2024年《语文园地五》教学设计集合15篇

2024年《语文园地五》教学设计集合15篇

《语文园地五》教学设计1

教学目标：

i.接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达实力。

3.发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。

4.积累关于生命的名言警句。

5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

教学课时：

4课时

教学打算：

1.整理本组课文收集的相关资料。

2.搜集关于生命的名言警句。

教学过程：

第一课时

口语交际

一、谈话导入

师：生命是珍贵的，也是美妙的。砖链里坚韧生长的瓜苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中

感受春光的盲童宁静??这一幅幅画面无不展示着他们对生命的酷爱，并且还深深的打动着我们。

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是

我们每一个人都应当仔细思索的问题，这一节课我们就共同来沟通关于"生命”这个话题的相关

内容。

二、明确目标，打算发言

（一）自读关于口语交际的提示，明确本次口语交际的内容。（生自读并购化相关要求）

（二）全班沟通，明确方向。

1.说说自己了解到的生命现象。

2.讲讲自己知道的酷爰生命的故事。

3.谈谈自己获得的感受，得到的启发。

（三）组织学生一起回顾本单元的内容。

（四）细致阅读课内的文字资料和课外搜集的关于生命的资料。

（五）依据自己最感爱好的或者打算最为充分的话题，确定角度，选择材料并拟定思路。

（六）自己轻声练习讲解并描述自己打算发言的内容。

三、不同层面沟通，加深理解

（一）组内沟通。

在每个小组长的带领下，个小组每位同学自由发言，要求留意倾听，相互评价，取长补短,

并推选出一位最佳选手。（老师同时巡察指导，并留意刚好雨介和调控）

（二）全班沟通。

1.每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，要求其他同学仔细倾听。

2.老师引导学生大胆进行评议、补充、辩论。

四、总结评价

（-）自我评价，主要从：自己是否打算充分，是否主动发言，发言时条理是否清晰，声音

是否喷亮；与同学相比较,自己有何优点，又有什么差距。

（二）班级评价：本节课发言的过程中，谁的发言最棒？为什么？你和他的差距在哪里？

（三）老师评价：确定和表扬同学们在课堂表现方面的有点，提出存在的问题并提出详细的

改进措施。

其次、三课时

习作

一、谈话导入

师生活中只要细心的初察把自然界中小生灵的某种生存方式放在自己的生命历程里"设

身处地"的去思索，就能发觉那些卑微的生灵，一样有很多让人类敬重学习的许多方面。那么,

把我们上一节课口语交际的内容结合实际，仔细揣摩小生灵与人生的某种联系，写下来确定是一

令人深思的美文，让人读之耳目一新。这节课我们的任务就是用文字记录下我们的思索。

二、阅读提示，明确习作要求。

（一）学生默读习作提示，勾画出本次习作的要求。

（二）明确要求：

1.主题关于“酷爱生命"。

2.可以写身边的那些酷爰生命的故事。

3.可以写身边酷爱生命的人。

4.选择自己感受最深的内容写下来。

5.内容要详细，要写出真实的感受。

6.习作的题目由自己定，写完后仔细修改。

三、方法指导

（一）选才指导。

1.记录身边的人酷爱生命的事。（在我们身边，有很多酷爱生命的人：辛勤培育我们的老

师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔??他们用劳动创建着美妙的生活，也使自己的

生命充溢光彩。）

2.视察小动物，从小动物起先，写酷爱生命的故事。

3.视察植物，从描述花草树木的特点起先，写一些关于生命的故事。

4.从遵守交通法规方面谈一谈酷爱生命的意义。

（二）指导构思行文。

写好这次的作文，构思方面，课文中告知我们一些小窍门。

1.假如你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事一说明道理。

2.假如你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点一联想生命现象。

3.假如你写植物，可以这样构思：描述植物特点一联想生命内涵。

四、试写初稿，反复修改。

（-）学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。

（二）修改作文。

1.请同学完成初稿后，自己仔细进行修改。

2.小组内互读互改，提出修改建议。

3.根据小组提出的建议，再次修改自己的习作。

4.选择学生例文，师生共同进行修改。

5.学生揣摩集体修改方法后，再次自行修改并朗读。

五、朗读佳作，共同赏评。

指名上台朗读自己的优秀习作，并请学生介绍自己习作中的胜利之道.

