2023年人教版四年级数学上册表格式教案全册

第一单元

第一课时

课题亿以内数H勺认识（例1）课型新授

教知识与技能：1.使学生懂得生活中有比万大的数2.使学生深入认识计数单位“万、

学十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，懂得数级、数

位。

目

过程与措施：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位次序表，理

标

解位值口勺概念

情感、态度和价值观：

体2大£在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和

能力

体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能

力

重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，

难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系

教具图片和计数器

教学教师导学学生活动反思

过程复习导入：

1.我们此前都认识过哪些数？

2、数数：学生自由谈

1）从689一种一种时数到712。

2）从420一~卜一十的数到540以组为单位按规定数

3）从910卜一~H向数到1000数

4）从200—-f-一~M勺数到1000

3.在生活中你见到过哪些比较大H勺

数？学生自由汇报，课前

4.出示图片：搜集内数

在平常生活和生产中，我们常常用到

比万大日勺数。

北京市人口：13819000人

请学生试着读一读观测图片，试着读

这节课我们就来研究更大日勺数，板书数。

课题：亿以内数的认识

二、探究新知

1.看计数器数数：TT地数，当10个「是万

数到10个一千时，是多少？

强调：千位上的10个珠子怎么办？拨回去，在万位上拨

2.请学生10个10个地数，当数到10一种珠子。

个一万时问：是多少10个一万是十万

运用计数器问：怎么表达10个一万？

3.照这样继续数下去在十万位上拨1个珠

10个十万是多少?子。

10个一百万是多少同桌互相数数

1。个一千万是多少1。个十万是一百万

10个一百万是一千万

学生在计数器上数数。师：一、十、百、10个一千万是一亿

千、万、十万、百万、千万都是计数单全班交流

位。

想一想：每相印两个计数单位之间是每相邻两个计数单位

什么关系？之间是十进关系。

4.把所学数位按数位次序表排列起来

亿级万级个级

数级说出数位次

亿千百十万千百十个

序表

万万万

位位位位位位位位位数位

13819000

t

表达8个十万

每个计数单位都要占一种位置，按照

我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表达多少？学生说出数位上剪数

三、巩固新知表达什么。

1、做一做的1题数数

2、做一做的2题说一说生活中哪些地

方用到万以上的数。

3.练习一时第1题学生两人一组，按规

四、小结：定数数，互相检查。

通过这节课时学习，你有什么收获和学生举例阐明

体会？

五、作业：做一种数位次序表

亿以内数内认识

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

t

表达个十万

板书8

设计

第二、三课时

课题亿以内数11勺读写法（例2.例3）课型新授

教知识与技能：1.使学生掌握亿以内数口勺读写法，概括出读写口勺措施。2.培养学生类

学推迁移的能力

目过程与措施：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内11勺数。

情感、态度和价值观：

标

培养学生的合作交流能力以及学习数学日勺爱好和自信心。

重亿以内数的读写措施

点

难中间、末尾有0H勺数的读

点

教卡片和计数器

具

教师导学学生活动教学反思

一、复习引入

I.看卡片，读数，说构成

3564.407、1000,570、603.7216.读数说构成

10000、3003.5400、4009、5800、

6040s5708、40009总结读数措施

读数的措施是什么？

计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、在练习本上写数

八千零六十八，九千零一

写数的措施是什么？说出写数的措施

这节课我们学习：亿以内数的读写法（板

功

TA

书课题）

当于

二、探究新知：

1.例2读出下面各数2496读作：二千四百

不早

千百十万千百十个九十六

万万万2496000。读作：二

位位位位位位位位千四百九十六万

6407000读作：六百

四十万七千

2496

85000030读作：八

z94yQ0Aunununun

千五百万零三十

6407000

85000300亿以内数的读法与万

读作：_____以内数H勺读法相似，

学生自己试读，讨论怎么读？只是多加一种级称

问：1）含两极时数怎么读？万级的数按照个级口勺

2）万级数的读法与个级数的读法有什么数的读法来读，再在

联络和区别。背面加上一种“万”

