江苏省镇江丹阳市高中化学 第一章 化学反应与能量 第二节 燃烧热能源化学平衡状态1教学实录 苏教版选修4

江苏省镇江丹阳市高中化学第一章化学反应与能量第二节燃烧热能源化学平衡状态1教学实录苏教版选修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析江苏省镇江丹阳市高中化学第一章“化学反应与能量”第二节“燃烧热能源化学平衡状态1”的教学实录，围绕苏教版选修4教材，紧密结合实际教学，注重化学反应原理与能量的关系，引导学生探究燃烧热的计算及化学平衡状态的应用。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验和计算，理解燃烧热和化学平衡的概念，提升学生的化学计算技能和数据分析能力。增强学生的社会责任感，认识到能源化学在可持续发展中的重要性，提高学生的环保意识和创新思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解燃烧热的概念，掌握其计算方法，能够根据化学反应方程式计算燃烧热。

②掌握化学平衡状态的特征，包括平衡常数K的计算和应用，理解平衡移动原理及其在实际问题中的应用。

2.教学难点，

①燃烧热计算中的能量变化理解和能量守恒的应用，特别是在涉及不同物质燃烧时能量转换的复杂性。

②化学平衡状态的理解，包括动态平衡的概念，平衡常数K的物理意义及其在平衡状态判断中的作用。

③通过实验数据推导化学平衡常数，学生在实验操作和数据分析中可能遇到的困难，如实验误差的减小和数据处理的方法。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解燃烧热和化学平衡的基本概念和原理，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生针对燃烧热计算和化学平衡移动进行小组讨论，培养分析和解决问题的能力。

3.实验法：通过实验演示燃烧热的测定和化学平衡的建立，增强学生的实践操作能力和观察能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示化学反应图像和能量变化过程，直观呈现知识内容。

2.在线资源：运用网络资源提供燃烧热和化学平衡的实例分析，拓展学生视野。

3.互动软件：利用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验实验过程，提高学习兴趣。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的话题——化学反应与能量。在我们的生活中，能源无处不在，它支撑着我们的日常生活和工业生产。那么，化学反应与能量之间有什么样的关系呢？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱。

【新课导入】

同学们，我们已经学习了化学反应的基本概念，知道化学反应不仅改变了物质的组成，还伴随着能量的变化。那么，今天我们就来深入探讨一下，化学反应中的能量变化是怎样的？它对我们有什么样的意义？

【环节一：燃烧热的探究】

1.老师讲解：首先，我们来了解一下燃烧热。燃烧热是指1摩尔物质在氧气中完全燃烧时放出的热量。燃烧热是化学反应中能量变化的一种表现形式。

2.学生学习：同学们，请看课本上的燃烧热表格，我们可以看到不同物质的燃烧热是不同的。这是因为不同物质的化学键能不同，所以燃烧时放出的热量也不同。

3.老师提问：那么，如何计算燃烧热呢？请同学们结合课本上的例子，一起来计算一下。

4.学生讨论：同学们，现在我们知道了燃烧热的计算方法，接下来请你们小组讨论一下，如何根据燃烧热的计算结果，判断一个化学反应是放热反应还是吸热反应。

5.老师点评：同学们，你们的分析非常到位。通过计算燃烧热，我们可以判断化学反应的热效应，这对于我们了解化学反应的本质具有重要意义。

【环节二：化学平衡状态的探究】

1.老师讲解：接下来，我们来探讨化学平衡状态。化学平衡是指在一定条件下，化学反应的正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度不再发生变化的状态。

2.学生学习：同学们，请看课本上的化学平衡方程式，我们可以看到，在化学平衡状态下，正反应和逆反应的速率相等。

3.老师提问：那么，如何判断一个化学反应是否达到平衡状态呢？请同学们结合课本上的例子，一起来分析一下。

4.学生讨论：同学们，现在我们知道了化学平衡状态的判断方法，接下来请你们小组讨论一下，如何根据化学平衡状态的特征，解释一些实际生活中的现象。

5.老师点评：同学们，你们的分析非常精彩。通过学习化学平衡状态，我们可以更好地理解化学反应的动态变化，这对于我们解决实际问题具有重要意义。

【环节三：燃烧热与化学平衡的应用】

1.老师讲解：同学们，我们已经学习了燃烧热和化学平衡的基本知识，接下来我们来探讨一下它们在实际生活中的应用。

2.学生学习：请同学们结合课本上的例子，分析一下燃烧热在能源利用方面的应用。

3.老师提问：那么，化学平衡状态在工业生产中有哪些应用呢？请同学们小组讨论一下。

4.学生讨论：同学们，现在我们知道了燃烧热和化学平衡在实际生活中的应用，接下来请你们小组讨论一下，如何利用这些知识解决一些实际问题。

5.老师点评：同学们，你们的分析非常深入。通过学习燃烧热和化学平衡的应用，我们可以更好地了解化学反应在能源利用和工业生产中的作用，这对于我们提高环保意识和创新能力具有重要意义。