六、誉写作文，制作墙报。

（-）再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。

（二）整理习作和资料，办一期以"酷爰生命”为专题的板报。

佳作观赏：

生命我想对你说

从现在起先做一个华蜜的人！

谁，是谁拨动了我生命的琴弦？是什么翻开了我的生命的又一页？

生命，我想对你说，请不要怪罪于我。璐口道人生路漫漫，无论长短，都不是一帆风顺的，

其中布满了荆棘与岔路。我摔了一百次后满身都是伤痕，第一百零一次爬起来了，但在第一百零

二次我真的无力爬起，像渐渐凋谢的花朵,像静静地蒸发的、水。

生命，我想对你说，我不是有意和你说拜拜。是篱笆那边刺眼的太阳，逼我离去；是那星空

高高挂起的愁闷的月儿，送我离去。就算我再不想离开，又能怎样，我用完全身的能量，也无能

为力。

生命，我想对你说，你不是恒久张开的弓，当箭射出的那瞬间，你张着，当箭无情的离开弓

的那一瞬间，你回复了往E的安静，像大海的潮头，不行能恒久咆哮，潮涨也会潮退。时间不会

恒久定格在你辉煌的那一刻。

生命，我想对你说，好想拥抱你，好想与你牵手共行。思绪漫飞,亲吻着时间的沙滩，抚摩

着薄薄的溪水，牵着过去的过去，拥抱昨天的期望，守护今日的光明，幻想明天的闪耀。多想永

恒地拥抱着你，这是我的愿望，而神圣的意旨却拉开你我的距离。或许距离可以带我到你的梦里

做客，让我们亲昵地相拥。

当地球不再转动，当你走的不留痕迹，当我也静静地走了，用轻轻的脚步上到天国的阶梯,

去重拾我的梦.

可是，有人说：

"假如生命是船,不要同流合污,要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击。"是啊，同流合污有

什么好，逆水而行才显英雄本色！挑战风浪，闯过难关，找回真正的自己，生命的天空才会活力

无限。

"假如生命是水，不要故步自封，要做奔腾的活力之源，摧天拆地的去投奔大海。”是啊，

我是水就应当流淌为什么要像那只坐井观天的蛙。我应当有自己的想法，我应当有自己的目标，

迈向我的将来。

"假如生命是棵小草，不要自惭形秽，要坚决果断地向世界奉献自己的一星浅绿。”是啊，

我不怕渺小，我不能自卑。只要能够为大地增加一点绚丽的色调就心满足足了。

生命，我想对你说，你奔腾不息地向前，我紧随在你的身后，生命主宰了我，我也应主宰你。

你，像瀑布，那样纯净，那样飘逸；你，像高山，那样坚贞，刃瞬不屈。我，看到，听到，悟到。

我不愿再透支你的活力，你的青春。

我不再埋怨生命的短暂，我只求把握今日，我从不感到生活的艰辛，就算前方布满荆棘，也

要勇往直前。我会学习你的坚毅，或许将来的一天，可以从第一百零二次爬起。那样的有强度,

力屏的有力气。

我会铸造自己的华蜜。

从现在起先做一个华蜜的人！

蝴蝶的生命

属于人的生命只有一次，但是蝴蝶却像洗心革面接受了其次次生命的到来。

或许一条浑身长满毛而又丑陋的毛毛虫实在是令人厌烦，可是一只飘舞在花儿上的蝴蝶又是

那么光彩照人。这就是一个生命的两种结果。

一条毛毛虫是可悲的，它遭遇着人们的指指引点，谁育a呆证它听不懂人话呢？它或许会问自

己："为什么自己那么丑，受到同类的卑视，受到人类的指责和羞辱？"

然而一只蝴蝶，它肯定会为自己喝彩，为自己重获新生而喝彩，为自己的生命喝彩！因为它

不再是一条凄惨的毛毛虫，它不必再过爬行的生活，它可以自由在空中翩舞。

人和蝴蝶从表面上看，是不一样的，可从内在看，却是一样的。人为何不为自己喝彩一下呢？

它可以代表着你兴奋时的心情，也可以代表你胜利时的喜悦。

托马斯・布朗爵士曾说过："生命是一束纯净的火焰，我们依靠自己内心看不见的太阳而存

蝴蝶从丑小鸭变成天鹅，在人们眼中是常见的，当这种事发生在自己身上,你会为自己喝彩的。

也许毛毛虫望见的是一片光明，望见自己内心的欢乐，所以上苍给予它崭新的外表让它化成束最

完备的火焰。

所以呢？我们也是可以做到的，把自己融入欢乐中，让自己沉醉在胜利的喝彩里。我们会为

自己喝彩同时也要为别人喝彩让他们认为自己没有被人生遗忘让他们去感受被喝彩的味道。

请让我们为蝴蝶柔弱的生命喝彩，它尝到了美的喜悦；让我们为花儿喝彩，它将最漂亮的一

瞬间献给了万世万物；让我们为蚂蚁喝彩，它学会了团结就是力气，学会了自强不息?？

最终，请让我们为自己喝彩吧！

第四课时我的发觉日积月累成语故事

一、复习导入

1.开火车读词语卡中的词语。

2.沟通较难书写的字词。

3.听写其中的词语。

二、我的发觉

（一）谈话引入。

师：同学们，学习完本组课文后，我们可以发觉课文中有许多含义深刻的句子，值得我们去

细细体会。你发觉一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看林和小东都发觉了什么。

（二）沟通明确方法。

学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己

发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景，联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文

揣摩感悟等方法。

（三）将方法用到实际中。

快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

（-）出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学

生快速背诵。

（二）学生补充自己搜集到的，并简洁谈谈自己的理解。

（三）老师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

1.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。—

2.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。一列夫・托尔斯泰

3.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。一车尔尼雪大斯基

4.一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。一爱因斯坦

5.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。一爱因斯坦

四、成语故事

（-）自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

（二）小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。

（三）全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

（四）练习讲解并描述这个故事.

