重庆市沙坪坝区九年级历史下册 世界近代史(下)第五学习主题 第一次世界大战 第1课 两大军事对抗集团的形成教学实录 川教版

重庆市沙坪坝区九年级历史下册世界近代史(下)第五学习主题第一次世界大战第1课两大军事对抗集团的形成教学实录川教版主备人备课成员教材分析重庆市沙坪坝区九年级历史下册世界近代史(下)第五学习主题第一次世界大战第1课两大军事对抗集团的形成，该课程旨在让学生了解19世纪末至20世纪初国际形势的变化，认识两大军事对抗集团的形成背景和过程。教学重点在于揭示战争爆发的根本原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义分析第一次世界大战爆发原因的能力。

2.提升学生透过现象看本质，理解国际关系复杂性，增强历史思维。

3.强化学生的爱国主义情感，认识到和平发展的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：第一次世界大战爆发的原因。具体包括帝国主义政治经济发展不平衡、军备竞赛、同盟国和协约国两大军事集团的形成等。

-重点二：两大军事对抗集团的形成过程。例如，三国同盟和三国协约的形成及其成员国间的复杂关系。

2.教学难点

-难点一：帝国主义政治经济发展不平衡与战争爆发的关系。难点在于理解资本主义国家间矛盾激化的深层原因，如资本输出、殖民地争夺等。

-难点二：军事集团的形成及其对战争的影响。难点在于分析军事集团的形成对战争规模、持续时间以及战争性质的影响，如德国的战争目标与协约国的反应。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校历史教学平台

-信息化资源：第一次世界大战相关的历史图片、视频资料、地图

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、案例分析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放关于第一次世界大战的短片，提问学生：“你们对第一次世界大战有什么了解？”

-回顾旧知：引导学生回顾19世纪末20世纪初的国际形势，包括资本主义国家的殖民扩张和帝国主义竞争。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解帝国主义政治经济发展不平衡，如德国、美国等新兴资本主义国家要求重新瓜分世界。

-讲解军备竞赛的背景，包括各国为了争夺殖民地和市场份额而进行的军备扩张。

-介绍两大军事对抗集团的形成过程，包括三国同盟和三国协约的形成及其成员国。

-举例说明：

-通过历史图片展示三国同盟和三国协约的成员国分布图，帮助学生理解集团的形成。

-以德国的军事扩张为例，说明军备竞赛对战争爆发的影响。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论帝国主义竞争和军事集团形成的关系。

-角色扮演：让学生扮演不同国家的领导人，模拟一战前的外交谈判，体验国际关系的复杂性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对一战爆发原因和军事集团形成的理解。

-通过绘制时间线，记录一战爆发前的重要事件，加深对历史进程的认识。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

-对学生的答案进行点评，鼓励学生提出不同的观点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考一战对世界历史的影响，如战后国际秩序的建立。

-分享资料：提供关于一战后国际关系演变的阅读材料，如凡尔赛条约的内容。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生总结本节课所学内容，包括帝国主义竞争、军事集团形成和一战爆发的原因。

-教师总结：强调本节课的重点和难点，回顾教学过程中的关键点，并提出进一步学习的建议。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生查阅资料，了解一战后国际联盟的成立及其作用。

-预习下一课：提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-历史文献：《凡尔赛条约》全文、《九国公约》等内容，帮助学生了解战后国际秩序的建立和帝国主义国家的矛盾。

-历史照片：一战期间的战争场景、各国领导人肖像、战争相关的艺术作品等，通过视觉材料增强学生对历史事件的理解。

-历史地图：展示一战前后的世界地图、军事集团分布图、战争路线图等，帮助学生直观地把握战争的空间布局和进程。

-历史视频：一战纪录片、战争场景重现等视频资料，通过多媒体手段增强学生的视听体验。

2.拓展建议

-阅读推荐：《第一次世界大战》等历史书籍，深入探讨一战的背景、过程和影响。

-小组研究：组织学生以小组形式研究一战中某一特定国家或事件，如德国的军事战略、凡尔赛条约的签订等。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同角色的决策过程和战争带来的影响。

-比较分析：引导学生比较一战与二战的异同，探讨两次世界大战之间的联系。

-现场教学：组织学生参观历史博物馆、战争遗址等，通过实地考察加深对历史的认识。

-当代联系：引导学生思考一战对现代国际关系的影响，如国际联盟的兴衰、联合国的作用等。

-写作练习：鼓励学生撰写关于一战的短文或报告，提升学生的历史写作能力。

-案例研究：选取一战的典型案例，如索姆河战役、凡尔登战役等，进行深入分析，探讨战争的战略战术和战争心理。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，评估学生对课堂内容的兴趣和参与程度。

-学生对知识的掌握情况：通过提问和学生的回答，检查学生对帝国主义竞争、军事集团形成和一战爆发原因等核心知识点的理解程度。

-学生在课堂上的纪律性：评估学生是否遵守课堂纪律，如按时上课、认真听讲、积极参与课堂活动等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：通过观察小组讨论的过程和结果，评估学生是否能够有效合作，共同完成任务。

