第4单元 口语交际：请你支持我 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计

第4单元口语交际：请你支持我名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4单元口语交际：请你支持我名师版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计设计意图本单元围绕“请你支持我”这一主题，旨在引导学生学会在特定情境下进行有效的口语交际，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。通过学习，学生能够掌握一定的表达技巧，学会倾听、尊重他人，并学会用恰当的方式表达自己的观点和需求。核心素养目标1.提升学生的语言运用能力，学会在口语交际中准确、流畅地表达。

2.培养学生的倾听和尊重他人观点的素养，增强人际沟通能力。

3.增强学生的自信心，学会在集体中积极表达个人意见，促进团队合作。教学难点与重点1.教学重点

①学会运用恰当的语言表达自己的观点和需求，能够根据不同的情境选择合适的交际方式。

②培养学生在口语交际中的倾听技巧，学会倾听他人的意见，尊重他人，并在此基础上进行有效的沟通。

2.教学难点

①在复杂的交际情境中，学生能够准确判断对方的意图，并作出相应的反应。

②学会运用礼貌、得体的语言进行表达，避免在交际过程中产生误解或冲突。

③在集体讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，同时尊重和接纳他人的意见，实现有效沟通。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合具体案例，讲解口语交际的基本原则和技巧。

2.讨论法：组织学生围绕特定话题进行小组讨论，锻炼口语表达能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在模拟情境中练习口语交际。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示交际场景，直观呈现交际要点。

2.视频辅助：播放相关视频，让学生观察学习优秀的口语交际实例。

3.网络资源：引入网络平台，拓展学生口语交际的练习空间。教学过程一、导入新课

（1）教师与学生互动，询问他们对口语交际的理解，引导学生分享自己日常生活中的交际经验。

（2）教师播放一段口语交际的优秀视频，让学生感受良好的交际氛围，激发学习兴趣。

（3）揭示课题：《请你支持我》。

二、课文主旨内容探究

（1）教师引导学生阅读课文，思考以下问题：

a.文章讲述了什么故事？

b.故事中的主人公遇到了什么困难？

c.他是如何请求别人支持的？

d.最终结果如何？

（2）学生分组讨论，分享自己的思考成果，教师巡视指导。

（3）每组选派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

三、重点知识讲解

（1）口语交际的基本原则

a.尊重他人：在交际过程中，要尊重对方的观点和感受。

b.准确表达：用清晰、简洁的语言表达自己的观点和需求。

c.倾听他人：认真倾听他人的意见，理解对方的立场。

d.沟通技巧：运用适当的语气、语速和肢体语言，提高交际效果。

（2）请求支持的技巧

a.明确目的：在请求支持时，要清楚表达自己的需求和期望。

b.诚恳态度：以诚恳的态度表达自己的请求，赢得他人的信任。

c.适度表达：在请求支持时，要注意适度，不要过于强势或软弱。

d.感谢对方：在得到支持后，要表示感谢，体现对他人的尊重。

四、实践演练

（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际交际场景。

a.学生分组，每组设定一个特定的交际场景。

b.每组选择一名学生扮演请求支持的角色，其余学生扮演支持者的角色。

c.角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正学生的语言表达和交际技巧。

（2）学生展示实践成果，教师点评并给予改进建议。

五、总结与反思

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结口语交际的基本原则和技巧。

（2）学生分享自己在实践中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

（3）布置课后作业，要求学生运用所学知识，与家人或朋友进行一次有效的口语交际。

六、板书设计

一、导入新课

1.互动提问

2.视频展示

3.课题揭示

二、课文主旨内容探究

1.阅读课文，思考问题

2.分组讨论，分享成果

3.汇报讨论结果，教师点评

三、重点知识讲解

1.口语交际基本原则

2.请求支持的技巧

四、实践演练

1.角色扮演，模拟交际场景

2.学生展示，教师点评

五、总结与反思

1.回顾学习内容，总结原则和技巧

2.分享实践收获，教师鼓励

3.布置课后作业，要求运用所学知识进行交际学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：通过本单元的学习，学生能够运用恰当的语言表达自己的观点和需求，语言表达更加准确、流畅，能够在不同的交际场合中自如地运用语言。

2.倾听与尊重他人：学生在学习过程中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，能够在交流中体现出良好的礼貌和谦逊，增强了人际交往的和谐性。

3.口语交际技巧掌握：学生通过角色扮演和实践演练，掌握了请求支持、表达观点、回应他人等口语交际的基本技巧，能够在实际生活中运用这些技巧进行有效的沟通。

4.自信心增强：在课堂讨论和角色扮演中，学生积极参与，勇于表达自己的观点，这有助于增强他们的自信心，使其在集体中更加活跃和自信。

5.团队合作意识提高：通过小组讨论和实践演练，学生学会了如何在团队中协作，如何尊重和接纳他人的意见，这有助于提高他们的团队合作意识。

6.情感态度价值观的培养：学生在学习过程中，体会到了支持与被支持的重要性，学会了在他人需要帮助时伸出援手，这有助于培养他们的同情心和责任感。

7.解决问题的能力提升：在面对实际问题时，学生能够运用所学的口语交际技巧，与他人进行有效沟通，共同寻找解决问题的方法，提高了解决问题的能力。

8.个性化发展：学生在学习过程中，可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的交际场景进行实践，这有助于培养他们的个性化发展。