（五）学生沟通自己积累到的相关成语或者讲类似的故事。

五、作业布置

（-）背诵日积月累中的名言，另外背诵三句课外积累的酷爰生命的名言。

（二）搜集关于学习的成语故事。

《语文园地五》教学设计2

一、设计思想

让学生在口语交际中说真话、实话、心里话是新课程给予作文教学的新理念，真是文章的生

命所在，让学生融入情境，在情感中涌动，在思维中争论,在人性中流淌。培育学生发表见解、

倾听发言、搜集资料等方面的实力，让每个学生参加实际，从而提高学生的语文素养。

二、教材分析

1、口语交际：爱护文物。让学生在语文实践中提高文物爱护意识，树立"爱护文物，人人

有责，从我做起，从小处做起"的观念。

2、习作：自选内容、刍由表达、自主习作：写写介绍"世界遗产”的导游词。把说和写充

分结合起来，写好后支配模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会"世界遗

产”的魅力，感受中国的悠久历史和绚丽文化。

3、我的发觉：读一读2个例句和〃'林、小东的对话，引导学生发觉一种表达的方法：描写

事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得非常详细、形象，使读者很简单想象出所描

写事物的特征。在思索、沟通中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中

去。

4、日积月累：熟读并背诵4个风景名胜区的出名对联，沟通自己对这几副对联的大体理解，

感受风景名胜的美丽。

5、宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传闻，让学

生进一步感受"世界遗产"的魅力，培育学生搜集资料并与同学共享信息的习惯。

三、学情分析

1、大多数学生对长城的感知较为肤浅，让登过长城的同学亲自说说，有利于本次口语交际

—爱护文物。

2、依据写的导游词，模拟小导游进行讲解，生会感到困难，师应当先让说话实力强的同学

示范。

3、对联教学要联系社会这个大环境,让学生明白语文与生活休威相关。

四、教学目标

1、以"爱护文物"为邈，提高口语交际实力，培育文物爱护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。

3、领悟并在习作中运用"比照”的写法。

4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

五、重点难点：学写介绍“世界遗产"的导游词，提高书面与口头表达实力。

领悟并在习作中运用‘比照"的写法。

六、教学策略与手段

引导为主，少讲多练，以练说带练写。

七、课前打算：

打算与中国的“世界遗传"有关的音像图文资料，搜集有关文物爱护的‘资料。

八、教学过程

第一课时

(一)、学习“我的发觉"。

L读"我的发觉”.

(1)、城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。

(2)、已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大c

2、了解句子的特点和作用。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得非常详细、形象，使读者很简单想

象出所描写事物的特征。

3、另外找出相像的句子写、读。

4、举一处景物仿写。（学校篮球场）

（二）、日积月累。

1、读对联。

2、找出观赏的句子讲讲对它的理解。

例：一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）

师诱导：一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱

3、读、记、吟。

4、另举几例本土文化方面的对联。

寨口桥桥亭：

［对联］:成桥成亭成就诸公千古德；可渡可憩可安沈子九愿心。

［赏析］:此桥亭联上句意在说明造桥的人的功德无量。下联点名桥和桥亭的作用"可渡可

憩"。

［风物介绍］:寨口桥位于浙江省绍兴县夏履镇寨口，位于莲花岗与岩山之间，跨越山溪，是

一座山区石拱桥。桥全长30米，宽2。6米，高10米。系用90块长条石横向并列砌筑的山区

石拱桥。这种砌筑方法在目前已知的绍兴古桥中仅此一例。拱圈用小块石料按纵联砌筑，在绍兴

石桥中所罕见.此桥在清嘉庆《山阴县志》中有载.桥重修建于清光绪十二年（1886）八月.