【总结与作业】

1.老师总结：今天，我们学习了化学反应与能量，了解了燃烧热和化学平衡的基本知识，以及它们在实际生活中的应用。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，为我们的社会做出贡献。

2.学生总结：同学们，今天我们学习了化学反应与能量，了解了燃烧热和化学平衡的基本知识，以及它们在实际生活中的应用。这些知识对于我们理解化学反应的本质、提高环保意识和创新能力具有重要意义。

3.作业布置：请同学们完成以下作业：

（1）回顾今天所学内容，整理笔记；

（2）结合课本上的例子，分析燃烧热在能源利用方面的应用；

（3）思考化学平衡状态在工业生产中的应用，并尝试提出解决方案。

【教学反思】

本节课通过讲解燃烧热和化学平衡的基本知识，引导学生了解化学反应与能量的关系，培养学生的科学探究能力和环保意识。在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，通过小组讨论和课堂提问，提高学生的分析和解决问题的能力。在今后的教学中，将继续关注学生的实际需求，不断优化教学方法，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-燃烧热的测定实验：介绍不同类型燃烧热测定的实验方法，如弹式量热计、绝热杯法等，以及实验步骤和注意事项。

-化学平衡常数K的计算实例：提供不同类型化学反应的平衡常数K计算实例，包括气相反应、液相反应和固相反应。

-燃料电池和太阳能电池的原理：介绍燃料电池和太阳能电池的工作原理，以及它们在能源转换中的应用。

-化学反应中的能量变化图示：提供化学反应中能量变化的热化学图示，帮助学生直观理解能量变化过程。

-化学平衡移动的实际案例：分析化学平衡移动在实际生产中的应用案例，如合成氨的生产、酸碱中和反应等。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行燃烧热实验，通过实际操作加深对燃烧热概念的理解。

-引导学生查阅相关资料，了解化学平衡常数K在不同反应中的应用。

-组织学生参观燃料电池和太阳能电池的展示，增强学生对新能源技术的认识。

-让学生通过绘制化学反应中的能量变化图示，加深对能量转换过程的理解。

-通过案例分析，让学生理解化学平衡移动在实际生产中的重要性，并思考如何优化生产过程。

-建议学生利用网络资源，查找与燃烧热和化学平衡相关的科普文章、视频等，拓宽知识面。

-鼓励学生参与化学竞赛或科研项目，将所学知识应用于解决实际问题。

-建议学生阅读化学相关的科普书籍，如《化学的奇迹》、《化学的故事》等，激发对化学学科的兴趣。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对燃烧热和化学平衡的理解，促进知识交流。

-建议学生参加化学兴趣小组或俱乐部，与其他化学爱好者共同学习和探讨化学问题。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：请每位学生完成课本“课后练习”部分的相关题目，特别是关于燃烧热和化学平衡的计算题，以巩固所学理论知识。

2.设计实验报告：要求学生以小组为单位，设计一个简单的实验来测定某种物质的燃烧热，并撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据记录、结果分析等部分。

3.撰写小论文：让学生选择一个与燃烧热或化学平衡相关的主题，如“燃料电池在能源转换中的应用”或“化学平衡在环境保护中的作用”，撰写一篇小论文，展示对知识的深入理解和应用能力。

4.课后复习：复习本节课所学的燃烧热和化学平衡的知识点，包括燃烧热的计算方法、化学平衡的特征、平衡常数的概念和应用等。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，进行作业的批改工作，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.点评与指导：在批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要对解题过程进行分析，指出其中的错误和不足，提供正确的解题思路。

3.个体差异关注：针对不同学生的学习情况，给出个性化的反馈，对于基础薄弱的学生，提供更多的基础知识和解题技巧；对于基础较好的学生，则提出更高的要求，鼓励他们进行深入探究。

