广东省高明实验中学高中语文 第四单元 15 陈情表教学实录 粤教版必修5

广东省高明实验中学高中语文第四单元15陈情表教学实录粤教版必修5学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容广东省高明实验中学高中语文第四单元15陈情表教学实录粤教版必修5

本节课主要围绕《陈情表》展开，通过分析李密的辞表艺术，引导学生深入理解其情感表达和修辞手法。具体内容包括：1.介绍《陈情表》的背景和作者；2.分析文章的篇章结构；3.探讨李密的辞表艺术；4.学习文章中的修辞手法；5.体会文章的情感表达。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思维批判等核心素养。通过学习《陈情表》，学生能够理解古代文人的家国情怀，提升对传统文化的认同感；通过分析辞表艺术，锻炼学生的审美鉴赏能力；通过探讨修辞手法和情感表达，培养学生的思维批判能力和语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.《陈情表》的辞表艺术分析：强调对李密如何运用辞表艺术表达情感和论点的理解。

解决办法：通过小组讨论和案例分析，引导学生从文本中提取关键信息，分析辞表的艺术手法。

难点：

1.深入理解李密的情感表达：学生可能难以把握李密在文中表达的复杂情感。

解决办法：结合历史背景，通过角色扮演和情感体验活动，帮助学生深入感受李密的情感。

2.修辞手法的运用及其效果：学生可能对辞表中的修辞手法理解不够深入。

解决办法：通过对比阅读，分析不同修辞手法的运用效果，引导学生学会鉴赏和分析修辞。

突破策略：

-利用多媒体资源，展示相关历史资料，帮助学生建立知识背景。

-设计互动环节，鼓励学生提出问题，激发探究欲望。

-鼓励学生自主归纳总结，形成个人见解，提升思辨能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版必修5教材，包含《陈情表》原文及注释。

2.辅助材料：准备与《陈情表》相关的历史背景资料、作者生平介绍以及相关图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、白板等教学设备，确保教学活动的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置座位以方便小组合作；在黑板上列出讨论要点和问题，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“家国情怀”为主题，展示古代文人的家国情怀故事，引发学生对《陈情表》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾古代辞表的特点和作用，为学习《陈情表》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《陈情表》的背景和作者李密，让学生了解文章产生的时代背景。

b.分析文章的篇章结构，讲解辞表的艺术手法，如对比、排比、夸张等。

c.阐述李密的辞表艺术，分析其在情感表达和论点阐述方面的特点。

-举例说明：

a.以《陈情表》中的具体段落为例，讲解辞表中的修辞手法和情感表达。

b.通过对比其他辞表作品，让学生体会李密辞表的艺术特色。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，探讨《陈情表》中的修辞手法和情感表达。

b.鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度思考问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学知识，尝试分析其他辞表作品中的修辞手法和情感表达。

b.学生自选一篇辞表作品，进行简要介绍和分析。

-教师指导：

a.对学生的分析进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生的疑问，进行解答和补充。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《陈情表》的辞表艺术特点。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读《陈情表》全文，并撰写一篇读书笔记。

-鼓励学生课后查阅相关资料，进一步了解李密及其作品。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-《陈情表》相关文献：推荐学生阅读李密的《晋书》传记，以及历代学者对《陈情表》的评论和研究文章，以加深对李密其人和其辞表艺术的理解。

-历史背景资料：提供三国时期的历史背景资料，包括政治、经济、文化等方面的信息，帮助学生更好地把握《陈情表》产生的时代背景。

-类似辞表作品：选取其他古代辞表作品，如诸葛亮的《出师表》、贾谊的《过秦论》等，进行比较阅读，分析不同辞表的艺术特色和表达方式。

-相关文学作品：推荐与《陈情表》主题相关的文学作品，如《史记》中的《李斯传》、《苏武传》等，以拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课外阅读《晋书》中的相关章节，了解李密的生平和《陈情表》的写作背景。

