2024年《绝招》教学设计

2024年《绝招》优秀教学设计

《绝招》优秀教学设计

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排

的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才

更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的《绝招》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

《绝招》优秀教学设计1

1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

1.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

2.从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发，想象小柱子是怎样苦练绝招的。

1、字词卡片和思考题，

2、多媒体课件。

一课时。

一、理解课题，导入新课：

①导入：同学们，你们喜欢看西游记么？那你喜欢谁？他有什么本领呢？

②让我们来欣赏一些别人的绝招吧！

过渡语：课文中有一群小孩子也在比绝招。想不想去看看？这就是我们今天要学习的第16

课《绝招》，板书课题。

二、初读课文，感知内容

1、请大家按照自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通课文，遇到难读的字词，多读几次。

2、认读词语。

憋气腮帮子蕉蕉铲馅攥饺子

炕上尴尬下巴须咧开握拳

倒立禁不住脱口而出

3、再读课文，了解大意。

①把生字词带入到课文中，再次读课文，边读边想：

课文中讲了几个小伙伴，他们比了哪几种绝招？

（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻单臂倒立，小柱子的绝招是心算两磔5乘法。）学

生勾画文中相应的语句，弃指导朗读。教师板书

［设计意图］指导学生根据阅读提示初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细

读课文作好了铺垫。

三、细读课文，感悟理解

1、默读课文，边读边动笔做记号.

①4曲子为什么要练绝招呢?（起因是和小伙伴比本领却样样都落后于别人，觉得自己"太

丢人了"）

②他们的绝招是怎样练成的呢？（奶奶说，三胖的绝招是怎么样得来的？（教师板书：天生）

二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了绝招是靠苦练出来的。）

教师板书：坚持训练

③听了奶奶的话，4年子有什么想法呢？

④思考：课文并没有说4桩子是怎么勤学苦练的，请你也来当作小作家，想象一下〃\柱子是

怎样练绝招的？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会

4曲子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。（教师板书：勤学苦练）

清晨，东方刚露出鱼月二白的时候，/」衽子——（就早早起床，开始练习。）

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子一（还在练习。）每当别的.小朋友在尽情玩

耍时，4柱子一（多想去玩，但他人仍然在练。）

2、同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方

式解难答疑。

［设计意图：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨

论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。］

3、你最佩服谁的绝招？为什么？

4、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

5、有感情的朗读课文，

［设计意图：指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象

的认识.引导学生在阅读时产生情感共鸣.指导学生明白课文蕴含着的道理只要勤学苦练，

就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对

刻苦求知产生一种价值认同。］

四、拓展练习、增加智慧

1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

［设计意图：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练

习生活谈谈对"绝招"的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把

语文教学生活化了。］

板书设计：

16绝招

三胖憋气天生

二福空翻单臂倒立坚持训练

小柱子心算乘法勤学苦练

《绝招》教学反思：

《绝招》这是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小

伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自

己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法,

培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述

了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。

故事内容很简单，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝招的。

通过想象，体会任何本领都是要通过勤学苦练的，教学时我引导学生想象，并让学生说说4、柱子

是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发现部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补

充，这对中下程度的学生是很有帮助的.通过这样的想象为他们的写作打下了基础.最后给学生

一个自由发挥的空间，想象下次的比赛的场景是什么样子的，充分拓展了他们的思维空间，为他

们以后的写作打下基础。

上完这堂课使我感受很深。出示课题时间有点晚了，过渡语连接的不好；在讲生字的时候应

该先给学生空间，让他们自己先读一读，最后再用个开火车的方法检查学生的认字情况。这堂课

也使我知道上一堂课难上好一堂课更难。要在课前做好充沛的准备问题引导要具启发和指引。

从学生的兴趣着手，引导学生发散思维。在以后的课堂上我会更加努力进取的。

《绝招》优秀教学设计2

教学内容

人教版第6册第四单元16x《绝招》

教学目标

1、正确认读生字词，理解"腮帮子、下巴亥页、脱口而出”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。

3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

设计理念

本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟,培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，

悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的"再创造"，

明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的.统一。

教学预设

一、谈话导题

出示图片：他们是谁？有什么本领？

二、感知绝招

1、自由读

2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。

3、学习生字词

4、再读课文

找一找孩子们都表演了什么绝招？

三、品析绝招

你最佩服谁的绝招？为什么？

1、三胖的绝招

(1)指名读

(2)表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？

(3)指导朗读

2、二福的绝招

(1)指名读，为什么佩服他的绝招？

(2)指导朗读

3、小柱子的绝招

(1)创设情境指导朗读

(2)觉得小柱子的绝招怎么样？

四、感悟绝招

1、品读奶奶的话

同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？

2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。

3、小练笔：4柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱

子？又会怎么鼓励小柱子呢？

4、拓展：简介特奥会冠军—刘思雅

五、布置作业

《绝招》优秀教学设计3

一、谈话导入课题

1、师：你们都喜欢看动画片吗?

喜欢谁啊？他有什么本领呀？

生：我喜欢，他有……

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

3、师板书课题：《绝招》，齐读

4、提问：什么叫绝招？

是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

二、初读课文，读准字音

过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页,

自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

1、学生自由读。

2、读准下列字音：

憋气腮帮子菁菁铲馅

攥饺子攥得快尴尬撤到

下巴须咧开羡慕握拳

生自读一指名读一齐读

三、再读课文，了解课文大意

1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了T牛什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

2、这些小朋友几次比绝招啊？

3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？

4、用上"尴尬"和"羡慕"这两个词来说一说。

（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，〃衽子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱

子表演了口算，大家都很羡慕。）

三、学习课文1~5自然段

1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找

〃柱子表演的绝招。

2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。

三、学习6~11自然段

1、小柱子蕉蕉地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~

11自然段，完成填空：

小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶，他^常佩服，就问奶奶，奶奶告诉他,

＜）\柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶,奶奶说。

2、听了奶奶的话，小柱子明白了。于是，3、读12自然段。

四、学习13-17自然^

1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕

4柱子呢？找一找写〃噂子绝招的句子，指导朗读，读出外柱子的自信。

2、还能从什么地方看出〃柱子绝招的"绝"？

（脱口而出、完全正确）

3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3?（等于6）真厉害！难一点的吧。

恩,18乘以21?算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，

这就是小柱子的绝招。

4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？

小提示：

清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，4\柱子（io

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。

每当别的‘小朋友在玩耍嬉戏时，＜1桩子（）。

小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。

当他练绝招，遇到困炬时，小柱子就（）°

5、正是这份努力与坚持，子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试

一试。

五、小结本课

同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有

的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一

定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

六、拓展练习

1、引导学生续编故事：下次的比赛,会是什么情景呢？展开想象,练习写一段话。

2、想一想:生活中还有那些本领可以称得上是绝招?

3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学

.学。

《绝招》优秀教学设计4

第一课时

一、设计理念

本着积极践行"535高效课堂”教学模式的理念，此教学设计旨在"突出学生，突出学习，

突出合作，突出探究，突出情感态度价值观"。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的

模块，教学流程力求完整呈现导学、自学、互学、展示、测评五个板块。

合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。

二、教材分析

这篇课文选自义务教育阶段人教版小学三年级下册语又教科书第四组第16课，围绕着单元

主题--丰富多彩的儿童生活展开，讲述了几个小伙伴之间互比本领，主人公4柱子开始丢了面子,

于是下决心苦练绝招，最后在不懈努力下出奇制胜,获得小伙伴们称赞的故事。课文充满着童心

童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。

三、学情分析

小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其希望获取

知识和认可的阶段，容易变自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具

备一定的自学与互学能力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。

四、教学目标

1、借助拼音，认读"憋、腮、攥"等生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

五、教学重难点

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文大意，知道各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎么获得的。

教学难点：

1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体

会小柱子的人物性格和精神品质。

2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

六、教学准备

制作简单课件

七、教学流程

教学模块师生活动设计意图

导学

1、课件出示课文插图，师生问答引入课题

2、课件出示自学提示，指导自学方法

（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）

1、通过精彩的插图导入课踵，小伙伴的‘"绝招”很容易勾起学生的兴趣

2、自学提示告诉学生们要从哪里去学,要怎么学,起到指导作用。

自学

1、学生根据自学提示进行自学。

2、课件出示"我会读‘、"我会填"，指名点读，解，检查自学效果1、三年级学生具

备一定的自学能力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段

互学

1、课件出示“我会评’，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招

1、出示评价标准，可以合理的引导学生的学习方向，提示学习要点

展示

1、课件出示"我最喜欢—"

