高中语文 第4课 柳永词两首-望海潮教学实录1 新人教版必修4

高中语文第4课柳永词两首——望海潮教学实录1新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课为新人民教育出版社高中语文必修4第4课《柳永词两首——望海潮教学实录1》。内容包括：《望海潮》一词的原文阅读，词的背景介绍，作者生平事迹，词的鉴赏与评价，以及对词中意象的分析与解读。通过学习，使学生掌握词的基本特征，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。学生通过阅读《望海潮》，学会欣赏词的艺术魅力，体会柳永词中独特的审美情感，提高文学鉴赏能力。同时，了解词的起源、发展和历史地位，增强对中国传统文化的理解和认同，激发学生对中国古典诗词的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《望海潮》一词的意境和情感，把握柳永词的典型艺术手法；

②鉴赏柳永词中“市列珠玑，户盈罗绮”等意象的运用及其对词境的营造作用；

③分析柳永词在宋代词坛的地位及其对后世的影响。

2.教学难点，

①理解柳永词中“愁”的情感表达，以及这种情感在词中的渗透和变化；

②掌握柳永词中“市井生活”与“山水田园”两种意象的融合及其对词境的影响；

③跨越时空，结合现代审美观念，对柳永词进行当代解读，培养学生的创新思维和批判性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解词的背景和艺术特色。

2.设计“意象解析”小组讨论活动，让学生分组探讨《望海潮》中的意象及其在词中的作用。

3.利用多媒体展示柳永生平图片和词作背景资料，增强学生的直观感受。

4.课后布置“仿词创作”作业，鼓励学生运用所学知识进行创作，提升文学素养。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习的是柳永的《望海潮》。柳永是宋代著名的词人，他的词作在我国文学史上有着重要的地位。这首《望海潮》是柳永的代表作之一，它描绘了杭州的繁华景象，表达了词人对美好生活的向往。那么，接下来我们就一起来走进这首词的世界，感受它的魅力。

二、背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下这首词的背景。柳永生活在北宋时期，那时杭州是一个繁华的城市。词中的“东南形胜，三吴都会”指的就是杭州。那么，同学们，你们知道柳永写这首词的目的是什么吗？

（学生）可能是为了赞美杭州的美丽景色。

（教师）很好，柳永确实是为了赞美杭州的美丽景色而写这首词。接下来，我们一起来阅读这首词，感受它的意境。

三、课文阅读

（教师）现在，请大家打开课本，我们一起来阅读《望海潮》。在阅读过程中，注意把握词的意境和情感。

（学生）阅读完毕。

四、词句解析

（教师）同学们，阅读完毕后，我们来解析一下这首词的关键句子。

1.“东南形胜，三吴都会。”这句话描绘了杭州的地理位置和繁华景象。

2.“市列珠玑，户盈罗绮。”这句话形象地描绘了杭州市场的繁荣景象。

3.“烟柳画桥，风帘翠幕。”这句话描绘了杭州的美丽景色。

4.“参差十万人家。”这句话表达了杭州人口的众多。

5.“云树绕堤沙。”这句话描绘了杭州的自然风光。

五、词意理解

（教师）接下来，我们来理解一下这首词的整体意境。

1.这首词以杭州为背景，描绘了杭州的繁华景象和美丽景色。

2.词中运用了丰富的意象，如“珠玑”、“罗绮”、“烟柳”、“云树”等，使词的意境更加丰富。

3.词的情感表达主要是对美好生活的向往。

六、讨论与分享

（教师）同学们，现在我们来讨论一下这首词。

1.词中哪些意象给你留下了深刻印象？

2.你认为这首词表达了怎样的情感？

3.这首词对你有什么启发？

（学生）讨论分享。

七、总结与拓展

（教师）通过今天的学习，我们了解了柳永的《望海潮》。这首词以杭州为背景，描绘了杭州的繁华景象和美丽景色，表达了词人对美好生活的向往。同学们，课后请你们结合自己的实际，写一篇关于杭州的短文，表达你对这座城市的喜爱之情。

（学生）课后作业。

八、课堂小结

（教师）今天我们学习了柳永的《望海潮》，了解了这首词的背景、意境和情感。希望同学们在今后的学习中，能够更加深入地了解柳永的词作，感受中国古典诗词的魅力。

（学生）感谢老师！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力提升**：通过学习《望海潮》，学生能够更好地理解和欣赏宋代词的艺术特色，尤其是柳永词中独特的意象运用和情感表达。学生在阅读和分析过程中，学会了如何从文字中捕捉意境，体会词人的情感，从而提升了文学鉴赏能力。

2.**文化理解与传承**：学生对柳永及其作品的历史背景有了更深入的了解，认识到柳永词在宋代文学史上的地位，以及它对中国传统文化的贡献。这有助于学生增强对中国古典诗词的兴趣和自豪感，促进文化传承。

