高中地理 5.1 资源的跨区域调配-以我国西气东输为例教学实录 新人教版必修3

高中地理5.1资源的跨区域调配-以我国西气东输为例教学实录新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中地理5.1资源的跨区域调配-以我国西气东输为例教学实录

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用地理信息系统分析区域资源分布和调配的能力。

2.提升学生对国家能源战略和区域协调发展理念的理解。

3.增强学生解决实际问题的能力，学会从地理角度分析跨区域调配的经济、社会和环境效益。

4.培养学生的空间思维和地理实践能力，提高对地理现象的观察、分析和综合能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中地理课程之前，已经对地理学有一定的了解，包括自然地理、人文地理以及基础的地图阅读和分析能力。他们可能对能源、交通运输等概念有所了解，但对于跨区域资源调配的复杂性和地理信息系统在其中的应用可能缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对地理学科的学习兴趣普遍较高，尤其对与生活紧密相关的资源调配问题感兴趣。学生的能力方面，他们已具备一定的地理知识储备和基本的地理分析技能。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生擅长直观的地图学习，有的则更倾向于通过文字和数据来理解地理现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习资源跨区域调配时，学生可能会遇到以下困难：一是理解复杂的地理信息系统在调配中的作用；二是分析不同区域的经济、社会和环境影响时缺乏深入思考；三是将理论知识与实际案例相结合的能力不足。此外，学生对西气东输等大型工程的具体实施过程和影响可能感到抽象和难以把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即新人教版高中地理必修3教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如西气东输工程的相关图片、工程进展的视频片段等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对资源跨区域调配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过资源分布不均的情况？比如，你们所在的地方可能没有丰富的水资源，而有些地方却水资源丰富。那么，这些资源是如何被有效利用和调配的呢？”

展示一些关于资源分布不均的图片或视频片段，让学生初步感受资源跨区域调配的现实意义。

简短介绍资源跨区域调配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.资源跨区域调配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解资源跨区域调配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解资源跨区域调配的定义，包括其主要目的、类型和实施方式。

详细介绍资源跨区域调配的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.资源跨区域调配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解资源跨区域调配的特性和重要性。

过程：

选择我国西气东输工程、南水北调工程等典型的资源跨区域调配案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解资源跨区域调配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用资源跨区域调配解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与资源跨区域调配相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对资源跨区域调配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调资源跨区域调配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括资源跨区域调配的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调资源跨区域调配在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用资源跨区域调配。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于资源跨区域调配的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解资源跨区域调配的基本概念，包括其定义、目的、类型和实施方式。

学生掌握了资源跨区域调配的组成部分，如运输线路、基础设施、政策支持等。

学生能够分析西气东输等具体案例，理解其在资源调配中的重要作用和面临的挑战。

2.分析能力提升：

学生学会了运用地理信息系统分析区域资源分布和调配的能力，能够从地理角度分析资源跨区域调配的经济、社会和环境效益。

学生通过案例分析，提高了对复杂地理现象的分析能力，能够从多方面考虑问题，提出解决方案。

3.思维能力拓展：

学生在讨论和展示过程中，拓展了空间思维和地理实践能力，学会了从地理角度思考问题，提高了创新意识和解决问题的能力。

学生在分析资源跨区域调配的过程中，培养了批判性思维，能够对案例进行深入思考，提出不同的观点和建议。

4.合作与沟通能力：

学生在小组讨论和课堂展示中，提升了团队合作能力，学会了与他人协作，共同完成任务。

学生在表达自己观点和接受他人意见的过程中，提高了沟通能力，学会了倾听和尊重他人的观点。

5.应用能力增强：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如关注我国能源战略、区域协调发展等现实问题。

学生能够运用资源跨区域调配的原理，分析家乡或其他地区的资源优势和劣势，为当地经济发展提供建议。

6.价值观培养：

学生在了解资源跨区域调配的过程中，认识到资源保护和合理利用的重要性，树立了可持续发展的观念。

学生在案例分析中，认识到区域协调发展对国家和社会的深远影响，增强了国家认同感和责任感。板书设计①资源跨区域调配基本概念

-资源跨区域调配的定义

-资源跨区域调配的目的

-资源跨区域调配的类型

-资源跨区域调配的实施方式

②资源跨区域调配的组成部分

-运输线路

-基础设施

-政策支持

-技术创新

③资源跨区域调配的案例分析

-西气东输工程

-背景信息

-工程特点

-社会影响

-南水北调工程

-背景信息

-工程特点

-社会影响

④资源跨区域调配的经济效益

-提高资源利用效率

-促进区域经济发展

-创造就业机会

⑤资源跨区域调配的社会效益

-改善居民生活水平

-促进地区间协调发展

-保障国家安全

⑥资源跨区域调配的环境影响

-资源开发和利用对环境的潜在影响

-环境保护措施

-可持续发展战略教学反思与改进教学反思是每位教师提升教学水平的重要环节。在这节课结束后，我对自己的教学进行了以下反思：

1.学生参与度：

我发现，在案例分析环节，学生的参与度并不如预期的高。有些学生似乎对讨论内容不够感兴趣，参与讨论的积极性不高。这可能是因为案例与他们的生活距离较远，或者是因为他们对讨论主题的背景知识掌握不足。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，选择更加贴近学生生活实际的案例，同时提前提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解讨论内容。

2.小组讨论效果：

在小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。有些小组在讨论过程中缺乏明确的分工，导致讨论不够深入。我将在接下来的教学中，更加注重培养学生的团队合作能力，明确小组讨论的规则和目标，确保每个学生都能在讨论中发挥作用。

3.课堂互动：

在课堂互动方面，我发现自己在提问和回答学生问题时，有时过于直接，没有充分调动学生的思考。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，采用更加开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并给予更多的鼓励和肯定，以增强学生的自信心。

4.教学资源利用：

本节课中，我使用了多媒体资源来辅助教学，但发现有些资源的呈现方式不够直观，对学生理解有一定影响。在未来的教学中，我将更加注重教学资源的选取和呈现方式，确保它们能够有效地帮助学生理解和掌握知识。

5.课后作业设计：

课后作业的设计上，我发现部分作业对学生来说难度过大，导致一些学生无法完成。我将重新审视课后作业的设计，确保作业难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。

改进措施与实施计划：

1.针对学生参与度不足的问题，我将调整案例选择，使之更加贴近学生生活，并提供必要的背景资料，以提高学生