3）数位上出现（）有该怎么读？师归纳：字

个级时数表达H勺是多少“个”，万级日勺数亿以内数每级末尾日勺

表达多少“万”零不读，数中间的零

只读一种

4）问：怎么读亿以内的数？

师总结归纳：先度完级，再读个级，万级

学生述说读数措施

H勺数要按照个级町数H勺读法来读，再在

背面加上一种“万”字，每级末尾不管有

几种0,都不读，其他数位有一种。或持

续有几种0,都只读一种05）完毕做

一做独立完毕，全班订正

第三课时

一、教学例3

2023年有六千八百五十万少先队员参与

读题找出数据

了“手拉手”活动，三千零八十万人参与

了“保护母亲河”行动。

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

六千八百五十万：学生尝试写数

写作:68500000

三千零八十万：

一千五百六十九万三千写作:30800000

六百七十二万三千一百一十三写作：15693000

四万零九十写作:6723113

学生试着写数写作:40090

讨论：具有两级时数怎么写？先写哪一

级，什么时候写0?

完毕做一做写数

问：怎么写亿以内日勺数？

师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上

一种单位也没有，写0占位。学生讨论写数的措施

二、巩固新知

1.练习一时2.3读出数

2.练习一时第7题写数独立完毕，同桌互相

四、小结：查。

通过这节课H勺学习，你有什么收获和体独立完毕，同桌互相

公？查。

五、作业：练习一5、6、9

五、作业：练习一5.6、9

五、作业：练习一5、6.9

五、作业；练习一5、6、9

第四课时

课题亿以内数的)读写法练习课型练习

教知识与技能：1.通过练习，巩固亿以内数的读写数"胡告施，使学生能对的地读写

学数。2.培养学生对大数日勺数感和分析判断日勺能力。

B过程与措施：使学生经历巩固亿以内读数和写数措施11勺过程，提高学生对的读写

标数的能力

情感、态度和价值观：

培养学生艮1合作交流能力以及学习数学日勺爱好和自信，4

重点能对H勺地读写亿乂内H勺数

难点能对欧J地读写亿以内的数

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

(X)

、1.你们都想当小老师吧！今天我们读作：四千八百七十二

创设就比一比谁是“优秀小教师工(V)

情景：每人发一张学生课前做口勺练习卡。读作：三千一百六十八万

2.内容：判断题：(V)

(1)万级的计数单位是万位、十万读作：八千六百万零零九十

位、百万位、千万位。(X)

2)读出下面数读作：五百三十万零一千

4872530100031680000(X)o

8600009012023605读作：一千二百万六百零五

(3)写出下面各数(X)o

四千二百七十万一百万七千写作:42700000(V)

七万零九十一千零五十万零三十写作：1007000(V)

写作：7090(X)

«、(1)请小老师判断第一题。写作：1050030

判断反思：①数位、计数单位、数级

反思：①第一题波及哪些数学概念？②把计数单位按一定H勺次

—•、②谈谈你对数位的认识。序排列起来，它们所在日勺

判断③谈谈你对计数单位的认识。位置，叫做数位；所学的数

反④谈谈你对数级的认识。位有个位、十位、百位、千

思：(四位一分级，分为个级、万级、亿位、万位'十万位、百万位、

级)千万位③所学的计数单位

⑤你对这三个数学概念尚有什么疑有：个、十、百、千、万、

问吗？十万、百万、千万；计数单

⑥提问：每相邻两个计数单位之间位与数位的字面日勺区别是

有什么关系？没有“位”字

(2)请小老师判断第二题。亿以内数的读法与万以内

①观测第一、二小题你有什么想法数H勺读法相似，只是多加

吗一种级称

②观测第三、四小题你觉得应当提亿以内数的读法与万以内

醒同学们注意什么？？数的读法相似，只是多加一

②观测第三、四小题你觉得应当提种级称

醒同学们注意什么？？

③谁能对亿以内数口勺读法进行总

结？亿以内数每级末尾的零不

读，数中间的零只读一种

(3)请小老师判断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数？

零占位的问题

②有什么需要提醒同学注意的地方

吗？

(4)就亿以内数H勺读写法你有什么读、写法注意四位一分级；

建设性口勺意见？也就是怎样能迅做完回查

速，快捷，防止错误.学生自己评价

(5)请你对自己评价一下，与否是

一种好老师。

巩固要想当一种好老师光给他人挑出问

练习：题是不够的，自己必须概念清晰。下

三、面请你们自己测试一下自己。

巩固1、出示书中的图片练习P94题,PIO

练8题,PU11题。对的读出和写出图下面的

习：2.通过这组练习请你为自己打分。求数

读

判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米；

判断说出原因

我今天卖出二千万根冰棍；

我们学校有500多人;

我们学校有十万人。

3.用()、0、0、1.234这七个数字按小组讨论后交流汇报。

规定构成七位数，

读两个0；读一种0;所有的0都不

读；读三个0。

独立完毕后全班汇报。

4.第12页第12题；第14题；

5.合作小组用自己做的转盘练习读、

写数。

四总结：请你谈谈当一名好老师的

感受。

五、作业：第12页的13题

转盘练习读、写数。

第五课时

课题亿以内数的大小比较课型

教知识与技能：1.使学生掌握亿以内数的大小比较措施，能对的比较数的大小。2.

