绍兴市上虞区道墟镇中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第二课　传媒的行程教学设计

绍兴市上虞区道墟镇中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第二课传媒的行程教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）绍兴市上虞区道墟镇中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第二课传媒的行程教学设计教学内容绍兴市上虞区道墟镇中学人教版七年级下册历史与社会第七单元第二课《传媒的行程》的教学内容主要包括：1.传媒的起源与发展；2.不同历史时期的主要传媒形式；3.传媒对社会生活的影响；4.我国传媒事业的发展现状与趋势。通过学习，使学生了解传媒的历史进程，认识到传媒在现代社会中的重要作用，培养学生的信息素养。核心素养目标培养学生具备历史思维，理解传媒在历史发展中的作用和影响；提升信息获取与处理能力，学会从不同传媒中筛选、分析信息；增强文化意识，认识到传媒在传播文化中的角色；发展批判性思维，对传媒内容进行理性评价；培养社会责任感，关注传媒对社会的影响，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经对历史和社会有一定的了解，具备基础的阅读理解和文字分析能力。他们可能对报纸、电视等传统媒体有所认识，但对互联网、社交媒体等新媒体的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对科技发展和社会变迁特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过图片、视频来理解复杂概念；而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《传媒的行程》这一课时，学生可能对传媒的历史发展脉络感到困惑，难以将不同历史时期的传媒形式与它们的社会影响联系起来。此外，新媒体的快速发展和信息过载可能导致学生难以有效筛选和评估信息。此外，对于一些学生来说，理解传媒在文化传承中的作用可能是一个挑战，因为他们可能缺乏相关的文化背景知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、互动白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、学生个人电脑。

3.信息化资源：历史与社会教学课件、多媒体教学视频、相关历史图片和文档。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传媒的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时通过什么方式获取信息？这些信息来源对你有什么影响？”

展示一些关于报纸、电视、互联网等不同传媒的图片或视频片段，让学生初步感受传媒的魅力或特点。

简短介绍传媒的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传媒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传媒的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解传媒的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍传媒的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.传媒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传媒的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的传媒案例进行分析，如新闻报道、广告宣传、社交媒体的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传媒的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用传媒解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传媒相关的主题进行深入讨论，如“社交媒体的利与弊”、“新闻真实性的挑战”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传媒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传媒的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传媒的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调传媒在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用传媒。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传媒的短文或报告，内容可以包括个人对传媒的看法、对未来传媒发展的预测等。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，鼓励他们结合自己的生活实际和所学知识进行创作。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生提出问题，引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-传媒历史发展时间线：提供一张详细的历史时间线图表，展示从古至今传媒工具的发展，如口语、书籍、印刷术、电报、电话、电视、互联网等。

-传媒技术发展史：介绍摄影技术、广播技术、数字技术等在传媒领域的应用和发展。

-传媒法规和伦理：简要介绍新闻法规、版权法、隐私权等法律知识，以及传媒从业者的伦理准则。

-国内外知名传媒机构介绍：介绍国内外重要报纸、杂志、电视台、广播电台等传媒机构的概况和特点。

-传媒对社会的影响案例：收集一些传媒对政治、经济、文化、科技等社会领域产生重大影响的案例。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《新闻周刊》、《时代周刊》等知名杂志，了解全球新闻动态和传媒趋势。

-引导学生关注当地报纸、广播和电视节目，分析其内容、形式和传播效果。

-组织学生参观当地的传媒机构，如电视台、广播电台，了解传媒工作者的工作环境和内容制作过程。

-鼓励学生参与学校或社区的传媒活动，如校园广播站、校报编辑等，提升实践操作能力。

-引导学生使用社交媒体进行信息搜集和分析，如微博、微信公众号等，了解新媒体的传播特点。

-安排学生进行小组研究，选择一个特定主题，如“网络舆论对公共事件的影响”，进行深入研究并撰写报告。

-组织学生进行角色扮演，模拟传媒工作者在报道新闻时的情景，如记者、编辑、主持人等，提高学生的沟通能力和应变能力。

-鼓励学生参加与传媒相关的竞赛或活动，如作文比赛、演讲比赛等，提升他们的表达能力和创造力。

-提供一些在线学习资源，如网络课程、教育视频等，让学生在课余时间进行自主学习和探索。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中的重要环节，通过以下方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：在课堂教学中，教师应设计针对性的问题，引导学生积极思考，提高参与度。例如，在讲解传媒的历史发展时，可以提问：“古代人们是如何传播信息的？这些传播方式对我们今天有什么启示？”通过提问，了解学生对历史知识的掌握程度。

（2）观察：教师应密切关注学生的课堂表现，包括学生的注意力、参与度、合作交流等方面。对于表现出色或存在困难的学生，教师要及时给予表扬或帮助。

（3）测试：在课堂教学中，可进行简短的测试，检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解传媒的组成部分时，可以出一些选择题，让学生在规定时间内完成。

（4）小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力、沟通能力和问题解决能力。教师可以参与讨论，引导学生深入思考。

（5）课堂展示：让学生上台展示自己的学习成果，如制作PPT、表演情景剧等。这不仅能锻炼学生的表达能力，还能让教师了解学生对知识的掌握情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：教师应认真批改学生的作业，包括书面作业和实践活动。在批改过程中，关注学生的知识点掌握、作业格式、书写规范等方面。

（2）作业点评：针对学生的作业，给予具体的点评和建议。对于表现优秀的学生，给予表扬；对于存在问题的学生，指出错误并指导其改正。

（3）及时反馈：在批改作业后，及时将作业发还给学生，让他们了解自己的学习情况。对于作业中的问题，鼓励学生在课堂上提问或通过课后辅导解决。

（4）作业激励：设立作业奖励机制，对作业完成优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。

（5）作业辅导：对于作业困难的学生，教师应提供必要的辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。内容逻辑关系①传媒的起源与发展

-重点知识点：传媒的起源、古代传媒形式、印刷术的发明、现代传媒的兴起。

-重点词句：口语传播、文字记录、印刷术、