学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说已理由。

1、通过对人物的对比，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从对比中加深对课文的

理解。

测评

2、课件出示“我有也渔招"

创设情境：假如"我"也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，"我们"会发生什么样的故

事呢？

1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中"绝招是练出来的，要练

就要练有用的绝招的道理"

2、通过这一环节将本课与接下来的"教你学一招"口语交际联系起来。

八、板书设计

16、绝招

人物绝招怎么得到的

九、教学反思

《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙

伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下,实现了自己

的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形

象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上

找到自己的影子：自尊，好强，不服输.

课文内容简单易懂，学生完全可以自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学

方法。在教学中，我积极践行"535高效课堂"教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学

习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究一合作交流-反馈

测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手

中。

在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源可以利用的情况下，尽自己最大

努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每

一张演示文稿,也是一个学习要素的提示。

首先利用上节课的数学课,结合课文中小柱子的绝招--心算，再配合课文插图的展示，通过

对话导入本课的课题，很快地调动了学生的积极性，听到孩子们响亮的回答声，璐□道这节课一

定会取得很好的效果。

然后是学生根据自学提示进行自学启学后出示"我会读"和“我会填"进行自学效果评估，

并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部

分和自学提示有重叠部分，一SB分内容可以在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直

接给出稍显突兀。

学生的互学和展示是‘535高效课堂"的一个重要点在这里我创设了两个匕徽容易调动气

氛的情境："我会评"和"我最希望是,通过交流两介对于文中人物和他们绝招的看法，

评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。

本环节有一处需要改进的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟稍显

拖沓。

反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论"如果自

己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”.这一环节突出了由课文延伸

出去的理念而学生们的表现也^常活跃话音刚落他们就迫不及待的交流起了自己的"绝招"，

这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。

总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较积极和及时。不足之处是时间

上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。

《绝招》优秀教学设计5

学习目标：

1、通过自主识字正确认读"瞪着眼珠子”等动作词和"篇篇、尴尬"等生字组成的词语,

配合动作理解"鼓着腮帮子”等词的意思。

2、通过词语来品析句子,引导概括绝招内容，通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童

真童趣。

3、在匕戚和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩0艮以及绝招的形成并非一朝一夕之事。

教学重难点：

1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝招。

2、明白绝招背后的含义。

教学流程：

第一板块：设疑导入。

操作步骤：

1、同学们现在一定学了不少本领了吧，说说看，你都会什么本领了？（学生各抒己见。）

2、是啊，你们的本领真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本领本领它还有一个名字

叫作"招"。（板书）

3、可刚才你们说的这些本领是很多同学都有的，不算厉害，要是你有这样的本领,（在"招"

前加个绝”字），那一定会让人羡慕不已.齐读题目.那什么叫作绝招呢，用自己的话说说题目

的意思。

4、今天，我们学习的16课，是一篇略读课文，文中的人物他们各有各的绝招，到底是什

么绝招呢？翻开书本64页，一起在文中找答案。

第二板块：初读课文，动作释词

目标：正确认读"鼓着腮帮子、攥饺子”等词语，运用动作演一演的方式理解"嘴撇到下巴

须”等词的意思。

操作步骤：

1、自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，注意把课文读通顺，想想课文中哪些人有绝招？

2、反馈：你知道文中都有哪些人有绝招吗？用铅笔圈出他们的名字。(板书：三胖二福小

柱子奶奶)

3、他们有他们的绝招，看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。检查生字词：

(1)出示课件1：(加粗的用红色)

挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子

(2)自由读，指名读，

(3)你从带点的字中发现了什么？

(4)你能把这些动作，故出来呢？是啊，课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描

写得栩栩如生，让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。

第三板块：提炼绝招，感受童趣

目标：品读描写人物绝招的句子，以三胖为突破口，引导学生学会概括其他人物各有什么绝

招，从而体会孩子在比赛中的童趣。

操作步骤：

引入：如果把这些动作词放到文章的句子当中，读起头就更有趣了.

