独立和富有同情心。例如，在失明和失聪的困境中，她展现出了不屈不挠的精神，通过不懈努力学会了说话和阅读；她对生活的热爱和对知识的渴望体现在她不断学习的过程中；她对同伴的关心和帮助则体现了她富有同情心的性格。

2.题型：修辞手法分析题

-题目：在《再塑生命的人》中，作者使用了哪些修辞手法？请举例说明其作用。

-答案：作者在课文中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“她的眼睛如同星星一样明亮”，通过比喻手法，形象地描绘了海伦·凯勒的眼睛，增强了文章的感染力；“她的微笑如阳光般温暖”，运用拟人手法，使人物形象更加生动，表达了对海伦·凯勒的赞美。

3.题型：主题探讨题

-题目：结合课文内容，谈谈你对“生命的价值”这一主题的理解。

-答案：生命的价值在于面对逆境时的坚韧不拔和积极进取。海伦·凯勒的故事告诉我们，即使身体有所残缺，但只要保持乐观的心态，不断追求知识，就能实现生命的价值。

4.题型：对比分析题

-题目：比较海伦·凯勒和课文中的其他角色，分析他们的共同点和不同点。

-答案：海伦·凯勒和课文中的其他角色如安妮·沙利文都有坚韧不拔的精神，面对困难时都能保持乐观的态度。不同点在于海伦·凯勒克服了身体上的障碍，实现了自我价值，而安妮·沙利文则通过教育改变了海伦·凯勒的命运。

5.题型：创意写作题

-题目：以“逆境中的力量”为题，写一篇短文，描述一个类似海伦·凯勒的人物如何克服困难，实现自我价值。

-答案：在一个偏远的小山村里，有一个叫小明的男孩，他自幼患有严重的听力障碍。尽管如此，小明并没有放弃，他通过自学，学会了手语，并立志成为一名翻译。在逆境中，小明展现出了惊人的毅力和决心，最终成为了一名优秀的翻译员，为山村的教育事业做出了贡献。他的故事激励着周围的人，让他们相信，只要心怀信念，就能战胜一切困难。教学反思今天，我们上了《再塑生命的人》这一课，让我有很多的感触和反思。首先，我想谈谈我对这节课的整体感受。

这节课，我们通过讲述海伦·凯勒的故事，旨在让学生了解这位伟大女性的坚韧不拔和乐观精神。从学生的反应来看，他们对海伦·凯勒的故事表现出浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。这说明，我们的导入和新课讲授环节做得还是不错的。

在讲授过程中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。我发现，当学生参与到课堂活动中时，他们的学习积极性明显提高。例如，在角色扮演环节，学生们表现得非常投入，通过扮演海伦·凯勒和其他角色，他们更好地理解了人物的性格特点和故事情节。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，对于一些较为抽象的概念，如“生命的价值”、“坚韧不拔的精神”等，学生的理解可能还不够深入。在今后的教学中，我需要加强对这些概念的解释和引导，帮助学生更好地理解。

其次，我发现部分学生在小组讨论环节中，参与度不高。这可能是因为他们对讨论内容不够熟悉，或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前布置预习任务，让学生对讨论内容有更深入的了解，同时鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。

此外，我还注意到，在实践活动环节，部分学生对于如何运用所学知识解决实际问题还存在困难。为了提高学生的实践能力，我计划在今后的教学中，增加一些与实际生活相关的案例，让