第1课时 10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时10的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为一年级上册数学人教版第1课时，主要内容包括数字10的认识，通过数数、计数、比较大小等活动，帮助学生建立数字10的直观概念，为后续学习打下基础。二、核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过实际操作和游戏活动，发展学生的数感和符号意识。同时，通过合作学习，提升学生的数学交流能力和团队合作精神，培养其解决问题的能力，为终身学习奠定基础。三、学情分析一年级上册的学生刚开始接触正式的数学学习，他们的数学认知和经验相对有限。在知识层面，他们对数字的初步认识主要集中在个位数上，对数的顺序、大小概念有一定的了解，但对多位数和数位顺序的认知尚不成熟。在能力方面，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力处于初步发展阶段，他们的操作能力和观察力较强，但独立解决问题的能力相对较弱。

在素质方面，一年级学生的注意力和持久力有限，容易受到外界干扰，行为习惯尚在形成中，有的学生可能存在注意力不集中、坐不住的问题。在团队合作中，他们的表达能力、倾听能力和合作意识需要进一步培养。

针对一年级学生的这些特点，本节课的教学设计将注重直观性、趣味性和实践性，通过游戏、操作和互动活动，帮助学生建立数字10的直观概念，同时培养他们的数学思维和团队合作能力。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到学习中来，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级上册人教版教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、数字10的图片、相关的教学视频和动画，以及与数字10相关的简单故事或绘本。

3.实验器材：准备计数器、计数棒、彩色卡片等，用于学生操作和演示。

4.教室布置：设置操作区，放置计数器、计数棒等，并在教室前部设置展示台，便于全班展示和讨论。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“小动物过生日”的故事情境引入，讲述小兔子、小熊和小猴分别邀请了10个朋友来参加生日派对。引导学生思考：“10个朋友怎么数？”通过故事激发学生的学习兴趣，自然过渡到数字10的认识。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）认识数字10

教师展示数字10的卡片，引导学生观察数字的形状，并提问：“这个数字叫什么？”学生回答后，教师强调数字10的读法，并板书。

（2）数数和计数

教师带领学生一起数数，从1数到10，并让学生用计数棒或手指辅助数数。同时，引导学生发现数到10时的规律。

（3）比较大小

教师出示两组数字卡片，一组为1-9，另一组为10-19，引导学生比较两组数字的大小，并说明数字10在数轴上的位置。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）动手操作

教师分发数字卡片，让学生将1-10的数字卡片按照顺序排列，并观察数字的排列规律。

（2）数一数

教师出示一些物品，如苹果、铅笔等，让学生数一数物品的数量，并用数字10表示。

（3）找朋友

教师组织学生分成小组，每组选择一个数字，如3，然后找到其他小组，如果他们的数字卡片上的数字小于或等于3，则可以成为朋友。通过游戏活动，让学生巩固数字10的认识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：学生讨论如何用数字10表示生活中的事物，如10个苹果、10本书等。

（2）举例回答：学生讨论在数轴上如何表示数字10，以及数字10与前后数字的关系。

（3）举例回答：学生讨论如何用数字10进行简单的加减运算，如10+2=12。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括数字10的认识、数数、比较大小等。同时，强调数字10在生活中的应用，如计数、购物等。教师通过提问和举例，帮助学生巩固所学知识。

用时：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确认识和书写数字10。

-学生能够熟练进行10以内的数数。

-学生能够理解数字10在数轴上的位置，并能进行简单的比较。

-学生能够运用数字10进行简单的计数和计数器的操作。

2.能力培养方面：

-学生通过操作和实践活动，提升了动手操作能力和观察力。

-学生在小组讨论中，锻炼了表达、倾听和合作能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行简单的数学运算。