离桥二十米有桥亭一座，内有建桥碑记石一块。

（三）、了解宽带网的学问

1、明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2、沟通方法

(1)、方法展示台

你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

老师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

(2)、资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

(3)、老师的建议：

(a)建立资料袋，分类保藏；

(b)组成合作小组进行收集与整理；

(c)要订正一些不当作法。

(四)、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动打算V

其次课时

口语交际

(一)、激情引入，揭示话题

1、师：长城，是中华民族的傲慢！请你谈谈心目中的长城形象(生自由说说)。然而，她

却正在遭遇毁灭性的破坏。出示相关报道。

2、你有什么感受？

板书：口语交际一一一爱护文物

（二）、绽开探讨，提出建议

1、4-6人为一组，围绕爱护长城的问题绽开探讨，提出建议。一人主持，一人记录，人

人发言，充分探讨。（老师巡回倾听，引导学生打开思路。）

2、各组举荐代表在全班发言，并组织评议。老师适当板书要点，引导把建议相同或相像的

归为一类。

3、自由发言：由爱护长城起先，沟通各人了解的其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加

以爱护。

（三）、创设情景，模拟交际

交际过程中，老师要通过点拨、组织评议等方式引导

学生把话说清晰、说详细。

（四）、课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

（一）、创设情景。

1、有一批外国游客特地到中国巡游"中国的世界遗产"，我们要成立"导游团"评比十佳

导游,大家情愿吗？

2、要求：

（1）、熟识景点风光，了解有关故事，明确留意事项；

（2）、写出并熟识导游词。

（二）、沟通资料。

1、你想介绍哪一处"中国的世界遗产”重点介绍什么?

2、说说你最有特色的内容；

（三）、阅读范文，借鉴写法。

老师出示一篇导游词，让学生自主发觉如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与

要求。

（四）、自主完成习作。

（五）、学生演一演小导游。

（六）、激励展示优秀导游词。

九、板书设计

随时摘抄、剪贴、或复印

查阅或购买书籍、杂志、碟片

查找相关古诗

登录网站查找

调查访问亲朋好友

观看有关的电视节目

十、作业设计

利用假曰，学生亲自去寨口桥考察，摘一摘对联，写一写导游词.

《语文园地五》教学设计3

第一课时口语交际

一、谈话导入

生命对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，

/是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了

更为深刻的理解和相识，这节课就让我们共同沟通一下吧。

二、自主打算

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2才殳影出示

三、内容

1、说说自己了解到的生命现象；

2、讲讲自己知道的酷爰生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。

4.选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。

5启己轻声练习讲解并描述。

四、畅所欲言

1.自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。

2.每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。

老师引导学生大胆进行评议、辩论。

五、总结评价

L自我评价自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏，

与同学的沟通、合作是否主动等.

2.学生评价你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.老师评价总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。

其次、三课时习作

一、谈话导入，激发爱好

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见

地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学

们的发言，/article/把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求

内容详细；

写出真实感受；

题目自定。

三、试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔组进行修改。

3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

1.每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导

学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的胜利之处.

五、誉写作文，制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料，办一期以酷爰生命为专题的板报。

第四课时我的发觉日根月累成语故事

一、复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

二、我的发觉

1.同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小

林和小东都发觉了什么。

2.学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自

己发觉总结方法。/article/J口细致想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联

系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之

意。

三、日积月累

1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学生

快速背诵。

2.老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。一丁玲

b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。一列夫・托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的.——车尔尼雪夫斯基

让一个人的价值,应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。一爱因斯坦

e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。一爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于酷爰生命的名言，共同进行赏评。

4.激励学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。

四、成语故事

L自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。

3.全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲解并描述这个故事。

《语文园地五》教学设计4

教材分析

1、口语交际：

爱护文物：

让学生在语文实践中提高文物爱护意识，树立"爱护文物，人人有责，从我做起，从小处做

起”的观念。

2、习作：

自选内容、自由表达、自主习作：

写写介绍"世界遗产"的导游词。把说和写充分结合起来，写好后支配模拟导游讲解，给学

生创设表达的机会。在习作活动中体会"世界遗产"的魅力感受中国的悠久历史和绚丽文化。

3、我的发觉：

读一读2个例句和〃\林、小东的对话,引导学生发觉一种表达的方法：

描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得非常详细、形象，使读者很简单想

象出所描写事物的特征。在思索、沟通中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己

的习作中去。

4、日积月累：

熟读并背诵4个风景名胜区的出名对联，沟通自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜

的美丽。

5、宽带网：

课外搜集与中国的“世界遗产"有关的图片、诗词、榴联或故事、传闻，让学生进一步感受

“世界遗产"的魅力，培育学生搜集资料并与同学共享信息的习惯。

学习目标

1、以"爱护文物”为题，提高口语交际实力，培育又物爱护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。

3、领悟并在习作中运用"比照"的写法。

4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

教学策略

引导为主，少讲多练，以练说带练写。

教学重、难点

1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。

2、领悟并在习作中运用"比照”的写法。

课前打算

打算与中国的"世界遗传"有关的音像图文资料，搜集有关文物爰护的.资料。

教学时间

4课时.

教学过程

第一课时

一、学习"我的发觉"

1、读"我的发觉"

⑴城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。

⑵已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。

2、了解句子的特点和作用：

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得非常详细、形象，使读者很简单想

象出所描写事物的特征。

3、另外找出相像的句子写、读。

4、举一处景物仿写。

二、积累对联

1、读对联。

2、找出观赏的句子讲讲对它的理解，例：

一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）

一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱

3、读、记、吟。

4、另举几例对联。

三、了解宽带网的学问

1、B月确任务:

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2、沟通方法：

⑴方法展示台：

你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

老师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

⑵资料展示会：

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

⑶老师的建议：《语文园地五》

①建立资料袋，分类保藏。

②组成合作小组进行收集与整理。

③要订正一些不当作法。

四、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动打算。

其次课时

口语交际

一、****引入，揭示话题

1、长城，是华夏儿女的傲慢！然而，她却正在遭遇毁灭性的破坏。

出示相关报道.