-学生在讨论中的表现：评价学生在讨论中的发言质量、倾听他人意见的能力以及提出建设性意见的频率。

-小组报告的清晰度和准确性：评估学生是否能够清晰、准确地表达小组讨论的结果。

3.随堂测试：

-知识点的掌握：通过随堂测试，评估学生对核心知识点的记忆和运用能力。

-分析问题的能力：测试中包含一些需要学生运用历史唯物主义观点分析的问题，以评估学生的历史思维能力。

-解答问题的速度和质量：评估学生在有限时间内解决问题的能力，以及解答的准确性和逻辑性。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，包括对课堂表现的自我评价和对知识掌握程度的自我评估。

-互评：组织学生进行互评，通过同伴间的评价，帮助学生认识到自己在学习过程中的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、提问和回答给予正面反馈，对纪律性差或参与度低的学生进行个别指导。

-针对小组讨论：对小组合作的效果给予评价，对表现突出的学生给予表扬，对表现不足的学生提出改进建议。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行反馈，对掌握良好的学生给予肯定，对掌握不牢的学生进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：鼓励学生根据自评和互评的结果，制定改进计划，并在下次课堂上进行跟踪评估。

-针对拓展学习：鼓励学生在课后进行拓展学习，通过阅读、研究等方式加深对历史知识的理解，并分享学习心得。典型例题讲解1.例题一：

问题：19世纪末20世纪初，帝国主义国家之间的矛盾主要表现在哪些方面？

答案：19世纪末20世纪初，帝国主义国家之间的矛盾主要表现在以下几个方面：

-殖民地争夺：各国为了获取更多的殖民地资源，展开了激烈的争夺。

-市场竞争：随着资本主义经济的扩张，各国争夺世界市场的竞争日益激烈。

-军备竞赛：为了维护自身的利益和地位，各国纷纷进行军备扩张。

2.例题二：

问题：三国同盟和三国协约的形成过程中，有哪些关键事件？

答案：三国同盟和三国协约的形成过程中，以下事件是关键：

-1882年，德国、奥匈帝国和意大利签订三国同盟。

-1892年，俄国加入三国同盟，形成四国同盟。

-1904年，英国与法国签订英法协约。

-1907年，英国与俄国签订英俄协约，形成三国协约。

3.例题三：

问题：解释“巴尔干半岛火药桶”的含义。

答案：“巴尔干半岛火药桶”是指巴尔干半岛成为欧洲各大国争夺的焦点，因为该地区民族众多，宗教信仰复杂，政治局势动荡，一旦爆发战争，很容易引发更大规模的冲突。

4.例题四：

问题：简述1914年萨拉热窝事件对第一次世界大战爆发的影响。

答案：1914年6月28日，奥匈帝国的继承人弗朗茨·斐迪南大公在萨拉热窝遇刺，这一事件成为第一次世界大战爆发的导火索。萨拉热窝事件激化了国际紧张局势，促使各国加速战争准备，最终导致战争爆发。

5.例题五：

问题：分析一战对世界历史的影响。

答案：一战对世界历史产生了深远的影响：

-政治格局变化：一战结束后，欧洲列强的地位发生了变化，世界格局进入了一个新的时代。

-国际秩序重构：通过凡尔赛体系，国际联盟成立，试图维护世界和平。

-社会经济变革：战争对各国经济造成了严重破坏，战后重建成为各国的重要任务。

-思想文化影响：一战引发了对战争、和平、社会制度等方面的深刻反思，影响了20世纪的思想文化潮流。内容逻辑关系①两大军事对抗集团的形成

-重点知识点：帝国主义政治经济发展不平衡

-重点词句：军备竞赛、三国同盟、三国协约、巴尔干半岛火药桶

②帝国主义竞争与战争爆发

-重点知识点：殖民地争夺、世界市场分割

-重点词句：资本主义扩张、资源争夺、巴尔干危机

③一战对世界历史的影响

-重点知识点：凡尔赛体系、国际联盟、社会经济变革

-重点词句：战争后果、和平主义、重建与发展反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受一战前的国际关系紧张，如模拟外交谈判、角色扮演等，增强学生的参与感和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用历史图片、视频资料等多媒体资源，直观展示战争场景和历史事件，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不够深入：部分学生对帝国主义竞争、军事集团形成等历史背景的理解不够深入，需要加强背景知识的讲解和引导。

2.学生历史思维培养不足：在分析一战爆发原因和影响时，学生的历史思维培养不够，需要通过案例分析、讨论等方式提升学生的历史思维能力。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依靠随堂测试和作业，缺乏对学生综合能力的评估，需要多元化评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强背景知识讲解：在教学中，注重对帝国主义竞争、军事集团形成等背景知识的讲解，通过历史地图、图片等资料，帮助学生建立清晰的历史脉络