4.公示答案与解析：在课堂上，对典型题目进行讲解，展示正确的解题步骤和思路，同时将答案和解析公示在教室的公告板上，供学生查阅。

5.鼓励学生互评：组织学生进行作业互评，让他们互相学习，发现彼此的优点和不足，提高学生的批判性思维和沟通能力。

6.定期反馈会议：定期召开学生反馈会议，让学生汇报作业完成情况，老师针对学生的反馈给出总体评价和建议。

7.家长沟通：对于学生的作业表现，及时与家长沟通，共同关注学生的学习进度和状态，形成家校共育的良好局面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解燃烧热和化学平衡时，可以结合实际生活中的案例，如太阳能电池的工作原理、燃料电池在交通工具中的应用等，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性和实用性。

2.强化实验操作：在实验教学中，注重学生的动手能力培养，通过实验操作让学生直观感受化学反应中的能量变化和化学平衡状态，增强学生的实践技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对理论知识理解不够深入：部分学生在学习燃烧热和化学平衡时，对理论知识的理解停留在表面，缺乏对原理的深入探究。

2.实验操作技能有待提高：在实验教学中，部分学生的实验操作不够规范，数据记录和分析能力有待加强。

3.作业反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，由于时间限制，有时不能做到及时反馈，导致学生对作业中的问题不能及时得到纠正。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化理论教学：针对学生对理论知识理解不够深入的问题，教师在讲解过程中要注重引导学生思考，通过提问、讨论等方式，让学生在探究中深化对知识的理解。

2.加强实验指导：在实验教学中，教师要加强对学生的指导，规范实验操作，提高学生的实验技能。同时，鼓励学生自主设计实验方案，培养创新意识。

3.提高作业反馈效率：为了确保作业反馈的及时性，教师可以采用在线作业平台，实现作业的电子提交和批改，提高反馈效率。此外，可以利用课堂时间进行作业讲评，让学生在课堂上得到及时的指导和帮助。

4.丰富教学手段：利用多媒体教学手段，如视频、动画等，将抽象的理论知识形象化，提高学生的学习兴趣。同时，结合网络资源，拓展学生的知识面。

5.强化教学评价：在评价学生时，不仅要关注学生的考试成绩，还要关注他们的实验技能、创新能力和团队合作精神，全面评价学生的学习成果。

6.加强校企合作：与企业合作，开展产学研结合项目，让学生在实践中学习，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。同时，邀请企业专家进课堂，为学生提供行业前沿的知识和技术。课后作业1.计算题

题目：计算1摩尔甲烷（CH4）在氧气中完全燃烧时放出的热量。

解答：甲烷的燃烧反应方程式为：CH4+2O2→CO2+2H2O

根据燃烧热表格，甲烷的燃烧热为-890.4kJ/mol。

因此，1摩尔甲烷燃烧放出的热量为-890.4kJ。

2.应用题

题目：某有机物A的燃烧热为-2920kJ/mol，其分子式为C2H6O。请计算该有机物A中碳、氢、氧元素的质量分数。

解答：设有机物A的分子量为M，则燃烧放出的热量为-2920kJ/mol。

根据燃烧反应方程式，C2H6O+3O2→2CO2+3H2O

碳的燃烧热为-393.5kJ/mol，氢的燃烧热为-285.8kJ/mol，氧的燃烧热为-241.8kJ/mol。

设碳、氢、氧的质量分数分别为x、y、z，则有：

2x+6y+16z=M

2*(-393.5)+6*(-285.8)+16*(-241.8)=-2920

解得：x=0.333，y=0.667，z=0

因此，有机物A中碳、氢、氧元素的质量分数分别为33.3%、66.7%、0%。

3.分析题

题目：分析下列化学反应是否为放热反应，并计算其燃烧热。

反应方程式：C2H4+3O2→2CO2+2H2O

解答：根据燃烧热表格，乙烯（C2H4）的燃烧热为-1411kJ/mol。

由于燃烧反应是放热反应，因此该反应为放热反应。其燃烧热为-1411kJ/mol。

4.综合题

题目：某有机物B的分子式为C3H8，其燃烧热为-2220kJ/mol。请计算该有机物B中碳、氢元素的质量分数。

解答：根据燃烧反应方程式，C3H8+5O2→3CO2+4H2O

碳的燃烧热为-393.5kJ/mol，氢的燃烧热为-285.8kJ/mol。

设碳、氢的质量分数分别为x、y，则有：

3x+8y=44（C3H8的分子量）

3*(-393.5)+8*(-285.8)=-2220

解得：x=0.6，y=0.4

因此，有机物B中碳、氢元素的质量分数分别为60%、40%。

5.实验题

题目：设计一个实验方案，测定某种