安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第四课 第二框 认识运动 把握规律教学实录 新人教版必修4

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第四课第二框认识运动把握规律教学实录新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第四课第二框认识运动把握规律教学实录新人教版必修4

内容：本节课围绕认识运动、把握规律这一主题，通过分析运动和静止的关系、事物发展的规律性、认识运动的规律等内容，帮助学生树立辩证唯物主义的运动观，培养正确的认识方法。具体包括：1.运动和静止的关系；2.事物发展的规律性；3.认识运动的规律。核心素养目标分析本节课旨在培养学生政治认同、科学精神和法治意识等核心素养。通过引导学生认识运动、把握规律，提升学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力，增强学生对社会现象的理性认识，培养其批判性思维和创造性思维，同时强化学生对法治原则的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中政治必修课程中的基本概念，如物质、意识、规律等，对哲学的基本问题有一定的了解。此外，学生可能已经接触过简单的辩证法思想，但对于运动和静止的关系、事物发展的规律性等较为复杂的概念和理论，可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对政治学科的学习兴趣因人而异，部分学生对哲学理论较为感兴趣，愿意深入探讨；而另一些学生可能对抽象的理论感到枯燥，更倾向于具体案例的学习。学生的能力方面，逻辑思维和批判性思维能力较强的学生能够更好地理解本节课的内容。学习风格上，学生可能表现为视觉型、听觉型或动觉型，需要教师根据不同风格调整教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括对运动和静止关系的理解，如何将抽象的哲学概念与实际生活联系起来，以及如何运用辩证唯物主义观点分析具体问题。此外，学生在面对复杂的社会现象时，可能难以把握事物发展的规律性，需要教师引导他们逐步建立正确的认识方法。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如钟表、沙漏等）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源库，包括哲学理论相关视频、案例分析、在线讨论区。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、角色扮演等互动式教学方法。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习第四课第二框“认识运动把握规律”。在上一节课中，我们学习了物质和意识的关系，今天我们将进一步探讨物质世界的基本特征——运动和静止。请大家翻开课本，我们一起来看看本节课的学习目标。

二、新课导入

1.认识运动和静止的关系

（1）提问：同学们，你们知道什么是运动吗？什么是静止呢？

（2）学生回答，教师总结：运动是宇宙间一切事物、现象的变化和过程；静止是运动的一种特殊状态，是相对的、暂时的、有条件的。

（3）提问：那么，运动和静止之间有什么关系呢？

（4）学生讨论，教师引导：运动是绝对的、无条件的，静止是相对的、有条件的。它们相互依存、相互转化。

2.事物发展的规律性

（1）提问：同学们，你们知道事物发展的规律性吗？

（2）学生回答，教师总结：事物发展的规律性是指事物在发展过程中所遵循的客观规律。

（3）提问：那么，事物发展的规律性有哪些特点呢？

（4）学生讨论，教师引导：事物发展的规律性具有普遍性、客观性、必然性、多样性等特点。

3.认识运动的规律

（1）提问：同学们，那么，我们如何认识运动的规律呢？

（2）学生回答，教师总结：认识运动的规律，就是要通过观察、实验、实践等途径，揭示事物发展变化的规律。

三、课堂探究

1.小组讨论：请同学们以小组为单位，结合课本内容，讨论以下问题：

（1）如何理解运动和静止的关系？

（2）事物发展的规律性有哪些特点？

（3）我们如何认识运动的规律？

2.学生汇报：各小组代表分享讨论成果，教师点评、总结。

四、案例分析

1.提问：同学们，请结合实际生活，举例说明运动和静止的关系。

（1）学生举例，教师点评：例如，地球自转和公转，既有运动又有静止。

（2）提问：那么，如何理解事物发展的规律性呢？

（3）学生举例，教师点评：例如，自然界中的生物进化，既有规律性，又有多样性。

2.提问：同学们，请结合实际生活，举例说明我们如何认识运动的规律。

（1）学生举例，教师点评：例如，通过科学实验，我们揭示了电磁波的传播规律。

五、课堂小结

1.提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？

（1）学生回答，教师总结：我们学习了运动和静止的关系、事物发展的规律性、认识运动的规律。

2.提问：那么，我们应该如何运用所学知识呢？

（1）学生回答，教师总结：我们要学会运用辩证唯物主义观点分析问题，不断提高自己的认识水平。

六、作业布置

1.请同学们结合课本内容，写一篇关于“认识运动把握规律”的短文。

2.请同学们思考：在现实生活中，我们如何运用所学知识解决实际问题？拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然辩证法》：介绍自然界中的运动规律，如生物进化、地质变迁等。

-《历史唯物主义》：探讨社会发展规律，包括生产关系与生产力、经济基础与上层建筑等。

-《认识论》：深入探讨认识运动的规律，包括感性认识与理性认识、理论与实践的关系等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍，进一步了解哲学理论在现实生活中的应用。