学培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

目过程与措施：使学生经历比较两个数措施11勺形成过程，体验迁移类推的措施

情感、态度和价值观：

标通日比最两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联络，激发学生学好

数学日勺信心。

通过比较两个数大小H勺学习，使学生感悟到数之间的内在联络，激发学生学好数

学口勺信心。

重点掌握亿以内数的大小比较措施

难点能对H勺地比较数的大小

教具题卡

、教师导学学生活动教学反思

情境1.同学们搜集了有关大数口勺信息，

导请你把搜集到时数和同学说一说？学生展示搜集口勺数据

入：2.引入新课

你们懂得这些数中哪个大？哪个

小吗？这节课我们就来一起探讨

比较这些数大小的措施。O

板书课题：亿以内数11勺大小比较

—«、

探究例4出示我国最大口勺6个省份面积

新知日勺情境图。

黑龙江：4548000青海：720230

内蒙古：1100000四川：485000观测图片，读出数据

西臧：1210000新疆；1660000

师：你会比较每两个省面积H勺大小

吗？试一试学生尝试在本上比大小，

汇报：说说自己是怎样比较的？小组交流。

1210000)72023

问；比较两个数大小的措施是什

454800(48500

么？帅归纳概拈

1100000<1660000

位数不一样，位数多区1数就大，

1660000)11720230

位数相似，左起第一位H勺数大的哪

个数就大；假如左起第一位上口勺数小组代表在全班汇报交

相似，，就比较左起第二位上的1流自己组的比较措施

数...

练习：比较数的大小

92504O10360050140063140

独立完毕，集体订正，说

289060288906203000307300出比较大小H勺措施

独立完毕，集体订正，说

出比较大小口勺措施

三、巩固新知

书后练习二

1、比较下面每纪中两个数的大小O

98965O100000208808O99999独立完毕，说出比大小

70060070201的措施

3050000003050000

2.按照从小到大的次序排列下面各

独立完毕，全班汇报

数。

505005005005500040005

3.写出几种不小于99987的五位

讨论后，交流自己日勺想

数？

法

、你懂得比最大日勺五位数大，并且

4讨论后，交流自己的想法

比最小H勺七位数小的数共有多少个

吗？

四、总结：

这节课学习了什么？尚有什么问

题吗？

五、作业：

自主练习比大小的题

亿以内数的大小比较

黑龙江：4548000青海：720230内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000

新疆；1660000

板书1210000)72023454800〈48500位数不一样位数多

设计H勺数大

11OOOOO<16600001660000)11720230位数相似看最高位

假如……

假如……

课后

小记

第六、七课时

课题改写和省略课型新授

教知识与技能：1.使学生掌握把整万时数改写成以万为单位的数。四舍五入省略

学“万”背面的尾数求近似数的措施。理解改写与省略的相似与不一样。2.培养

目学生归纳和概括的能力。

标过程与措施：使学生经历掌握省略和改写措旅的过程，理解改写与省略H勺相似

与不一样

情感、态度和价值观：

使学生体会大数在生活中的J应用，激发他们口勺学习乐趣。

使学生体会大数在生活中的应用，激发他们H勺学习乐趣。

重占使学生掌握改写、省略的措施。

难点使学生掌握改写、省略H勺措施。

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

一、复习旧知

教学1.写出下面各题：

过程二万六十万四百五十万

八百零七万三千六百四时万

学生写数汇报

2.在平常生活生产中，为了读数以

便，常常将数进行改写。这节课我们

就来学习改写，板书课题：改写

二、探究新知

1.教学例5改写下面各数：（以万为

单位）

出示人体血液的构造图；简介红、白

细胞口勺作用。

一滴血液中具有:5000000个红细胞;