2、你有什么感受？

板书：

口语交际一爱护文物

二、绽开探讨，提出建议

1、4~6人为一组，围绕爱护长城的问题绽开探讨，提出建议。一人主持，一人记录，人

人发言，充分探讨。老师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组举荐代表在全班发言，并组织评议。老师适当板书要点，引导把建议相同或相像的

归为一类。

3、自由发言：

由爰护长城起先，沟通各人了解的其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加以爱护。

三、创设情景，模拟交际

交际过程中，老师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清晰、说详细。

四、课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

一、创设情景

1、有一批外国游客特地到中国巡游"中国的世界遗产"，我们要成立"导游团"评比十佳

导游，大家情愿吗？

2、要求：

⑴熟识景点风光，了解有关故事，明确留意事项。

⑵写出并熟识导游词.

二、沟通资料

1、你想介绍哪一处’中国的世界遗产”重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容。

三、阅读范文，借鉴写法

老师出示一篇导游词，让学生自主发觉如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与

要求。

四、自主完成习作

《语文园地五》教学设计5

学习目标

1、培育学生乐于沟通的意识

2、学会视察生活和搜集资料，培育口语交际的实力。

3、把自己想说的话写下来，做到语句遹颂。

教学重难点：

学会视察生活和搜集资料

教学过程：

一、探讨沟通

①组内沟通，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

②推选一名同学作为小组“代言人"，代表本组向全班作介绍。

二、观摩评比

①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

②小组之间相互观摩。

③每位学生要记住各小组搜集资料的状况，为评比作打算。

三、集体评议

①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？

②学生充分发表自己的看法。

四、总结、颁奖

其次课时

学习目标

1、自主发觉词语的构词特点，培育自主学习意识。

2、通过视察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

3、培育学生的积累实力。

教学重难点：

通过视察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化

教学过程：

一、我的发觉

①回忆旧知，明其特点。

出示：”轻而清的东匹，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。"（学

生说说这句话中意思相反的词。）

②出示词语

远近著名黑白相间轻重倒置

舍近求远头重脚轻积少成多

异口同声左邻右舍里应外合③

a、引导学生认读词语.

b、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发觉这些词语的构成特点。

③引导学生积累词语.

a、激励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

b、学生读读记记这些词语。

二、读读背背

①视察与认读。

a、学生视察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

b、学生认读图片下面的词语，不相识的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

b、沟通一些有关十二生的传闻。

c、沟通生活中与十二生肖有联系的地方,如，人的属相、年份。

d、学生说说自己属什么。

③读读与背背。

a、学生读词语，留意按肯定的依次。

b、学生试背十二生肖。

三、总结：

这节课你有什么收获？

第三课时

学习目标

1、运用熟字加偏旁的方法，相识”搞、稿、编"等9个字。

2、能主动参加展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。

3、培育学生的自主学习实力。

教学重难点：培育学生的自主学习实力.

教学过程：

一、读读认认

①学生自读并视察生字特点。

②学生说说发觉的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

③学生自由读、指名读。

④同座相互检查对生字的认读状况。

二、展小台

①学生协商展示方式。

②自主或合作进行展示的打算工作，班长与组长负责进行分工，老师参加打算（留意不同传

统文化的不同展示形式）.

