高中历史 第1单元 古代中国的政治家 第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇教学实录 新人教版选修4

高中历史第1单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇教学实录新人教版选修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新编人教版选修4《古代中国的政治家》第1课《统一中国的第一个皇帝秦始皇》。本节课将带领学生了解秦始皇的历史背景、统一六国的过程、建立中央集权制度的主要措施以及其对中国历史的影响。二、核心素养目标培养学生历史思维，理解秦始皇统一六国、建立中央集权制度的历史意义；提升史料解读能力，分析秦始皇的治国方略及其影响；增强文化认同感，认识秦始皇在中国历史上的地位和作用；培养批判性思维，对秦始皇的历史功过进行客观评价。三、教学难点与重点1.教学重点：

-秦始皇统一六国的历史背景和过程：重点讲解秦国崛起、六国纷争以及秦始皇统一六国的具体战役和策略。

-中央集权制度的建立：详细阐述秦始皇在中央集权制度下的中央集权体制、地方行政体制和军事制度。

-秦始皇的统一措施及其影响：分析秦始皇推行的一系列措施，如统一度量衡、文字、货币等，以及这些措施对中国历史的影响。

2.教学难点：

-秦始皇统一六国的战略眼光：难点在于理解秦始皇如何运用政治、军事、经济手段实现统一，以及这些手段背后的深层次原因。

-中央集权制度的实施与影响：难点在于分析中央集权制度如何解决战国时期诸侯割据带来的问题，以及这一制度在后来的演变和发展。

-秦始皇统治时期的矛盾与问题：难点在于探讨秦始皇在推行中央集权过程中遇到的挑战，如民怨、贵族反抗等，以及这些问题对秦朝的影响。例如，秦始皇为了加强中央集权，采取了焚书坑儒等极端手段，这一行为对学生理解秦始皇的统治方式及其后果是一个难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《古代中国的政治家》第1课《统一中国的第一个皇帝秦始皇》教材。

2.辅助材料：准备与秦始皇统一六国相关的历史图片、图表，以及反映中央集权制度的多媒体视频资料。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示历史地图、时间轴等辅助教学材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秦始皇兵马俑的照片或视频，引发学生对秦始皇的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要回顾春秋战国时期的历史背景，提问学生对于战国七雄的了解，以及他们之间的纷争。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解秦始皇统一六国的历史背景，包括秦国崛起的原因、六国之间的矛盾和战争情况。

-阐述秦始皇统一六国的过程，包括重要战役和战略决策，如长平之战、灭赵、灭楚等。

-介绍秦始皇建立中央集权制度的主要措施，如三公九卿制、郡县制、度量衡统一等。

-举例说明：

-以秦始皇统一度量衡为例，说明其对中国历史发展的积极影响。

-以秦始皇焚书坑儒为例，引发学生对秦始皇统治手段的思考。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，探讨秦始皇统一六国的成功因素。

-引导学生思考秦始皇统治时期的矛盾和问题，如民怨、贵族反抗等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，检验对秦始皇统一六国和中央集权制度的理解。

-安排角色扮演，让学生模拟秦始皇的决策过程，加深对历史事件的理解。

-教师指导：

-对学生的练习和角色扮演进行点评，指出优点和不足。

-针对学生的疑问进行解答，帮助学生解决学习中的困难。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考秦始皇统一六国对中国历史的意义，如中央集权制度的形成、中华民族的统一等。

-提问学生关于秦始皇统治的评价，引导学生进行客观、全面的分析。

-鼓励学生课后查阅资料，了解秦始皇的其他事迹和影响。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调秦始皇统一六国和中央集权制度的重要性。

-引导学生反思自己的学习过程，总结学习方法和收获。

-布置课后作业，要求学生撰写关于秦始皇统一六国的短文或报告。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设情境，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生参与讨论，培养他们的合作意识和表达能力。

-注重历史与现实的联系，引导学生思考历史事件对现代社会的启示。

-及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇陵兵马俑：介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺以及其在中国历史和考古学中的重要性。

-秦始皇统一度量衡：探讨秦始皇统一度量衡的具体措施及其对中国古代经济和文化的影响。

-秦始皇的法律制度：研究秦始皇时期法律制度的特点，如法家思想的影响、法律与政治的关系等。

-秦始皇的中央集权制度：分析秦始皇中央集权制度的内容、实施过程以及对后世的影响。

-秦始皇的文化政策：了解秦始皇在文化方面的政策，如焚书坑儒、推广小篆等，以及这些政策的历史评价。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅有关秦始皇的历史书籍和学术论文，深入了解秦始皇的生平和统治时期的历史背景。

-组织学生参观秦始皇陵兵马俑博物馆，实地感受秦始皇陵的宏伟和兵马俑的艺术价值。

-鼓励学生参与历史角色扮演活动，通过扮演秦始皇或其他历史人物，加深对历史事件的理解和体验。

-安排学生进行小组研究项目，针对秦始皇统一度量衡、法律制度、文化政策等主题进行深入研究，并制作成报告或PPT进行展示。

-引导学生撰写历史小论文，从不同角度分析秦始皇的历史功过，培养他们的历史思维和批判性思维能力。

-鼓励学生参与历史知识竞赛，通过竞赛的形式激发他们对历史的兴趣，并检验他们的历史知识掌握程度。

-安排学生观看与秦始皇相关的历史纪录片或电影，通过视觉和听觉的结合，增强对历史事件的认识和记忆。

-组织学生进行历史辩论，就秦始皇的统治方式、政策效果等话题进行辩论，培养他们的逻辑思维和辩论技巧。

-鼓励学生阅读历史小说或历史剧，通过文学作品的艺术加工，感受历史人物的情感和思想，丰富对历史的理解。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解秦始皇统一六国和中央集权制度时，我尝试运用多媒体展示历史图片、地图和视频，使抽象的历史知识变得直观易懂，提升了学生的学习兴趣。