观测图，理解红白细胞

具有个白细胞。

10000的

1）读出数看看这两个数有什么特点？作用

2）有时为了读写以便，可以将万位背每人读数

面日勺4个0省略掉，换成一种“万”字，这两个数都是整万FI勺数

就把整万11勺数改写成了以万作单位的小组讨论

数。

红细胞：5000000个=500万个

白细胞：10000个=1万个

3）下面时数改写成以“万”作单位的尝试把整刀1为数改写成

数。了以万作单位11勺数。

25000032023007580000

4）我国最大的沙漠是新疆H勺塔克拉玛

干沙漠，面积约320230平方千米。

独立完毕后交流改写勺

5）我国H勺青藏高原是世界上最大H勺H

措施

高原，面积约2400000平方千米。

高原，面积约2400000平方千米。

第七课时

教学例六观测搜集图中的信息，

描述太阳和地球时大小

例6.用四舍五入法求近似值

关系。

1）展示太阳和地球图

2）读出太阳地球的J直径分别是多少

使学生掌握用

3）说一说怎样能很快看出太阳的直径

是地球的多少倍.讨论后交流汇报四舍五入省略

4）启发学生:用以万做单位时数进行“万”背面的尾

比较会比较以便数求近似数的

措施。

省略万背面的尾数，求下面各数啊近

似数。

师：怎样用四舍五入法求近似值？

地球的直径约为12756千米

太阳口勺直径约为1389000千米

12756^10000论述求近似数的J措施。

t=1万

不不小于5,把它和右面的数全舍

去，改写成（）。

1389000^1390000说说四舍五入法。

t=139万

不小于5,向前一位进1,再把它和

右面H勺数全舍去，改写成0。

5）这种求近似数的措施叫四舍五入

法。是舍还是入：要看省略的尾数部

分的最高位是不不小于还是等于

55小组讨论汇报

或不小于5改写和省略的相似点和

6）问：你能说说改写和省略日勺异同之不一样点。

处吗？（补充课题：省略）

7）书后做一做完毕

三、巩固新知完毕后说省略的措施通过练习，巩

练习二第3题改写以万作单位的J数固改写和省略

口勺措施。深入理

2.练习二第4题：下面画线部分哪些

解近似数口勺含

是近似数，哪些是精确数？

学生独立完毕交流汇报义和在实际生

3练习二第5题：求下面各数的近似数

活中的作用。

第五次人口普查：

通过练习，巩固

四、小结：

填写表格，交流汇报改写和省略的

这节课学习了什么，有什么问题？

填写表格，交流汇报措施。深入理解

五、作业；练习二第6.7、8题

近似数的含义

五、作业；练习二第6、7、8题

和在实际生活

中的作用。

第八课时

课题数的产生、十进制计数法课型

教知识与技能：1.使学生理解数的1产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上口勺

学数。2.培养学生抽象、概括和类推迁移的能力

过程与措施：使学生经历认识数的产生、十进制计数法日勺全过程，掌握十进制计

目

标数法

情感、态度和价值观：

使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。

使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。

重点使学生理解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上H勺数。

难点掌握十进制计数法

教具学生课前查找资料、图片、数位次序表

教师导学学生活动教学反思

一、导入新课

我们已经学习了近3年的数学，每学生思索

天都要和数打交道，这些数究竟是

怎么产生的呢？

板书课题：数的产生

二、探究新知

1.数的产生

学生汇报

师：课前大家查找了某些资料，哪

人们在生产劳动中需要

组乐意为大家简介一下数是怎么产

人数、物体个数和捕捉的

生的？生：简介师：补充

野兽数K等等，就产生

2.记数符号了数。

师：看来数R勺产生来源于生产、生

教学活的需要，下面简介某些记数符学生看图，古代人日勺计

过程号。数措施

出示：巴比伦数字：（略）中国数看图片，三种古代数字。

字：（略）罗马数字：（略）

2、问：你们懂得阿拉伯数字是怎

么产生啊吗？

3、然数的认识

师：表达物体个数Ff勺

1.2.3.4.5.6.7.8、9、10、11.......简介自然数的含义和特

都是自然数，一种物体也没有，用点

0表达，0也是自然数。

学生说一说自己日勺理解，

在全班交流。

最小的自然数是0,没有最大的自

然数，自然数的个数是无限的J。

学生试着读一读

二、十进制计数法

师：生活中尚有更大的数，需要用

数级更多的数位表读写。

例如：（!）我国人口：人借助数位次序表试一试。

全球人口：人

（2）2023年第5次人口普查成果，

我国人口总数是十二亿九千五百三

十三万人。

（3）1999年联合国公布世界人口已

