算“24点”（教学设计）-2023-2024学年数学三年级下册苏教版

算“24点”（教学设计）-2023-2024学年数学三年级下册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：算“24点”

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年4月20日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学思维能力、逻辑推理能力和合作交流能力。通过“24点”游戏，学生将学会运用四则运算解决实际问题，提高运算速度和准确性。同时，通过小组合作，学生将学会倾听、表达和交流，培养团队协作精神，提升解决问题的综合能力。学情分析三年级学生对数学学习尚处于基础阶段，对四则运算有一定的了解，但运算速度和准确性有待提高。学生层次上，部分学生能够熟练运用加减乘除，而部分学生可能在乘除法运算上存在困难。在知识层面上，学生对数字的认识较为全面，但对运算律的理解和运用尚不深入。能力方面，学生的逻辑推理能力和问题解决能力正在逐步发展，但需要更多实践机会来提高。

在素质方面，学生的自主学习能力、合作能力和创新意识有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题，需要教师引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

对“算24点”这样的数学游戏课程，学生的兴趣度较高，但如何将兴趣转化为有效的学习效果，需要教师精心设计教学活动。三年级学生对游戏的接受度较好，通过游戏化的教学方式，可以有效激发学生的学习兴趣，同时，通过游戏过程中的策略运用和合作交流，有助于提高学生的数学思维能力和团队协作能力。因此，教师需要根据学生的实际情况，合理调整教学策略，确保课程内容与学生的知识水平、能力水平和素质发展相匹配。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合直观教具，讲解四则运算的基本规则和24点游戏的规则。

2.演示法：通过示范操作，让学生直观理解游戏的玩法和策略。

3.游戏法：组织“24点”游戏，让学生在游戏中学习和应用数学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：展示游戏规则和运算符号，辅助讲解。

2.投影仪：实时展示学生的游戏结果，提供即时反馈。

3.数学软件：使用教育软件进行运算练习，提高练习效率。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于数学竞赛的视频，引发学生对数学游戏的兴趣。

2.提出问题：视频中出现了哪些数学游戏？你们知道如何玩吗？

3.学生回答：教师总结，引出“24点”游戏。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解“24点”游戏的规则和玩法，强调四则运算的应用。

2.通过示例，展示如何用四张不同的牌进行“24点”游戏。

3.学生跟随教师一起练习，确保理解游戏规则。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组进行“24点”游戏练习，每组选派一名代表进行挑战。

2.教师巡视指导，解答学生在游戏过程中遇到的问题。

3.学生展示自己的游戏结果，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：如何用四张牌组成“24点”？

2.学生回答，教师总结并强调运算技巧。

3.提问：如果遇到困难，应该怎么办？

4.学生讨论，教师引导得出解决方法。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：如何运用加、减、乘、除的运算律来简化计算？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。

4.教师引导学生思考：如何将“24点”游戏与实际问题相结合？

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“24点”游戏对提高运算能力的作用。

2.学生回顾所学，分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业：用四张牌组成“24点”，并尝试与同伴进行游戏。

七、拓展练习（用时5分钟）

1.教师提出挑战：用五张牌组成“24点”。

2.学生尝试，教师提供提示和指导。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数学游戏集锦：收集各种数学游戏，如“24点”的变体、数独、魔方等，这些游戏能够帮助学生提高数学思维能力和运算技巧。

-四则运算的趣味应用：提供一些生活中的数学问题，如购物找零、烹饪食谱中的比例计算等，让学生体会数学在现实生活中的应用。

-数学故事和数学家简介：通过讲述数学故事和介绍数学家的生平，激发学生对数学的兴趣，了解数学的发展历程。

-数学思维训练题：设计一些具有挑战性的数学思维训练题，如智力题、逻辑推理题等，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人一起玩“24点”游戏，增加家庭互动，同时提高运算速度和准确性。

-引导学生关注生活中的数学问题，如购物、烹饪等，尝试用数学知识解决实际问题。

-建议学生阅读数学故事书籍，了解数学的趣味性和历史背景，培养对数学的兴趣。

-安排定期的数学思维训练活动，如数学俱乐部、数学竞赛等，为学生提供展示自己能力的平台。

-鼓励学生利用网络资源，如数学论坛、教育网站等，寻找更多数学学习的资源和技巧。

-组织学生参观科技馆或数学博物馆，通过实地体验感受数学的魅力。

-建议学生尝试设计自己的数学游戏，如创造新的“24点”变体，培养创新思维和解决问题的能力。

-鼓励学生参与数学竞赛，如全国中学生数学竞赛、奥数竞赛等，提升自己的数学水平和竞争力。

-建立数学学习小组，让学生在小组中互相学习、互相帮助，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：通过“24点”游戏这一趣味性强的数学活动，将数学知识融入游戏中，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

2.小组合作学习：在游戏过程中，学生需要小组合作，这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：部分学生在游戏过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考和解决问题的能力。

2.教学方法方面：在讲解游戏规则时，可能存在过于快速，导致部分学生未能完全理解的情况。

3.教学评价方面：对于学生的游戏成果评价较为单一，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织方面：在游戏环节前，可以提前对学生进行分组，明确每个成员的职责，鼓励学生在游戏中发挥自己的作用，培养独立思考能力。

2.针对教学方法方面：在讲解游戏规则时，可以适当放慢语速，结合实际例子，确保学生能够跟上教学进度，充分理解游戏规则。

3.针对教学评价方面：可以采用多元化的评价方式，如观察学生的游戏表现、小组讨论情况等，全面评价学生的参与度和学习成果。同时，鼓励学生自我评价，提高学生的自我反思能力。

此外，以下是一些具体的改进措施：

-在讲解游戏规则时，可以设计一些互动环节，如小组竞赛、抢答等，提高学生的参与度。

-在游戏过程中，适时给予学生表扬和鼓励，激发学生的学习热情。

-针对不同层次的学生，可以设计不同难度的游戏，满足不同学生的学习需求。

-在课后，可以布置与“24点”游戏相关的作业，巩固学生的运算能力。

-定期组织数学活动，如数学知识竞赛、数学趣味运动会等，提高学生对数学的兴趣和热爱。典型例题讲解1.例题：小明有18个苹果，他要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？

解答过程：

首先，我们知道小明有18个苹果，需要分给4个小朋友，这是一个典型的除法问题。

计算过程如下：

18÷4=4余2

这意味着每个小朋友可以分到4个苹果，还剩下2个苹果没有分配。

答案：每个小朋友能分到4个苹果。

2.例题：小红有24个橘子，她给了小华6个，又给了小刚8个，小红还剩下多少个橘子？

解答过程：

这是一个涉及减法的问题。小红原有24个橘子，给了小华6个，再给小刚8个，需要从总数中减去这两个数。

计算过程如下：

24-6=18

18-8=10

这意味着小红还剩下10个橘子。

答案：小红还剩下10个橘子。

3.例题：小强有15个饼干，他吃掉了3个，又买了5个，现在小强有多少个饼干？

解答过程：

这是一个涉及加法和减法的问题。小强原有15个饼干，吃掉了3个，然后又买了5个，我们需要先减去吃掉的饼干数量，然后加上新买的饼干数量。

计算过程如下：

15-3=12

12+5=17

这意味着小强现在有17个饼干。

答案：小强现在有17个饼干。

4.例题：小丽有30个铅笔，她用去了一半，然后又买回了10个，小丽现在有多少个铅笔？

解答过程：

这是一个涉及除法和加法的问题。小丽原有30个铅笔，用去了一半，即15个，然后又买回了10个。

计算过程如下：