1、出示课件：三胖挺着大肚子，说："咱们看谁一口气憋的时间最长！"结果一个个先后

撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

(1)我来读，你们来演三胖，好不好？

(2)你看，这些动作词还只是动作词吗？是啊，它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了,

从作者这些动作和神态描写中，你看到了一个怎样的三胖7

(3)从这段文字中，你看出三胖有什么绝招了吗?(引导用简洁的字归纳，板书：憋与长)

2、小结方法：刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的？(1、划出绝招2、概括绝招3、

朗读表现)

3、出示表格，引导自主学习二福、小柱子和奶奶的•绝招。

3、反馈交流。

(1)来看看小柱子的绝招吧！

(2)同桌先练练，看看该怎么读。引导分角色有感情朗读。体会小柱子算得又快又对。小

柱子有什么绝招？(板书：乘法速算)

(3)我来找找谁是〃柱子？你是吗？(指名读)你惚兑他是吗？谁再来试试？你是吗？真

是吗?我来考考你：99乘以76……嗯不错!78乘以27……

(4)看来，你还没有练成速算绝招，这冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招还真不是件容

易的事。

4、想想此时的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是这么神气的，在第一次绝招

比赛时，他可是输得一败涂地呀！文中这三个词生动地写巴了他当时的神情。

第四板块：对比阅读，明白含义

目标：以"篇篇、尴尬、丢人"等神态的词语为切入口，比较绝招的不同，感受后天训练的

绝招更有魅力；通过想像写话来感受要练成绝招靠得是坚持不懈地努力.

操作步骤：

1、出示课件："尴尬’就是？他为什么蕉蕉地，十分尴尬和丢人呢?

2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情，你觉得可以用个什

么词语？

2、〃柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒？在奶奶眼里看来，绝招可以分为两类，

一类是，一类是。

3、看看四个人的绝招，谁的是先天就有的，谁的是后天训练出来的。（板书）

4、你更欣赏哪一类，为什么？

5、你知道生活中还有哪些人的绝招也是靠练出来的？老师这儿也找了一些，我们一起来叫

叫他们的名字。（出示课件）

6、那小柱子的绝招是怎么练出来的？文中没有写，你能发挥你的想象力，谁能说说柱子

是怎么练成绝招的吗?

7、出示课件，引导想像补充说话：

6、反馈交流

7、想到〃柱子的绝招是这么勤奋练成的，你的心里有什么想法？

板块五：小结升华，激发斗志

操作步骤：

是啊，冰冻三尺非一E之寒，要想练成绝招，还真不是件容易的事情，老师希望你们在接下

来的学习与生活中，也能苦练绝招，到时候也来个班级绝招大比拼怎么样？

《绝招》优秀教学设计6

1.正确、流利地朗读课文.有感情地朗读人物对话.

2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

领会到只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。

一、揭示课题、导入新课：《绝招》

①看了课题，你最想知道什么？

（什么是绝招?你有什么绝招吗?或者，你见过哪些绝招”）

请学生回答，理解什么是"绝招"，如果学生无法准确回答，运用课件出示相关图片或结合

生活实际启发。（激发学生兴趣，调动学生学习积极性，导入新课。）

课件整理：绝招是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计策、办法。

②用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。

二、学：我学习，我快乐

1、自读课文，要求：

1）借助拼音把课文读正确、读流,标出自然段序号。把不理解的词句画出来，多读几遍，

联系上下文理解。

2）说说：课文讲了T牛什么事？

2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。

教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及怎样更好的记住它们，避免记错。

3、请学生回答问题：课文讲了一件什么事？

课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事.（学生回答，教师整理）

三、研：我研究，我快乐

请几位学生分角色朗读课文，其他同学认真听，听完后师生共同评价，思考并小组讨论交流:

课文中讲了几个小伙伴，他们比试了几次，涉及了哪几种绝招?（请同学们在课文中画出来,

培养不动笔墨不读书的习惯。）

学生回答，教师整理。

四、展：我展示，我快乐

1、他们的绝招是怎么会的?你从哪里看出来的'?画出相应的句子。

2、4粒子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝

招？

3、为什么"伙伴们羡慕地竖起大拇指"？

五、练：我练习，我快乐

1、想象一下，4粒子的这个绝招是怎样练成的呢？

……（请同学们充分发挥想象，教师规范其语言）

请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份，点评一下。如果时间不够，下节课再

说一说点评结果。

2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特点？

3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员，你会怎么做?