-角色扮演：组织学生进行《陈情表》的角色扮演活动，通过模拟李密的立场和情感，深入体验文章的情感表达。

-小组研究：分组研究古代辞表的特点，对比分析《陈情表》与其他辞表作品的异同，撰写研究报告。

-文学鉴赏：引导学生学习如何鉴赏古代文学作品，关注作品的语言风格、情感表达和思想内涵。

-社会实践：鼓励学生参与社区文化活动，如参观历史博物馆、参加历史讲座等，将所学知识与社会实践相结合。

-写作练习：让学生尝试仿写一篇辞表，运用所学知识进行创作，锻炼写作能力和思辨能力。

-交流分享：组织学生进行课堂讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的交流与碰撞。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设历史情境，让学生身临其境地感受《陈情表》的情感表达，这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，直观地展示《陈情表》的历史背景和作者形象，帮助学生更好地理解文本内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古代辞表的理解深度不足：部分学生在分析《陈情表》的辞表艺术时，对其中的一些修辞手法和情感表达理解不够深入。

2.课堂互动不够充分：虽然设置了小组讨论环节，但学生的互动讨论有时流于表面，缺乏深入的思考和交流。

3.教学评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.深化辞表艺术教学：针对学生对辞表艺术理解不足的问题，我将通过增加案例分析和课堂讨论，引导学生深入理解辞表的艺术特点。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的课堂互动质量，我计划设计更多有深度、有挑战性的问题，鼓励学生进行批判性思考，并引入辩论等互动形式。

3.多元化教学评价：我将尝试采用多种评价方式，如学生自评、互评、课堂表现记录、学习成果展示等，全面评估学生的学习效果，并及时给予反馈。

4.加强家校沟通：为了更好地了解学生的学习情况，我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好氛围。

5.持续自我提升：我将不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学技能，以适应不断变化的教育环境，为学生提供更优质的教学服务。板书设计①《陈情表》背景及作者简介

-作者：李密

-背景：晋朝，晋武帝时期

-事件：李密因母亲年老多病，辞官不就

②文章结构分析

-开篇：引言，交代背景和目的

-正文：陈情，具体陈述理由

-结尾：总结，表达坚定信念

③辞表艺术特点

-情感真挚：表达对母亲的孝顺和对国家的忠诚

-辞藻华丽：运用排比、比喻等修辞手法

-结构严谨：逻辑清晰，层次分明

④修辞手法举例

-对比：通过对比李密与他人的处境，突出其孝顺之情

-比喻：用“犬马之劳”比喻自己的忠诚

-排比：通过排比增强语言的气势

⑤情感表达

-感激之情：对母亲养育之恩的感激

-忠孝之情：对国家忠诚、对母亲孝顺的交织

-悲愤之情：对官场腐败和自身遭遇的悲愤作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并翻译《陈情表》全文，要求学生准确翻译文中的实词、虚词，并注意文意通顺。

2.分析《陈情表》中的修辞手法，至少举例说明三种修辞手法及其在文中的具体运用。

3.撰写一篇短文，结合《陈情表》中的情感表达，谈谈你对孝道和忠诚的理解。

4.设计一个课堂小演讲，主题为“古代辞表的艺术魅力”，选择一篇古代辞表作品进行分析，并与《陈情表》进行比较。

作业反馈：

1.针对学生的翻译作业，我将重点检查以下方面：

-实词、虚词的翻译是否准确。

-翻译是否通顺，是否符合原文的语感和文风。

-学生是否能够正确理解文中的文化背景和修辞手法。

2.对于分析修辞手法的作业，我将关注：

-学生是否能识别出文中的修辞手法。

-学生是否能准确描述修辞手法的特点及其在文中的具体作用。

-学生是否能结合具体的例子进行分析，而不是泛泛而谈。

3.在对孝道和忠诚的理解短文中，我将评估：

-学生是否能结合《陈情表》中的情感表达，深刻理解孝道和忠诚的意义。

-学生的论述是否具有逻辑性和深度。

-学生是否能结合自身实际，提出自己的观点和见解。

4.对于课堂小演讲的作业，我将考虑：

-学生是否能清晰、准确地分析