-针对课本中的案例，学生可以尝试寻找更多的现实生活中的例子，分析其背后的运动规律。

-学生可以组织小组讨论，分享各自对运动和静止、事物发展规律的认识，以及如何将这些理论应用于实际问题解决。

-鼓励学生关注社会热点问题，运用辩证唯物主义的观点进行分析，提出自己的见解。

-学生可以尝试进行小型的社会调查或实验，以验证课本中的理论，并撰写调查报告或实验报告。

3.实用性知识点拓展：

-学生可以学习如何运用辩证唯物主义的方法论分析社会现象，如经济危机、政治变革等。

-探讨科学方法论在科学研究中的应用，如何通过观察、实验、推理等方法揭示自然规律。

-研究哲学思想在不同历史时期的发展，了解哲学对人类文明进步的贡献。

-分析哲学与科学、技术与伦理的关系，探讨科技发展对社会的影响。

-通过研究哲学思想，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

4.建议的课后探究活动：

-学生可以选择一个与自己专业或兴趣相关的研究领域，如医学、工程、经济学等，分析该领域中的运动规律和发展趋势。

-学生可以研究一位哲学家的思想，分析其对现代社会的影响，并撰写一篇研究报告。

-学生可以参与学校或社区组织的哲学讲座或研讨会，拓宽自己的知识面，并与他人交流思想。

-学生可以尝试创作一篇哲学短文或诗歌，表达自己对运动和静止、事物发展规律的理解。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激发学生的学习兴趣和动力。以下是本节课的具体评价策略：

1.课堂提问评价：

-提问是课堂教学中常用的评价方式，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度和思考问题的能力。

-在本节课中，我将设计一系列问题，如：“请简要说明运动和静止的关系”，“举例说明事物发展的规律性在生活中的体现”，“如何运用辩证唯物主义观点分析社会现象？”等。

-通过学生的回答，我将评估他们对基础知识的理解程度，以及对复杂概念的应用能力。

2.观察评价：

-观察学生的课堂表现，包括参与度、专注力、合作态度等，是评价学生学习情况的重要途径。

-在课堂讨论和小组活动中，我会注意观察学生是否能够积极参与、提出有建设性的意见，以及是否能够与同伴有效沟通。

-通过观察，我可以评估学生的课堂学习态度和学习习惯，为后续的教学提供参考。

3.课堂测试评价：

-为了更直观地了解学生的学习效果，我将在课堂上进行简短的小测验，如填空题、选择题、简答题等。

-测试内容将覆盖本节课的重点知识点，如运动和静止的定义、事物发展的规律性等。

-通过测试成绩，我可以发现学生在知识掌握上的薄弱环节，并及时提供针对性的辅导。

4.作业评价：

-作业是巩固课堂知识、培养学生自主学习能力的重要手段。

-我将对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成度。

-在作业评价中，我将注重以下几个方面：

-作业的正确性：检查学生是否准确理解并应用了课堂所学知识。

-作业的完整性：确保学生完成了所有的作业要求，没有遗漏。

-作业的创造性：鼓励学生在作业中展示自己的思考和创新能力。

-对于作业中的问题，我将及时给予反馈，并鼓励学生在下次课堂上提出疑问或分享自己的解题思路。

5.课堂反馈：

-在教学过程中，我将积极与学生互动，通过提问、讨论等方式收集学生的反馈。

-学生可以提出自己的学习感受、遇到的问题或对教学的建议。

-我将认真倾听学生的反馈，并根据学生的需求调整教学方法和内容。重点题型整理1.题型一：解释概念

-题目：请解释“运动”和“静止”这两个概念，并说明它们之间的关系。

-答案：运动是宇宙间一切事物、现象的变化和过程，是绝对的、无条件的；静止是运动的一种特殊状态，是相对的、暂时的、有条件的。它们之间的关系是：运动是绝对的，静止是相对的；它们相互依存、相互转化。

2.题型二：案例分析

-题目：请结合实际案例，分析事物发展的规律性。

-答案：例如，生物进化过程中，物种会经历从简单到复杂、从低级到高级的发展过程，这体现了事物发展的规律性。物种的进化是自然选择和适者生存的结果，这一规律在自然界中普遍存在。

3.题型三：应用题

-题目：如何运用辩证唯物主义观点分析社会现象？

-答案：运用辩证唯物主义观点分析社会现象，首先要认识到社会现象的发展是受到物质基础制约的，即经济基础决定上层建筑。其次，要看到社会现象的发展是矛盾的统一体，矛盾双方相互依存、相互转化。例如，在分析社会阶层问题时，要看到不同阶层之间的矛盾和冲突，同时也要看到它们之间的相互联系和相互影响。

4.题型四：比较题

-题目：比较“感性认识”和“理性认识”的区别和联系。

-答案：感性认识是对事物的直接感知，是认识的初级阶段；理性认识是对事物的本质和规律的认识，是认识的深化阶段。它们之间的联系在于：感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的升华。感性认识通过实践转化为理性认识，而理性认识又指导实践。

5.题型五：论述题

-题目：论述认识运动的规律在科学研究中的应用。

-答案：认识运动的规律在科学研究中的应用主要体现在以下几个方面：

-观察和实验：通过观察和实验，科学家们可以揭示自然现象的运动规律，如物理定律、化学方程式等。

-理论假设：科学家们根据观察和实验结果，提出理论假设，以解释自然现象的运动规律。

-理论验证：通过进一步的实验和观察，验证理论假设的正确性，不断完善和修正理论。

-理论应用：将认识运动的规律应用于实际生产和生活，如技术创新、环境保护等。板书设计①运动与静止

-运动定义：宇宙间一切事物、现象的变化和过程

-静止定义：运动的一种特殊状态，相对的、暂时的、有条件的

-关系：运动是绝对的，静止是相对的；相互依存、相互转化

②事物发展的规律性

-规律性特点：普遍性、