育人一温馨寄语：

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

——爱迪生

六、作业：

1、生词写两遍，明天圻写。

2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。

3*下次的比赛，会是什么情景呢?想一想,写下来。

《绝招》优秀教学设计7

学习目标

1、有感情地朗读课文，

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养阅读能力。

一、理解课题，导入新课

1、“绝招”的意思可以通过或同桌议论理解题意)

2、通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1、选择自己喜欢的方式，读课文。

2、小组讨论：

Q)课文主要讲了T牛什么事？

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招？

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2、重点引导想象＜1柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克

服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的'阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对

话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

《绝招》教学建议

1、学生阅读课文，借助拼音把课文读通。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了

哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。

2、组织学生互相交流，读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解

难答疑。教师也可以提出几个问题供学生讨论，以考查学生是否大体理解了课文内容。如，什么

是绝招？小柱子为什么要练绝招?（起因是和小伙伴比本领却样样都落后于别人觉得自己"太

丢人了"回家后看见奶奶包饺子在和奶奶的谈话中受到启发他练习了什么绝招？为什么"伙

伴们羡慕地竖起大拇指"？

3、围绕文前的阅读提示，引导学生展开想象，并进行适当的交流J柱子的"绝招"弓I来

了大家的.赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己

的想象，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

4、引导学生对文中的人物进行评价，如，你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝招？

如果你是他们中的一员，你会怎么做？在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。还可以

拓展学生的思维，引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?或引导学生想一想：生活

中还有什么本领可以称得上是绝招？你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如

果有条件，还可以学一学。借机布置口语交际的任务，为后面顺利开展口语交际活动作好铺垫。

《绝招》优秀教学设计8

人教版第6册第四单元16*《绝招》

1、正确认读生字词，理解"腮帮子、下巴须、脱口而出”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。

3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，

悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的"再创造"，

明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。

一、谈话导题

出示图片：他们是谁？有什么本领？

二、感知绝招

1、自由读

2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍.

3、学习生字词

4、再读课文

找一找孩子们都表演了什么绝招?