9.适应社会的能力增强：通过本单元的学习，学生能够更好地适应社会交往的需求，具备了一定的社会适应能力。

10.终身学习观念的树立：学生在学习口语交际的过程中，体会到了学习的重要性，树立了终身学习的观念，为未来的学习和生活奠定了基础。板书设计1.口语交际基本原则

①尊重他人

②准确表达

③倾听他人

④沟通技巧

2.请求支持的技巧

①明确目的

②诚恳态度

③适度表达

④感谢对方

3.口语交际场景模拟

①场景设定

②角色分配

③情景对话

④反馈与改进

4.交际技巧练习

①角色扮演

②小组讨论

③个人反思

5.成功案例分享

①成功交际实例

②经验总结

③启示与借鉴

6.课后实践作业

①交际场景选择

②交际目标设定

③交际过程记录

④交际效果评估作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文，总结文章中的口语交际原则和技巧，并记录下自己认为最实用的两点。

2.准备一个日常生活中的交际场景，尝试用课上学到的技巧进行模拟演练，记录下自己的表达和反应。

3.搜集至少两个成功的口语交际案例，分析其成功的原因，并思考如何在自己的交际中应用这些原因。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，我将进行详细的批改，重点关注以下几个方面：

-学生对口语交际原则和技巧的掌握程度。

-学生在模拟演练中的表达是否准确、流畅。

-学生对成功交际案例的分析是否到位，能否从中提取出有用的交际策略。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，我将提供个性化的反馈，包括：

-对于掌握得好的部分，给予肯定和鼓励。

-对于存在的问题，如表达不够清晰、分析不够深入等，给出具体的改进建议。

-针对不同学生的特点，提供不同的指导策略，以帮助他们更好地提高口语交际能力。

3.反馈方式：我将采用以下方式对学生作业进行反馈：

-面对面反馈：在下一节课的开始，我会抽取部分学生的作业进行展示，并与其进行面对面的交流，直接指出问题并提供改进建议。

-书面反馈：对于所有学生的作业，我会提供书面反馈，详细记录每个学生的表现和需要改进的地方。

-网络反馈：对于无法面对面交流的学生，我会通过电子邮件或班级微信群等方式进行书面反馈。

4.反馈效果跟踪：为了确保反馈的有效性，我会定期跟踪学生的改进情况，包括：

-观察学生在课堂上的表现，看是否能够将所学知识应用到实际交际中。

-收集学生自评或互评的反馈，了解学生对反馈意见的接受程度和改进效果。

-在接下来的课程中，通过课堂练习和讨论，检验学生的改进情况。教学反思与总结回顾这节课的教学，我感到既有所得，也有需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我采用了角色扮演的方式，让学生在模拟的交际场景中实践所学。我发现这种方式很受学生欢迎，他们参与度很高，能够更加直观地理解和应用口语交际的技巧。但是，我也发现有些学生在扮演时过于紧张，导致表达不够自然。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的心理状态，帮助他们克服紧张情绪，更加自信地表达自己。

在教学策略上，我注意到课堂讨论环节学生参与度不均。有的学生很活跃，而有的学生则相对沉默。这可能是因为他们对交际话题的兴趣不同或者性格内向。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地采用小组讨论的形式，让每个学生都有机会发表自己的看法，同时鼓励学生互相倾听和尊重。

在课堂管理方面，我注意到时间控制上有些问题。由于讨论环节比较热烈，导致后面的练习环节时间紧张。这说明我在时间安排上还需要更加合理，提前预估好每个环节的时间，确保教学进度不会因为某个环节的意外而受到影响。

教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了较好的效果。学生在知识上，对口语交际的基本原则和技巧有了更深入的理解；在技能上，通过实践演练，他们的口语表达能力有了明显提升；在情感态度上，学生更加自信，愿意在集体中表达自己的观点。

然而，也存在一些不足。比如，部分学生的口语表达仍然不够流畅，这在一定程度上影响了他们的交际效果。此外，对于一些复杂或抽象的概念，学生的理解还不够透彻。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更多地关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况，提供差异化的教学支持。

2.加强对口语表达技巧的练习，通过设置不同难度的交际任务，帮助学生逐步提高表达能力。

3.在课堂讨论环节，我会更加注重引导，确保每个学生都有机会参与，同时鼓励学生之间的互动和合作。

4.对于时间管理，我会更加精细地规划教学内容，确保每个环节都有足够的时间，同时培养学生的时间管理能力。重点题型整理1.案例分析题

题型：阅读以下交际案例，分析其成功或失败的原因，并总结相应的交际技巧。

案例一：小明在班级会议上请求同学们支持他参加学校的演讲比赛。

答案：成功原因可能是小明在请求时表达了自己的热情和准备充分，同时他尊重了同学们的意见，并感谢了他们的支持。失败原因可能是小明在表达时过于紧张，没有清晰表达自己的请求，或者没有考虑到同学们的感受。

2.角色扮演题

题型：请根据以下情景，进行角色扮演，模拟真实的交际过程。

情景：小红在学校图书馆借书时，不小心把书弄丢了。

答案：小红应该首先向图书馆管理员表达歉意，说明情况，并请求帮助。管理员在了解情况后，可以指导小红如何处理丢失的书籍，并可能给予一定的宽容。

3.交际策略题

题型：根据以下交际场景，选择合适的交际策略。

场景：小华在班级中遇到了一个难题，需要同学们的帮助。

答案：小华可以选择直接向同学们求助，说明问题的重要性，并表达对大家帮助的期待。同时，他可以提出具体的解决方案，以便于同学们理解和参与。

4.交际技