第8课《风筝A、B、C》（教学设计）长春版四年级上册综合实践活动

第8课《风筝A、B、C》（教学设计）长春版四年级上册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为长春版四年级上册综合实践活动中的第8课《风筝A、B、C》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过风筝的制作和放飞活动，引导学生运用数学知识解决实际问题，如测量、计算、设计等。这与学生之前学习的数学知识，如长度、面积、比例等有紧密联系，有助于巩固和拓展学生的数学应用能力。二、核心素养目标1.培养学生的创新精神和实践能力，通过风筝的制作过程，激发学生对科学技术的兴趣和探索欲望。

2.提升学生的审美素养，引导学生关注生活中的艺术元素，培养对传统文化的尊重和保护意识。

3.增强学生的合作意识，通过小组合作完成风筝制作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.培养学生的动手能力和解决问题的能力，在风筝设计和制作过程中，学生需运用所学知识解决实际问题。三、重点难点及解决办法重点：

1.风筝设计与制作的基本原理，包括风筝的结构、材料选择和比例计算。

2.学生运用数学知识进行风筝尺寸的测量和比例设计。

难点：

1.学生对风筝制作过程中复杂几何图形的理解和运用。

2.学生在团队合作中协调分工，确保风筝制作的顺利进行。

解决办法：

1.通过实物展示和模型制作，帮助学生直观理解风筝的结构和设计原理。

2.设计阶梯式教学活动，逐步引导学生从简单图形过渡到复杂图形的制作。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论和实践中共同解决问题，培养团队协作能力。

4.提供充足的实践机会，让学生在制作过程中不断尝试和改进，逐步突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于讲解风筝制作的基本原理和数学知识，确保学生掌握基础概念。

2.实验法：通过实际操作，让学生亲自动手制作风筝，加深对理论知识的理解。

3.讨论法：在制作过程中，引导学生进行小组讨论，分享制作心得，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示风筝的历史、种类和制作技巧，激发学生学习兴趣。

2.实物演示：展示制作好的风筝，让学生直观感受风筝的美感和制作过程。

3.在线资源：利用网络资源，提供风筝制作教程和视频，方便学生课后自学和复习。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风筝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风筝吗？你们有没有放过风筝？”

展示一些关于风筝的图片或视频片段，让学生初步感受风筝的魅力或特点。

简短介绍风筝的历史、种类和制作方法，为接下来的学习打下基础。

二、风筝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风筝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风筝的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍风筝的组成部分，如骨架、面料、线轴等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、风筝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风筝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风筝案例进行分析，如风筝比赛的精彩瞬间、风筝在民俗文化中的地位等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风筝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风筝解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论风筝在现代社会中的创新应用，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风筝制作相关的主题进行深入讨论，如风筝设计、材料选择等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风筝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风筝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风筝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调风筝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风筝。

布置课后作业：让学生回家后制作一个简单的风筝，并尝试放飞，以巩固学习效果。

七、课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

组织学生参观风筝博物馆或制作坊，让学生亲自体验风筝的制作过程。

鼓励学生参加风筝制作比赛，培养学生的竞技精神和团队合作能力。

八、总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生总结学习成果，反思学习过程。

过程：

让学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和体会。

教师引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-风筝的历史与文化：介绍风筝的起源、发展历程以及在不同文化背景下的意义和作用。

-风筝种类与特点：详细介绍不同类型的风筝，如硬翅风筝、软翅风筝、串式风筝等，以及它们的制作技巧和飞行特性。

-风筝制作工艺：探讨风筝制作的材料选择、结构设计、色彩搭配等工艺技巧，以及如何进行风筝的组装和调试。

-风筝竞赛与活动：介绍国内外风筝竞赛的相关信息，如竞赛规则、举办时间、获奖作品等，以及风筝文化活动的社会影响力。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《风筝艺术》、《风筝文化》等书籍，深入了解风筝的历史和文化内涵。

-观看有关风筝制作和竞赛的视频教程，学习风筝的制作工艺和飞行技巧。

-参加社区或学校组织的风筝制作工作坊，亲自动手实践，提高动手能力和创造力。

-利用网络资源，如风筝论坛、社交媒体等，与其他风筝爱好者交流心得，拓宽视野。

-鼓励学生参与风筝制作比赛，展示自己的作品，提高竞技水平和团队协作能力。

-组织学生参观风筝博物馆，了解风筝在不同历史时期的文化价值和社会地位。

-引导学生进行风筝设计与创新，结合现代元素，创作出具有个性化特色的风筝作品。

-鼓励学生利用风筝进行户外活动，如风筝飞行、风筝摄影等，体验风筝带来的乐趣和挑战。

-探讨风筝在现代社会的应用，如风筝在广告宣传、文化传播等方面的作用，培养学生的社会责任感。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了风筝的历史、种类、制作工艺以及其在文化中的地位。以下是本节课的主要内容回顾：

