2024部编三年级语文上册第二单元教案

其次单元

一、教材简说

秋天是漂亮的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本单元围

绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙

了孩子在秋天活动的快乐：有的描写了秋天漂亮的景色。本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泡道》《秋

天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。

本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的

美妙。本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“沟通平台”“词句段运用”“书写

提示”“日积月累”四个版块。

《古诗三首》《山行》描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的酷爱之情。《赠刘景文》通过对“荷

尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对好友的钦佩之情。《夜

书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外、思念家乡的情感。

《铺满金色巴掌的水泥道》课文写了一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道,

给这条水泥道增加了漂亮，表达了作者酷爱大自然，酷爱秋天，酷爱生活，主动向上的思想感情。

《秋天的雨》本文以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上描绘出一个漂亮、丰收、

快乐的秋天，表达了作者对秋天的宠爱和赞美之情。

《听听，秋的声音》课文通过描绘秋天大自然里的一些声音，呈现了秋天景象的美妙，表达了对秋天

的赞美之情。

二、学习目标

1.相识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、迟到、颜料、丰

收”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》《秋天的雨》第2自然段。默写《山行》。

3.读懂课文内容，了解秋季景色的美妙。

4.初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。

三、学习重点

1.驾驭本单元的生字和重点词语。

2.引导学生在充分阅读，领会漂亮的自然风光的过程中，学习伶者视察和表达的方法，培育学生积累

语言的习惯。

3.体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。

4.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的漂亮独特描写出来的。

四、课时安排

4.《古诗三首》....................................................2〜3课时

5.《铺满金色巴掌的水泥道》.......................................2〜3课时

6.《秋天的雨》...................................................2〜3课时

r.《听听，秋的声音》...............................................1〜2课时

习作,语文园地.....................................................4〜5课时

五、教法与学法

引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美妙。引导

学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。学习古诗，要读懂诗句，理解内容，体会作者想要

表达的思想感情。在学习过程中，还要留意引导学生搜集有关资料•，加深对课文的理解。

4.古诗三首

课题古诗三首课型新授课

本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的诗句，借

设

计景抒情。

说

明在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，主动创设学习情境，激发学生学习古诗的爱

好，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。

1.查阅诗人的有关资料。（师生）

学前打算2.自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。（学生）

3.制作多媒体课件。（老师）

课时支配2课时

教学过程

第一课时

1.相识11个生字，会写13个生字。

学习目标

2.正确、流畅地朗读古诗，理解《山行》的诗意。

学习重点理解《山行》的诗意。

1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）

学前打算2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）

3.《山行》教学课件。（老师）

教学环节导案学案达标检测

1.学生沟通收集的三首

一、直奔主古诗及作者的相关资料。

1.老师板书课题，简

题，简介作者2.自读古诗，了解三首古1.搜集并背诵描写秋天的

介三首古诗的作者。

（用时：5分诗中都描写了秋天的景色。古诗。

2.自读古诗。

钟）3.背一背，积累写秋天的

古诗。

1.自读古诗。留意读准

“径、赠、残、橙”等字的音。

2.理解字义：

二、自读古1.引导学生读古诗，山行：在山上行走，这首2.一字组三词。

诗，识记生字把生字圈起来。诗写作者在山上行走看到的寒（）（）（）

（用时：122.沟通识字。秋景。盖（）（）（）

分钟）3.再读古诗。斜:xi6,当倾斜说明,残（）（）（）

在诗句中指曲折不直。

红于：比……更红。

石径：山里居民的通道。

1.结合注释，理解诗

意。

2.老师点拨：前两句

是白天所见，后两句是傍

晚之景。3.画出朗读的节奏。

三、理解《山1.再读古诗，读通顺，依

第一句的“远”写出远上寒山石径斜，

行》,感受意据223的节奏读出古诗的韵

山路的绵长；“斜”字照应白云生处有人家。

境（用时：15味。

了“远其次句的“生”停车坐爱枫林晚，

分钟）2.理解诗意。

形象地表现了白云升腾，霜叶红于二月花。

飘浮的动态美，也说明白

山高。“有人家”让人联想

到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，

山林充溢朝气。第三句的

“晚”写出了作者留恋美

景。第四句是全诗的中心

句，突出霜叶耐寒的品质。

1.了解整首诗的意

思、，你觉得哪句诗写得L说说哪句话写得好。

四、品尝想

好？2.观赏秋天的霜叶，谈感

象，观赏意境

2.课件播放秋天的霜受。

（用时：8分

叶。3.读、背古诗。

钟）

3.再读古诗，背诵古4.画一幅秋色图。

诗。

在本课的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗

句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古

教

学

反诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先

思

出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地学这首古

诗。由于目的明确，教学进行得也较为顺当。

其次课时

1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。

学习目标

2.背诵古诗。

学习重点理解诗意，感受诗情。

学前打算多媒体课件。（老师）

教学环节导案学案达标检测

一、学习古诗1.故事导入：古时候，1.学生自读诗句。找出诗5.说说诗句的意思：

《赠刘景有个叫刘景文的诗人，他句写了荷、菊两种景物。荷尽已无擎雨盖，

文》，品尝诗很有才华，可50岁了还没2.观赏荷叶不同形态，你菊残犹有傲霜枝。

意（用时：15被朝廷重用，所以成天闷会想到哪首诗句？

闷不乐，他的好挚友苏轼（小荷才露尖尖角----

分钟）—

邀刘景文到他家做客，俩荷尽已无擎雨盖）

人边喝酒边闲聊，苏轼想3.观赏菊花的美,对应的—

帮刘景文树立信念，就写诗句是：菊残犹有傲霜枝。

下了这首诗。4.观赏橙黄橘绿图（秋天

2.板书课题。是个丰收的季节，漂亮的季

3.学生自读诗句，诗节）。

中写了秋天的什么景色？5.读背古诗。

（课件出示）

4.反复诵读，体会意

境。

1.引导学生思索：作

者看了什么？听到了什

么？古诗描写了一幅怎样

1.前两句是诗人听到的：

的画面？

梧桐树叶被风吹动的声音。后

2.课件出示一、二句

两句是写诗人看到的：儿童挑

诗，引导学生沟通，假如

二、学习古诗灯捉蟋蟀。6.这首诗中作者听到了—

你是一个漂泊在外的诗

《夜书所2.结合第一、二句诗谈感

人，读了这两句诗，你是

见》，领悟诗受，理解诗意。看到了____________________

什么样的心情？

情（用时：203.齐读第三、四句诗，理_________表达了诗人的_____

3.出示三、四句，引

分钟）解诗意。_____________之情。

导学生思索：哪些是作者

4.学习诗人借景抒恃的

想到的？为什么会想到这

写作方法。

些？

5.读背古诗。

4.引导学生感悟写

法。

5.读、背古诗。

1.总结两首古诗的内

三、总结全文

容。

（用时：5分

2.积累古诗。学生积

钟）

累古诗。

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