③学生自主进行展示、沟通（激励学生边展示边介绍|„

④老师总结，表扬表现突出的小组或个人。

第五单元复习题一

1、（恭候等候）

大家手捧鲜花，在机场（）贵宾的到来。

李老师已经在办公室（）多时，你快去吧！

（探望拜见）

我特地前来（拜见）恩师。

孔子不远千里，来到洛阳（探望）老子。

2、依据句子的意思写出相应的成语。

白天黑夜都在加倍赶路。（日夜兼程）

非常出名.（远近著名）

形容旅途非常辛苦。（风餐露宿）

丝毫没有留存。（毫无保留）

学习是没有止境的。（学无止境）

长途跋涉后，劳累疲乏。（风尘仆仆）

3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（两千）多年前的（春秋时代）»他是我国宏大

的（思想家）和（教化家）。他的弟子将他的言行记录下来，编成（《论语》）。我知道孔子的

名言：（温故而知新）、（三人行，必有我师焉）、（学而时习之，不亦说乎？）。孔子在三十

岁的时候，离开家乡（曲阜），去（洛阳）拜大思想家（老子）为师。

4、学习了《孔子拜师》，我知道了，人们敬重孔子的品德，是因为：（孔子虚心好学，不

畏艰辛,求知若渴）o人们敬重老子的品德,是因为：（老子虚心有礼，爱惜晚辈，诲人不倦）0

"学习是没有止境的你能举生活中的例子说明这句话的意思吗？。

5、组词。

论（）（）曲（）（）闷（）（）

干（）（）降（）（）重（）（）

作（）（）溜（）（）乘（）（）

6、轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

写出这句话中的几组反义词。

（-）（-）（-）（-）

7、盘古倒下后，他的身体发生了（巨大的改变），他呼出的气息，变成了（四季的风）和

（瓢动的云）；他发出的声音，化作了（隆隆的雷声）。他的双眼变成了（太阳和月亮），他的

四肢，变成了大地上的（东、西、南、北四极）；他的肌肤，变成了（宽阔的大地），他的血液

变成了（奔流不息的江河），他的汗毛，变成了（茂密的花草树木）；他的汗水变成了（滋润万

物的雨露）……

《语文园地五》教学设计6

教材分析

1、口语交际：

爱护文物：

让学生在语文实践中提高文物爱护意识，树立"爱护文物，人人有责，从我做起，从小处做

起”的观念。

2、习作:

自选内容、自由表达、自主习作：

写写介绍"世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来，写好后支配模拟导游讲解，给学

生创设表达的机会。在习作活动中体会"世界遗产"的魅力感受中国的悠久历史和绚丽文化。

3、我的发觉：

读一读2个例句和小林、小东的对话，引导学生发觉一种表达的方法：

描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得非常详细、形象，使读者很简单想

象出所描写事物的特征。在思索、沟通中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己

的习作中去。

4、日积月累：

熟读并背诵4个风景名胜区的出名对联，沟通自己对这几副对联的大体理解，感受风景名

胜的美丽。

5、宽带网:

课外搜集与中国的“世界遗产"有关的图片、诗词、楹联或故事、传闻，让学生进一步感受

“世界遗产”的魅力，培育学生搜集资料并与同学共享信息的习惯.

学习目标

1、以"爱护文物"为邈，提高口语交际实力，培育文物爱护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。

3、领悟并在习作中运用"比照"的‘写法。

4、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。

教学策略

引导为主，少讲多练，以练说带练写。

教学重、难点

1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。

2、领悟并在习作中运用"比照”的写法。

课前打算

打算与中国的"世界遗传"有关的音像图文资料，搜集有关文物爰护的资料。

教学时间

4课时。

教学过程

第一课时

一、学习"我的发觉"

1、读"我的发觉"：

⑴城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。

⑵已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。

2、了解句子的特点和作用：

句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得非常详细、形象，使读者很简单想

象出所描写事物的特征。

3、另外找出相像的句子写、读。

4、举一处景物仿写。

二、积累对联

1、读对联。

2、找出观赏的句子讲讲对它的理解，例：

一径竹阴云满地半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）

一径对半帘竹阴对花影云满地对月笼纱

3、读、记、吟。

4、另举几例对联。

三、了解宽带网的学问

1、明确任务：

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2、沟通方法:

⑴方法展示台：

你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

老师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

⑵资料展小会:

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

⑶老师的建议：《语文园地五》

①建立资料袋，分类保藏。

②组成合作小组进行收集与整理。

③要订正一些不当作法。

四、课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动打算。

其次课时

口语交际

一、****引入，揭示话题

1、长城,是华夏儿女的傲慢！然而，她却正在遭遇毁灭性的破坏。

出示相关报道。

2、你有什么感受？

板书：

口语交际一爱护文物

二、绽开探讨，提出建议

1、4~6人为一组，围绕爱护长城的问题绽开探讨，提出建议。一人主持，一人记录，人人

发言，充分探讨。老师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组举荐代表在全班发言，并组织评议。老师适当板书要点，引导把建议相同或相像的

归为一类.

3、自由发言：

由爱护长城起先，沟通各人了解的其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加以爱护。

三、创设情景，模拟交际

交际过程中，老师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清晰、说详细。

四、课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

一、创设情景

1、有一批外国游客特地到中国巡游"中国的世界遗产"，我们要成立"导游团"评比十佳

导游，大家情愿吗？

2、要求：

⑴熟识景点风光，了解有关故事，明确留意事项。

⑵写出并熟识导游词。

二、沟通资料

1、你想介绍哪一处"中国的世界遗产”重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容。

三、阅读范文，借鉴写法

老师出示一篇导游词，让学生自主发觉如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与

要求。

四、自主完成习作

《语文园地五》教学设计7

教学目标：

1、学习创建性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2、体会相同意思的不司词语在表达效果上的不同。

3、学习扩写段落。

4、积累古诗词。

教学重点：

1、学习创建性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2、体会相同意思的不司词语在表达效果上的不同。

3、积累古诗词

教学难点：

学习扩写段落。

教具打算：

课件

一、情境导入。

同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去吸取里面的养分吧。

板书：语文园地三

(2)请同学们依据前面的要点，把课文中的例子说一说

2、词句段运用

(1)读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。(出示课件4)

A、大声朗读词语。

B、找寻左边词语和右边词语的差别.