到达六十亿，世界上每5个人中，

就有一种中国人，

（4）1978年至1998年的J23年中，汇报交流

我国城镇新建住宅四十七亿五千万

平方米。

（5）北京的密云水库可以容纳四十

三亿七千五百万吨水。

看来，用我们此前学过H勺知识，不

能懂得这些数字是多少了，因此要

学习比亿还大的数。

（

四、总结：

这节课学习了什么？尚有什么问

题吗？

第九课时

课题数的1产生、十进制计数法课型新授

教知识与技能：1.使学生理解数日勺产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的

学数。2.培养学生抽象、概括和类推迁移B勺能力c

目过程与措施：使学生经历认识数的产生、十进制计数法日勺全过程，掌握十进制计

标数法

情感、态度和价，直观：

使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。

使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。

重点使学生理解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上H勺数。

难点掌握十进制计数法

教具学生课前查找资料、图片、数位次序表

教师导学学生活动教学反思

一、导入新课

我们已经学习了近3年的数学，每

天都要和数打交道，这些数究竟是

怎么产生的呢？

板书课题：数的产生

二、新授

下面我们就来学习亿级的数位和计

数单位，拿出数位次序表。(出表)

1.小组合作研究：学生记数位次序表，互

相提问练习。

(1)观测数位次序表，个级与万级

教学

有什么相似点？不一样点？根据

过程

它们的特点，次序填上亿级日勺数位

相似点：每级均有四位，

和计数单位。四位的次序是个、十、百、

千。

(2)每相邻的两个计数单位之间的不一样点：每级表达口勺数

目大小不一样，即计数

进率是多少？

单位不一样。

2.学生反馈

2、学生反馈

工小结：每相邻的两个计数单位之

间日勺进率都是十，这种计数措施叫

十进制计数法。

4.做一做:

1)一种五位数，它的最高位是什么探索新的计数单位

位？一种九位数，一种十二位数

呢？

2)说出下面每个数中“3”所在的

数位和表达的意义。

独立完毕，掌握数位次

序表。

三、巩固练习：通过练习，巩

1.按从右往左的次序，说出千亿以固所学的知识，

内打勺数位提高学生的能

说数位次序

2.回答下面各题：力

通过练习，巩固

(1)个级、万级、亿级各有哪些数

所学n勺知识，提

位？

高学生的能力

(2)从个位起，第几位是万位？第同桌互楣回答，再全班

交流。

几位是亿位？

同桌互相回答，再全班交

(3)和亿位相邻日勺两个数位是什么流。

位？

四、总结：

这节课学习了什么？尚有什么问

题吗？

五、作业：掌握“整数数位次序表”

五、作业：掌握“整数数位次序表”

第十课时

课题亿以上数H勺读、写法课型新授

教知识与技能：1使学生可以对口勺读、写彳乙以上的数。2在学习的过程中，引导学

学生运用己经有的日知识学习新知识。使1竽生认识到数学知识之间是有联络的。

目过程与措施：使学生经历读、写亿以上E1勺数口勺过程，体验迁移类推啊措施

情感、态度和价值观：

标

引导学生关注学习日勺过程，使学生体验至|J学习的乐趣。

引导学生关注学习的过程，使学生体验。剂学习内乐趣。

重点学习亿以上数的渎法、写法。

难点中间和末尾有OR勺数的J读写。

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

-复习引入：

1.小组交流：

在课前让学生搜集某些生活中日勺大

在小组内互相读读、写

数，可以故意识的用学生复习亿以

写

内数时用到过的某些数据。上课时，某些搜集的数据

请同学们把搜集的数据在小组内互

相读读、写写。再说说是怎样读或

写这些数的。小组代表在全班汇报交

流自己组的比较措施

2.全班交流：

（1）以小组为单位交流。引导学

生看亿以内的I数是怎么读日勺，怎么

写叽学生说数据的来源

教学

（2）全班交流亿以内数读写措施。说读写数的措施

过程

二、探究新知

（一）.亿以上数的读法

1、出示某些亿以上数的信息。例如：

①地球到太阳的平均距离•是千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次

性筷子大概是双，学生读信息，并思索问

③2023年我国出口总额约为美元。题

学生试着读，再在小组

内互相读读。

④截止到2023年一月，我国青少年

上网人数约为人。

师：请你比较一下这些数和刚刚读交流说读数的措施。

时数有什么不一样的地方吗？

学生以小组为单位到前边

(1)2.以小组为单位合作研究：规

来读数。

定：①从高位读起，一级一级往

下读。②读亿级或万级的数.