2.开展角色扮演活动：为了让学生更深入地理解秦始皇的统治方式和政策，我设计了角色扮演环节，让学生亲身体验历史人物的角色，增强了他们的参与感和历史责任感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论和互动环节，部分学生显得积极性不高，参与讨论的机会也不均等，这可能会影响他们对知识的吸收和应用。

2.对历史背景的讲解不够深入：在讲解秦始皇统一六国时，可能对一些历史背景的介绍不够详细，导致学生对某些历史事件的理解不够全面。

3.教学评价单一：主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和多元评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了鼓励更多学生参与课堂讨论，我会设计更多互动环节，如小组合作、辩论赛等，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

2.加强历史背景讲解：在讲解秦始皇统一六国时，我会更加注重历史背景的介绍，通过补充相关历史资料和案例，帮助学生建立更全面的历史认知。

3.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告、项目展示等，全面评估学生的学习成果和能力发展。

4.课后反馈与辅导：对于学生的课后作业和项目，我会提供及时反馈，并根据学生的需求进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

5.结合实际案例：在讲解秦始皇的政策时，我会结合实际案例，如秦始皇的法律制度对后世的影响，让学生看到历史与现实之间的联系。

6.丰富教学方法：除了传统的讲授法，我还将尝试使用案例分析法、讨论法等，让学生在多种教学方法的引导下，提高历史思维能力和批判性思维能力。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以检验学生对秦始皇统一六国和中央集权制度知识的掌握程度。

-提问内容将涵盖基础知识、历史事件分析以及历史评价等多个方面。

-我会根据学生的回答情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，加深理解。

2.观察学生参与度：

-在课堂讨论和互动环节，我会观察学生的参与情况，包括发言次数、讨论质量等。

-通过观察，我可以了解学生是否能够积极参与课堂活动，以及他们是否能够提出有见地的观点。

-对于参与度较低的学生，我会给予更多的关注和鼓励，创造机会让他们参与到课堂讨论中来。

3.小组合作评价：

-在角色扮演和小组研究项目中，我会评价学生的团队合作能力和项目完成情况。

-评价标准包括分工合作、沟通协调、任务完成度以及最终成果的质量。

-通过小组评价，我可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。

4.课堂测试：

-定期进行课堂测试，以检验学生对秦始皇统一六国和中央集权制度知识的掌握情况。

-测试形式可以是选择题、简答题或论述题，以确保覆盖到不同的知识点。

-测试结果将作为学生课堂学习效果的重要参考，并用于调整教学进度和难度。

5.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，包括书面作业和项目报告。

-作业评价将关注学生的知识掌握、分析能力、写作技巧等方面。

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生针对不足之处进行改进。

6.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生进行互评，让学生学会从他人的角度看待问题，培养他们的评价能力。

-通过自评和互评，学生可以更加客观地认识自己的学习状态，提高自我管理能力。

7.课堂氛围营造：

-通过营造积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问、表达观点。

-关注学生的情绪变化，及时调整教学节奏，确保课堂氛围的和谐。课后作业为了巩固学生对《统一中国的第一个皇帝秦始皇》这一课时的理解，以下设计了五道课后作业题，旨在加深对秦始皇统一六国和中央集权制度相关知识的掌握。

1.**历史事件分析题**

-题目：分析秦始皇统一六国的过程中，长平之战对秦国统一六国的影响。

-答案：长平之战是秦国统一六国的重要战役之一。在这场战役中，秦国大败赵国，为秦国统一六国奠定了基础。长平之战的胜利，使得秦国在军事上占据了绝对优势，加速了统一六国的进程。

2.**历史人物评价题**

-题目：评价秦始皇在统一六国和建立中央集权制度过程中的作用。

-答案：秦始皇在统一六国和建立中央集权制度中发挥了重要作用。他通过一系列政治、军事、经济和文化措施，实现了国家的统一和中央集权的建立。秦始皇的这些举措对中国历史产生了深远的影响。

3.**历史概念理解题**

-题目：解释秦始皇推行的“书同文，车同轨”政策的意义。

-答案：“书同文，车同轨”政策是秦始皇统一六国后推行的重要措施。这一政策的意义在于促进了各地文化的交流与融合，统一了文字和度量衡，有利于国家的统一和经济发展。

4.**历史材料分析题**

-题目：分析秦始皇焚书坑儒的历史背景和影响。

-答案：秦始皇焚书坑儒是在统一六国后为了加强思想控制而采取的措施。这一行为在一定程度上强化了中央集权，但同时也遭到了后世的历史学家和学者的批评。焚书坑儒对古代文化造成了严重破坏。

5.**历史情境模拟题**

-题目：假设你是秦始皇，面对焚书坑儒的争议，你会如何回应？

-答案：作为秦始皇，我可能会回应说，焚书坑儒是为了消除异端邪说，统一思想，巩固国家统一。虽然这一举措引起了争议，但它是为了国家的长远利益。我会强调这一决策的必要性，并承诺在今后会更加注重文化的发展和保护。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-秦始皇统一六国的历史背景

-秦始皇统一六国的过程和重要战役

-中央集权制度的建立及其主要内容

-秦始皇统一六国和中央集权制度的影响

②重点词句：

-“六国纷争”：指战国时期六个国家之间的相互争斗。

-“中央集权”：指国家权力集中在中央政府手中，地方政