C、体会表达效果。

生总结、汇报

(出示课件5)

左边的词语是俗语，比较口语化;右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言

更贴近生活，显得更为生动。

板书：口语化的语言更生动

成语较为简练

如：一毛不拔铁公鸡

胆小怕事顾虑太多庸人自扰

拿不定办法举棋不定

（2）仿按例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更详细。（出示课件6）

A、读44页两段文字，比较二者的不同。

师：我们读文中给出的例子，发觉原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写

过程中，加入了作者的合志向象，把狼和小羊的对话描写得特别具体。但是小羊的结局并没有变

更，这说明改写的同时也要忠于原文。

B、师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动

作描写得具体一些。

3、日积月累

学习《乞巧》这首诗。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牵牛织女度河桥。

家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。

Q）指导朗读这首诗。

(2)简介作者。

(出示课件7)

林杰(831-847):字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年

仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

(3)板书：说说诗句的意思。

(出示课件8)

七夕晚上，望着碧蓝的天空，就似乎望见隔着"天河"的牛郎织女在鹊桥上会面。

家家户户都在一边欣赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线都有几万条了。

(4)学生读读背背。

(5)测试学生背诵。

三、课堂小结。

同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，明白了怎样进行创编故事，还

学习了古诗。希望我们在今后的学习中，运用所学的学问云解决问题。

板书内容：

板书设计

创编故事

语文园地三口语化的.语言更生动成语较为简练

说说诗句的意思

教学反思：

1、在本课的教学中，我抓住词语、句子的重点，让学生在品尝词语的基础上，体会俗语和

成语的表达效果;在“故事创编"这个环节上，我引导学生发觉原文与新作的不同，从而让他们

明白创编故事的要点，取得了较好的效果。

2、我在"日积月累”的授课中，摒弃了以往的以"老师讲解"为主的旧模式，激励孩子们

自己学习，培育他们自学的实力;同时，让孩子们多读，达到当堂成诵。效果较好。

美中不足之处在于，在《乞巧》这首诗的背景介绍得不够具体，致使同学们对我国这个传统

的节日了解得不多。在今后的教学中,我尽力做到讲解具体,让同学们获得更多的学问。

备课素材

古诗相关资料

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。这首诗简明扼要，形象生动。诺人在

诗中并没有详细写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之

情。

乞巧：中国古时风俗，是七夕节最普遍的风俗。农历七月初一到七月七日夜（七天八夜）,穿

着新衣的少女们在庭院向织女星恳求智巧，称为“乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验

巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，民间各地乞巧的传统方式不尽相同，各好玩味。近代的

穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成装饰品等，亦是乞

巧风俗的延长。

《语文园地五》教学设计8

这项活动是让学生自主发觉汉字具有偏旁表义的特点，培育学生自主识字的实力。学习伙伴

的提示点明白编写意图对学生的自主发觉是一个指弓I,教学中经引导学生视察发觉汉字特点，

驾驭识字方法。

R过程建议U

1、我的发觉：

出示打乱排列的'12个字，开火车读字、组词。

小组合作把这些汉字分成三类，学生汇报分类结果，老师出示按偏旁分好的三类字。

自由读字，边读边视察字形，看看你能发觉什么？

沟通发觉。

2、我会认：

(1)(借助拼音读准字音，不会的可请教别人)自己想方法读准生字字音。

⑵同桌抽卡读字、组词。

3、扩展练习：

找挚友。为再各找几个挚友。看谁找到的多。

猜一猜。出示生字”瞪、沥、锌……"猜一猜，它们的意思和什么有关？

这项活动包含数量词运用、积累词语，读背儿歌等三项内容。目的是让学生通学会给数量词

搭配事物名称，巩固生字，积累词语，扩大阅读量。教学重点是培育学生自主学习、主动积累的

愿望。

R过程建议1

1、我会填：

⑴出示数量词，要求学生读后自主填写。

⑵组内沟通不同的答案。

2、我会读：

⑴出示词语。要求学生自由练读，把不会读的做上记号。

⑵同桌相互读词语,用互帮助。

⑶组内检查读、端详.

⑷指名做小老师领读词语。

R过程建议]]