先自己试着读读这样具有三级的

先按照个级的读法读，再在

数，再在小组内互相读读。背面加上一种“亿”字或

"万'’字。③数中间有一种

和小组内的同学交流一下，你

(2)0或持续有几种0,都只读

是怎样读这些数的？试着说一种零；每级末尾的零都不

读。

说读数措施是什么？读法同样，数级扩展

3.全班反馈：

读作：六百一十亿(J)

在学生读的基础上，让学生说说读

读作：二百三十六亿零五百

亿以上口勺数的措施是什么？

零九万零零零八。(X)

4.说读法时，重点处理。的读法：

读作：一千零四亿零二千。

(X)

在读数时，0最难读，数中间持续

有几种0都只读一种。每级末尾的0

都不读。

指名读数

(教师可以有针对性地出示几种练

习强化0的读法)

读法同样，数级犷展

5.师:你觉得读具有2级H勺数和具

有3级H勺数在读法上有什么相似的

地方，有什么不一样"勺地方？

先自己读读，再2人互

6.练习。相读读。1人读1人判

断。再换过来读。有争

议时可以举手

5.师：你觉得读具有2级时数和具

先自己读读，再2人互

有3级时数在读法上有什么相相读读。1人读1人判

似H勺地方，有什么不一样的地断。再换过来读。有争

议时可以举手

方？

6.师：你觉得读具有2级口勺数和

具有3级时数在读法上有什么

相似的地方，有什么不一样的地

方？

7.师：你觉得读具有2级时数和具

有3级的数在读法上有什么相

似日勺地方，有什么不一样的J地

方？

8.师：你觉得读具有2级时数和具

有3级时数在读法上有什么相

似口勺地方，有什么不一样的地

方？

第十一课时

课题亿以上数的读、写法课型新授

教知识与技能：1使学生可以对时读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学

学生运用已经有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联络的。

目过程与措施：使学生经历读、写亿以上的数口勺过程，体验迁移类推H勺措施

标情感、态度和价;直观：

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习内乐趣。

重占学习亿以上数的渎法、写法。

难点中间和末尾有。的数11勺读写。

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

.师：我们已经学习了怎样写具有2级的

数。请同学们打开练习2.你能试着写出学生选择后填空，全班汇

下面这些数吗？练习二报

1.写出卜面各数。

二百零六亿零五百八十万

写作：

四百八十亿

写作：

十二亿七千六百万

使学生掌握亿以上

写作：数的写数措施，能

三十亿零六十万对的地写数。

写作：

先自己写，再小组间互

一千零四十亿零五百万

教学相说说

过程写作：

同步提供应学生思索题思索：.

请你思索一下有什么好措施、好经

验要和同学们交流的1?

2.学生反馈：（1）首先全班交流数

写时对不对，订正。（2）重点处理

学生思索措施，小组交

写数的措施：以学生交流的形式进流

行措施总结。

3.在这里教师要重点处理0时写法。学生讨论有关（）的问题

交流数写的对不对，全

（1）哪个数位上一种单位也没有，班订正。

就在那个数位上用0占位。（2）学生交流，进行措施总

使学生意识到，不能读几种。就写结。

几种0。

4.组间交流。学生手中有诸多数

据，可以充足运用，可以安排这样

一种活动，两人间读一条自己喜欢

的大数的数据，1人读，1人记录。

小结：（1）怎么写亿以上数的。（2）

两个人互相读数

自己是怎么处理新问题H勺。

三.巩固练习：

第十二、十三课时

课题亿以上数日勺改写和省略课型新授

教知识与技能：1.通过学习，使学生掌握把整亿时数改写成以亿作单位的数，并能

学较纯熟日勺进行改写。

02使学生能对的用四舍五入措施省略亿位背面的尾数。

标过程与措施：使学生经历掌握省略和改写措施的过程，理解改写与省略的相似与

不一样

情感、态度和价值观：

1、培养学生良好的