1.风筝的历史：风筝起源于中国，有着悠久的历史，是中国传统文化的重要组成部分。

2.风筝的种类：介绍了硬翅风筝、软翅风筝、串式风筝等多种风筝类型，以及它们的制作特点和飞行特性。

3.风筝的制作工艺：讲解了风筝制作的材料选择、结构设计、色彩搭配等工艺技巧。

4.风筝在文化中的地位：风筝不仅是娱乐工具，更是承载着丰富的文化内涵，体现了中国人民的智慧和创造力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述风筝的起源地及其在中国文化中的地位。

2.列举三种常见类型的风筝，并简要说明它们的制作特点和飞行特性。

3.描述风筝制作的基本工艺流程，包括材料选择、结构设计、色彩搭配等。

4.分析风筝在现代社会中的应用，如广告宣传、文化传播等方面。

5.结合所学知识，谈谈你对风筝文化的理解和感悟。

检测结束后，教师将根据学生的回答进行点评和总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，并给予相应的指导和建议。通过当堂检测，教师可以及时了解学生的学习情况，为后续的教学调整提供依据。八、典型例题讲解1.例题：

制作一个风筝，其主框架长度为3米，宽为1米。请问，这个风筝的面积是多少平方厘米？

解答：

风筝的面积可以通过计算其长方形的面积来得出。面积公式为：

面积=长×宽

将已知数值代入公式，得到：

面积=3米×1米=3平方米

由于题目要求的单位是平方厘米，我们需要将平方米转换为平方厘米。1平方米=10,000平方厘米，因此：

面积=3×10,000=30,000平方厘米

2.例题：

一个风筝的骨架由两根长度相等的竹条组成，每根竹条的长度是风筝宽度的一半。如果风筝的宽度是40厘米，那么这两根竹条的长度是多少厘米？

解答：

风筝的宽度是40厘米，因此两根竹条的长度是宽度的一半，即：

竹条长度=风筝宽度÷2=40厘米÷2=20厘米

因为有两根竹条，所以总长度为：

总长度=竹条长度×2=20厘米×2=40厘米

3.例题：

一个风筝的面积是200平方分米，如果它的宽是20分米，那么它的高是多少分米？

解答：

使用面积公式：

面积=长×宽

已知面积和宽，我们可以解出高：

高=面积÷宽=200平方分米÷20分米=10分米

4.例题：

一个风筝的长度是风筝宽度的3倍，如果风筝的宽度是12厘米，那么风筝的长度是多少厘米？

解答：

风筝的宽度是12厘米，长度是宽度的3倍，因此：

长度=宽度×3=12厘米×3=36厘米

5.例题：

一个风筝的面积是360平方厘米，如果它的宽是15厘米，那么它的形状是什么？

解答：

使用面积公式：

面积=长×宽

已知面积和宽，我们可以解出长：

长=面积÷宽=360平方厘米÷15厘米=24厘米

由于长和宽的乘积是360平方厘米，且长是宽的整数倍，这个风筝的形状是一个长方形。

这些例题涵盖了风筝制作中常见的测量和计算问题，旨在帮助学生巩固对面积、长度、宽度等概念的理解，并能够将这些概念应用于实际问题中。通过这些例题，学生可以学习如何从题目中提取信息，应用公式进行计算，并得出合理的结论。教学反思教学反思

今天上了《风筝A、B、C》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到足够吸引学生的兴趣。虽然我展示了一些关于风筝的图片和视频，但感觉学生们的反应并没有我想象中那么热烈。也许我应该尝试一些更加互动的方式，比如让学生们自己带来一些他们制作的风筝，或者让他们分享他们放风筝的经历，这样可能更能激发他们的兴趣。

接着，我在讲解风筝基础知识时，发现有些学生对于风筝的结构和原理的理解不够深入。虽然我尽量用简单易懂的语言和图表来解释，但可能还是有些复杂。我需要考虑是否需要提供更多的辅助材料，比如制作一个简单的风筝模型，让学生能够更直观地理解。

在案例分析环节，我发现学生们对于如何分析案例和提出解决方案的能力还有待提高。虽然我鼓励他们分组讨论，但似乎有些小组并没有很好地展开讨论。我可能在分组时没有考虑到学生的个体差异，导致讨论效果不理想。今后，我需要更加细致地考虑分组策略，确保每个小组都能有效地进行讨论。

在学生小组讨论环节，我注意到一些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对风筝的制作和飞行原理还不够熟悉，或者是因为他们缺乏自