三、品析绝招

你最佩服谁的绝招?为什么？

1、三胖的绝招

(1)指名读

(2)表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？

(3)指导朗读

2、二福的绝招

(1)指名读，为什么佩服他的‘绝招？

(2)指导朗读

3、小柱子的绝招

(1)创设情境指导朗读

(2)觉得小柱子的绝招怎么样？

四、感悟绝招

1、品读奶奶的话

同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？

2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。

3、小练笔：4桩子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱

子？又会怎么鼓励小柱子呢？

4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅

五、布置作业

续写小柱子第三次比绝招的情形

《绝招》优秀教学设计9

教学目标

通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。

在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。

在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。

教学过程

一、趣谈绝招

1、同学们预习了课文，知道什么是绝招吗？

（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）

2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

（撒了气、腮帮子、篇蕉、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴须）

3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有

趣的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师

停下来时，你就可以问。

4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：

二、趣读绝招

1、读1~5节后：

⑴听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读

⑵好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？

引导关注具尖为什么出汗？

⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？

小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。

2、谁愿来接着讲下去一（师生共读6~12节，指导将读不好的自然段读好）

（1）故事讲到这儿又暂淳一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意专管一词，

引导学生用动作体会。

②日子一天天过去暗暗在练自己的绝招。

I如果问到尴尬，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找

近义词难堪，然后读读这两个词。

n抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是

什么尴尬？为什么不能忘记？为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强

好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩।

m小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获

多大呀！

3、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读一读（13~17节）

⑴随读指导

①读到保准不错时，者导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）

②（读到把嘴撇到下巴领了）同学们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生

说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表

情写）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！

③指导读好随口说到、脱口而出后面的语言

⑵这故事的后半部分又写的是什么呢？

⑶还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。

三、趣议绝招

1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画

出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。

⑴你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。

⑵一个故事读完后,课文写了T书十么事是我们应该知道的，谁来说说。

⑶读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？

2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（）绝招的请举手，看来

最多只能加（）颗星。

3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：

（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）

4、我想：

大家对有个问题一定很感兴趣,是什么问题呢？一4柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨

论讨论。

⑴组内讨论。

⑵集体交流：

①围绕想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词怎样的话夸夸他？

议。

（注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个日子一天天过去,休息玩耍的.时间一

少再少日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他）

②小结：

难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！

5、过渡：

学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，

老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我

特别佩服的，再猜，学生茫然。

四、趣探作者语言绝

1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：

举例：村东头，大树下六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清

楚楚，明明白白。不像一般人写成在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气

鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个

字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的要过不说成拿过，十

五自然段的腾地不说成一下子，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，

给我们讲讲你的发现。

3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

4、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小

朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来,

在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。

五、我也要比绝招

总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们

尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有

意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去,和你的伙伴商量商量，不过借柱子

的话老师提醒大家，条件

《绝招》优秀教学设计10

教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第四单元第16课《绝招》

学情分析

由于学生有着与文中孩子们相似的生活环境和生活体验，所以学生对本课的学习一定很感兴

趣。再加上学生已经具备了初步的阅读理解能力，所以本艺课读懂课文不是难点。关键要引导学

生理解绝招是练出来的，做任何事都要有恒心。同时，有感情地朗读也要作为一个重点来训练。

教材分析

本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝招的趣事。这篇课文富有童趣，文中

描写的每个人物形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。文章语言生动有趣，非常适合有感情

朗读。

设计理念

本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动交流去

理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道

理：绝招是练出来的，要练有用的绝招。并进一步体会到做任何事都要有恒心，肯努力。

教学目标

知识与技能目标

1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。

2、朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。

过程与方法目标

1、通过讨论、自学批注的方式理解课文中的'重点词句，体会童年生活的快乐，感受童直童

趣。

2、在学习中明白课文中的“绝招"真正指什么。

情感态度价值观目标

通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

教学重点

理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

教学难点

懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理

课前准备

生：把自己的拿手本领和同学交流

师：多媒体课件（动画和幻灯片）

教学过程

一、谈话导入课题。

（一）师：老师知道你们都喜欢看动画片，而且还知道你们喜欢谁！（师说几个学生喜欢的动画

片中的人物）

（二）你们为什么喜欢他呀？他有什么本领？

（三）生自由发言

㈣师：同学们，这些都是他们的绝招。我们今天学习的课文也和绝招有关（师板书课题：《绝

招》，齐读）。

（五）理解课题。（生各抒己见后师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的。本领。）

二、看动画，了解故事内容。

（一）播放动画课件，学生边看边想：故事中讲了T牛什么事，都有谁，他们几次比绝招，比

了什么。

（二）生自由回答，师归纳板书：

第一次第二次

三胖憋气没有

二福空翻单臂倒立

小柱子没有快速口算乘法

三、初读课文，读准字音。

过渡语：刚才的故事就发生在咱们的课文中。赶快打开课本去看看吧！请你用喜欢的方式读

课文，注意把课文读正确、读通顺，遇到难读的字词，多读几次。

（一）学生自由读课文。

（二）出示下列词语，检查认读情况：

憋气腮帮子焉蕉铲馅

攥饺子攥得快尴尬撇到

下巴须咧开羡慕握拳

1、生自读。

2、指名读。

3、齐读。

四、再读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

（一）说说你最佩服谁的绝招并找出相关语句读一读（指导读出小伙伴们的自信）。

（二）大家的绝招都是怎么来的呢？

1、生自由发言，师总结板书：天赋

练出来的

2、小柱子是怎么练绝招的？

提示；当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在（）；

当练习遇到困难时，小柱子（）；

为了学得更好，小柱子还经常去请教（）;

（1）生自由发言。

（2）师总结：正是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了让大家羡慕的绝招，谁来夸夸柱

子？

3、小柱子为什么说要练有用的绝招呢？

生讨论后师总结：只有有用的绝招才值得我们花时间和精力去练习。

五、指导有感情地朗读课文。

（一）提示：课文中有许多写得很精彩的地方，尤其是描写动作和语言的部分，我们从中可以

体会到人物的思想感情。

（二）生感情朗读自己喜欢的部分，师生共同评价。

六、小结本课。

小柱子因为自己的努力，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是

通过后天的努力才具有的本领。所以，要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练、坚持