3.**审美观念的培养**：通过分析《望海潮》中的意象和意境，学生能够体会到词作中的审美情趣，培养对美的感知和鉴赏能力。这种审美观念的培养对学生的日常生活和审美追求有着积极的影响。

4.**情感体验的丰富**：学生在学习过程中，通过词中的情感表达，体验到了词人对生活的热爱和对美好未来的向往。这种情感的体验有助于学生形成积极向上的人生态度。

5.**语言表达能力的提高**：在学习过程中，学生模仿柳永的词风进行仿词创作，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还提高了他们的文学创作能力。

6.**批判性思维的发展**：在讨论环节，学生需要提出自己的观点，并对他人的观点进行评价。这种互动式学习方式有助于培养学生的批判性思维能力。

7.**合作学习能力的提升**：在小组讨论和合作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这种能力的提升对学生的团队协作和社交技能发展具有重要意义。

8.**知识体系的构建**：通过学习《望海潮》，学生不仅掌握了具体的文学知识，如词的格式、柳永的生平事迹等，还能够在已有知识体系的基础上，构建起更完整的文学知识框架。典型例题讲解1.**例题**：请分析《望海潮》中“市列珠玑，户盈罗绮”这句话的意象及其作用。

**答案**：这句话通过“珠玑”和“罗绮”两个意象，描绘了杭州市场的繁华景象。其中，“珠玑”象征着珍贵物品，而“罗绮”则代表高档织物。这两个意象的运用，既展现了市场的丰富，也反映了当时社会的富裕程度。同时，这样的意象为词中的“东南形胜，三吴都会”提供了具体的物证，增强了词的真实感和说服力。

2.**例题**：解释《望海潮》中“参差十万人家”这句话的意义。

**答案**：这句话通过“参差”和“十万人家”这两个词，形象地描绘了杭州人口的众多和城市的繁华。这里的“参差”意味着房屋错落有致，而“十万人家”则直接点明了人口规模。这句话不仅展现了杭州的生机勃勃，也反映了当时社会的繁荣。

3.**例题**：分析《望海潮》中“烟柳画桥，风帘翠幕”这句话的意境。

**答案**：这句话通过“烟柳”、“画桥”、“风帘”和“翠幕”四个意象，营造出一幅宁静、优美的江南水乡画面。其中，“烟柳”和“翠幕”给人以清新、自然之感，而“画桥”和“风帘”则增添了人文气息。这句话的意境体现了柳永词中常见的山水田园风格。

4.**例题**：探讨《望海潮》中“云树绕堤沙”这句话的表达效果。

**答案**：这句话通过“云树”和“堤沙”两个意象，描绘了杭州的自然风光。这里的“云树”给人以高远、空灵之感，而“堤沙”则给人以平实、自然之感。这样的表达既展现了杭州的自然之美，也反映了词人对自然景观的热爱。

5.**例题**：分析《望海潮》中“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者”这句话的修辞手法。

**答案**：这句话运用了拟声词“潺潺”，形象地描绘了水流的声音。同时，通过“泻出于两峰之间者”这一描述，增强了场景的真实感和动态感。这种修辞手法使得词中的自然景观更加生动、具体。板书设计1.**课文标题与作者**

①《望海潮》

②作者：柳永

2.**词作背景**

①时代背景：北宋

②地点背景：杭州

3.**词作结构**

①上片：描写杭州的自然风光和市井繁华

②下片：抒发词人对美好生活的向往

4.**意象分析**

①珠玑、罗绮：市井繁华

②烟柳、画桥、风帘、翠幕：江南水乡美景

③云树、堤沙：自然风光

5.**情感表达**

①对杭州美景的赞美

②对美好生活的向往

6.**修辞手法**

①拟声词：潺潺

②对仗：云树绕堤沙

7.**重点词句**

①“东南形胜，三吴都会”

②“市列珠玑，户盈罗绮”

③“烟柳画桥，风帘翠幕”

④“参差十万人家”

⑤“渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者”教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。通过今天的《望海潮》教学，我有一些思考：

1.**学生参与度**：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的同学似乎对词作的理解不够深入。这可能是因为他们对宋代文学背景了解不多，或者对词这种文学形式不够熟悉。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，增加一些与宋代文学相关的背景知识介绍，帮助学生更好地理解词作。

2.**教学方式**：我发现今天的课堂主要以讲授为主，学生的互动和实践活动相对较少。这可能限制了学生的创造性思维和批判性思维能力的发展。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和学习效果。

3.**作业设计**：今天的课后作业是仿写柳永风格的词，但我觉得这个作业可能对一些学生来说难度较大。我注意到，有些学生在写作时遇到了困难，不知道如何运用词中的意象和情感。为了解决这个问题，我打算在作业设计上更加细致，提供一些写作指导，比如提供一些关键词汇和意象，帮助学生更好地完成作业。

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