3.思维发展方面：

-学生通过观察和比较，发展了抽象思维和逻辑推理能力。

-学生在解决问题时，能够逐步形成系统化和结构化的思维模式。

4.学习兴趣和习惯方面：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动。

-学生养成了认真听讲、积极思考的学习习惯。

-学生在遇到困难时，能够保持耐心，尝试多种方法解决问题。

5.情感态度价值观方面：

-学生在合作学习中，培养了团队精神和集体荣誉感。

-学生在成功完成学习任务后，获得了成就感和自信心。

-学生在探索数学奥秘的过程中，体验到了数学的趣味性和实用性。七、板书设计①本文重点知识点：

-数字10的认识

-10以内的数数

-数字10在数轴上的位置

-数字10的计数操作

②词、句：

①“数字10”的书写与读音

②“数到10”的顺序

③“10”在数轴上的位置（在9和11之间）

④“计数器”的使用方法

③教学步骤提示：

①展示数字10卡片，引导学生书写和认读。

②通过实物或图片，让学生体验10以内的数数。

③在黑板上绘制简单的数轴，标出数字10的位置。

④提供计数器等教具，指导学生进行数字10的计数操作。八、典型例题讲解1.例题：

小丽有5个苹果，小明给她送来3个苹果，小丽现在有多少个苹果？

答案：小丽原来有5个苹果，小明送来了3个，所以5+3=8，小丽现在有8个苹果。

2.例题：

教室里有10个同学，如果每排坐4个同学，可以坐几排？

答案：教室里有10个同学，每排坐4个，所以10÷4=2余2，可以坐2排，还剩2个同学没有位置。

3.例题：

小猫捉了5只小鸟，又捉了4只小鸟，它一共捉了多少只小鸟？

答案：小猫先捉了5只小鸟，后来又捉了4只，所以5+4=9，小猫一共捉了9只小鸟。

4.例题：

小兔有10个胡萝卜，小猴给它送来了2个胡萝卜，小兔现在有多少个胡萝卜？

答案：小兔原来有10个胡萝卜，小猴送来了2个，所以10+2=12，小兔现在有12个胡萝卜。

5.例题：

图书馆里有10本书，小明借走了3本，还剩多少本书？

答案：图书馆原来有10本书，小明借走了3本，所以10-3=7，图书馆还剩7本书。

补充说明：

-例题1和例题3涉及的是简单的加法运算，这是学生在学习数字10时需要掌握的基本技能。

-例题2和例题5涉及的是除法和减法运算，这些题目可以帮助学生理解数字的分解和组合，以及如何在实际问题中使用这些运算。

-这些例题都是基于学生实际生活中的情景，能够帮助学生将数学学习与实际生活相结合，提高解决问题的能力。

-对于例题1，可以进一步解释为什么是5+3=8，引导学生理解加法运算的规则。

-对于例题2，可以讨论如果每排坐5个同学会怎样，以及为什么不能坐3排，帮助学生理解除法的余数概念。

-对于例题3，可以引导学生思考如果小猫再捉到5只小鸟，它会有多少只小鸟，以加深对加法运算的理解。

-对于例题4，可以解释为什么是10+2=12，并讨论如果小猴再送来3个胡萝卜，小兔会有多少个胡萝卜。

-对于例题5，可以引导学生思考如果小明又借走了2本书，图书馆还会剩下多少本书，以加深对减法运算的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在教师的引导下进行数数和计数活动。大多数学生能够正确书写数字10，并在操作活动中表现出对数学的兴趣。部分学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够根据所给问题进行思考和交流，并尝试用数学语言描述自己的思路。以下是一些小组讨论成果的例子：

-小组1：通过数数，学生们发现从1数到10，每次增加1，最后数到的数字是10。

-小组2：在讨论如何用数字10表示物品数量时，学生们能够给出多个实例，如10个苹果、10本书等。

-小组3：在讨论10在数轴上的位置时，学生们能够正确指出10位于9和11之间。

3.随堂测试：

在课堂结束前，进行了一次随堂测试，主要考察学生对数字10的认识和10以内的加减法运算。测试结果如下：

-学生能够正确书写数字10，并准确读出。

-大多数学生能够正确进行10以内的数数。

-在10以内的加减法运算中，约80%的学生能够正确计算出结果。

4.家长反馈：

课后，向家长发放了反馈表，了解学生在家庭中的学习情况。家长反馈普遍认为学生在课堂上的表现良好，对数学学习有了初步的兴趣。以下是一些家长反馈的例子：

-家长A：“孩子回家后，主动和我分享课堂上学到的内容，并对数字10有了更深的认识。”

-家长B：“孩子在小组讨论中表现得非常积极，回家后还能和我一起数数和做数学题。”

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-针对课堂参与度：对于积极参与课堂活动的学生，给予口头表扬和奖励，以鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，课后进行个别辅导，了解他们的学习困难，并制定相应的教学策略。

-针对小组讨论成果：对于在小组讨论中表现出色的学生，给予肯定和表扬，并