1、自由朗读儿歌。留意读准字音，把儿歌读通顺。

2、组织沟通。你都读懂了什么？

3、同桌互读儿歌，然后在组内展示读。

4、指名读儿歌，大家评议。

5、练习背诵儿歌，升展"我会背"竞赛。

这次口语交际是讲合作做成的事与学生的生活阅历应紧密联系，引导学生反思自己的言行，

学会合作、学会观赏、敬重、谅解他人。

R交际打算H

课前划分小组。要求以小组为单位共同合作完成一件事，必需做到组内人人参加；每组办一

期关于团结合作力气大主题的小报（以搜集词语、谚语、警句为主）°

R组织过程1

1、举例启发：

老师先讲一个关于合作的故事，让学生探讨从这件事口得到的启发。

2、组内交际：

先想想自己和其他组员合作完成了什么事，是怎样合作完成的，再在组内以对话方式遂行沟

通，可一人先说，大家随时补充。

3、全班沟通：

各组选派代表在全班沟通。其他同学评出哪组做得最好，评一评谁讲的好，并说出理由。

4、展示小报：

各组出示合作完成的主题小报，说说是怎样完成的，并全班自由下位进行参观沟通。

这次“词语擂台"中要求学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语。老师在课前可结

合口语交际活动提前布置搜集，整理工作。

1、各组展示关于"团结合作，力气大”主题的小报，介绍小报特色。

2、比比哪组搜集的有关团结合作的词语多。（可搞"词语接龙"赛。）

3、沟通关于团结合作的谚语。词语、警句等。

4、互赠自己喜爰的词语。并自由写到黑板上，全班沟通。

《语文园地五》教学设计9

人教版语文P80~82（义务教化课程标准三年级上册）

1、学会视察生活和搜集资料，培育口语交际的实力。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

3、自主发觉词语的构词特点，通过视察图画与词语，初步了解十二生肖这T专统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法，相识”搞、稿、编”等9个字。

5、能主动参加展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。

1、综合性学习指导：

第一次指导：依据学生搜集资料的状况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、

民族风情、神话传闻、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，

自己制定活动安排以刚好间支配，做到分工明确，心中有数，并按安排开展活动。

其次次指导：分组进行指导，询问活动开展状况，赐予恰当指导，主要是教给学生整理资料

的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导选择;怎样把搜集到的内容分门别类用什

么形式体现，如用卡片、图表。

第三次指导：提示学生对自己前一段的活动做一下小结，并为沟通展示做打算。然后引导学

生思索用什么方式展示活动的成果。

2、课件。

第一、二课时（口语交际展示台）

一、赛前总动员

（黑板上写上活动的主题："生活中的传统文化"擂台赛。）

在生活中，我们时时到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画

面来感受感受吧！

（课件进入主页面，随意点击"编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择

观赏，课件将自动播放，结束时点击"返回"键回到主页面。）

在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化"进行"综合性学习”活动，

同学们搜集了很多资料。这两节课我们要实行"生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了

解到的祖国传统文化向大家作个汇报。

（点击“竟赛规则"和"评奖方法"，课件出示：

1、”擂台赛规则”：

⑴每小组选一名"代言人"，"代言人"先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传

统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。

⑵"代言人"在介绍的过程中要接受班内"评委”们的提问。

2、"评奖方法"：

"评委"依据发言状况以及搜集资料的状况对各小组的表现进行评比。

3、"评委成员"：全班同学。）

二、赛前打算

1、组内沟通，让全组司学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再

商议一下用什么方式向大家介绍。

2、组内评比：推出“代言人"。

3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

三、擂台大赛

1、各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

2、小组之间相互观摩，

"代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的‘资料的时候，本组的同学可以补充，"评委"

可以提问。

3、每位"评委”要记住各小组搜集资料的状况，为评比作打算。

四、评比颁奖

1、全部"评委"依据发言状况以及搜集资料的状况对各小组的表现进行评比。

师：看来每组同学都是有备而来呀，这场擂台赛究竟谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最

好呢?我们一起来评一评吧！

2、为获奖小组颁奖。

五、作业

选择自己最感爰好的一种彳专统文化讲给家里的人听。

第三课时（习作）

一、讲活动

1、回忆近期开展的"生活中的传统文化”这一活动：

中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀!一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜

集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了很多很多。那，哪些是你最

想告知大家的呢？

2、小组沟通。选择自己最感爱好的一项说给小组里的同学听，请他们提看法。

3、全班沟通：

⑴指名同学把自己最感爰好的一项介绍给大家。把最想告知大家的、感受最深的内容说出

来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。

⑵介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时

发生的事情的和谈学习体会的要想一想准备按什么依次写,想清晰怎么写才能让别人读明白。

二、写活动

请同学们把自己最感爰好的话题，可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关学问的，

还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。

三、修改习作

1、小组内互阅习作，提出修改看法。各自依据同学提的修改看法进行修改。

2、老师选取优秀习作加以评价，发觉带共性的问题适当指导。

四、沟通习作

1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

2、班内沟通习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

第四课时

一、创设教学情境

"语文园地”要实行一次闯关竞赛，并给同学发来了邀请信。

（点击课件，出现邀请函，：同学们，"语文园地”要实行一次闯关竞赛，请聪慧英勇的同

学参与。这次竞赛共设三关，闯关胜利的同学都能获得一颗"才智星"，三关都能闯过者被评为

“聪慧娃"。）

二、活动过程

1、第一关我的发觉：

（1）回忆旧知，明其特点。

课件出示："轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”

请学生说说这句话中意思相反的词。

（2）出示词语：

远近著名黑白相间轻重倒置

舍近求远头重脚轻积少成多

异口同声左邻右舍里应外合