《观察物体-观察的范围》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

《观察物体-观察的范围》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《观察物体-观察的范围》，涉及北师大版六年级上册数学教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的几何图形和空间观念，本节课将在此基础上，引导学生通过观察物体，进一步拓展对空间范围的认识，培养空间想象力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.发展空间观念：通过观察不同角度的物体，让学生理解物体空间范围的变化，提升空间想象能力。

2.培养几何直观：通过实际操作和图形变换，使学生能够直观感知几何图形的性质，提高几何直观素养。

3.提升数学抽象：引导学生从具体事物中抽象出数学概念，发展数学抽象思维，为后续学习打下基础。

4.增强逻辑推理：通过观察和比较，让学生学会运用逻辑推理解决实际问题，提高逻辑推理能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备了一定的几何图形知识，包括平面图形和立体图形的基本特征，以及基本的测量和计算能力。他们能够识别和描述简单的几何图形，如三角形、四边形、圆形等，并能够进行简单的面积和体积计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，他们开始对几何图形和空间问题产生好奇心。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够熟练运用几何知识解决实际问题，而部分学生可能对空间概念的理解较为困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉图像来理解概念，有的则更倾向于动手操作和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《观察物体-观察的范围》这一章节时，学生可能遇到的困难包括：

-空间想象能力的不足，难以从不同角度观察和理解物体的空间结构；

-对几何图形的立体感知能力有限，难以将平面图形与立体图形联系起来；

-在进行实际操作和测量时，可能因为操作不当或测量工具不准确而得出错误结论；

-对抽象概念的理解可能存在障碍，难以将理论知识与实际应用相结合。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有北师大版六年级上册数学教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如不同角度的立体图形图片、几何变换动画等，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备量角器、直尺、透明胶带等，用于学生进行实际测量和操作，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，方便学生进行实际操作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观察物体-观察的范围》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何观察周围环境的？你们能描述一下从不同角度看到的同一个物体吗？”

展示一些从不同角度拍摄的同一物体的图片，让学生初步感受观察角度对物体认知的影响。

简短介绍《观察物体-观察的范围》的基本概念和重要性，强调它在日常生活和学习中的实用价值，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《观察物体-观察的范围》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《观察物体-观察的范围》的定义，包括观察角度、观察范围和视角变化等基本术语。

详细介绍观察物体的组成部分，如物体的形状、大小、颜色等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《观察物体-观察的范围》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如从不同楼层观察同一建筑、从不同角度观察一幅画等。

详细介绍每个案例的观察过程和结果，让学生体验从不同角度观察同一物体所带来的不同视角。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如摄影、设计、城市规划等。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《观察物体-观察的范围》相关的案例进行讨论。

小组内讨论如何从不同角度观察和分析案例中的物体，以及这种观察方式的优势和局限性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《观察物体-观察的范围》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察角度的选择、观察结果的分析以及小组的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和思考。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《观察物体-观察的范围》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括观察角度、观察范围和视角变化等关键概念。

强调《观察物体-观察的范围》在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多加练习和运用。

布置课后作业：让学生选择一个日常生活中的物体，从不同角度进行观察，并记录观察到的变化，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.空间观念的增强：通过本节课的学习，学生能够从不同角度观察物体，理解物体在不同视角下的形态变化，从而增强空间观念。他们能够识别和描述立体图形，理解物体在空间中的位置关系，为后续学习立体几何打下坚实基础。

2.观察和分析能力的提升：学生在观察物体和案例的过程中，学会了如何从多个角度观察和分析问题，提高了观察和分析问题的能力。这种能力在日常生活和学习中都具有实用价值，例如在阅读地图、识别物体等场景中都能发挥重要作用。

3.解决实际问题的能力：通过案例分析，学生能够将所学的《观察物体-观察的范围》知识应用到实际情境中，解决实际问题。例如，在设计房间布局、拍摄照片时，他们能够根据观察范围调整角度，提高作品质量。

4.团队合作和沟通能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过沟通、讨论、辩论等方式，表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了团队合作和沟通能力。

5.创新思维的发展：在讨论案例和提出解决方案的过程中，学生充分发挥了自己的想象力，提出了许多创新性的想法。这种创新思维的发展有助于他们在今后的学习和生活中面对新问题时，能够勇于尝试，勇于突破。

6.数学素养的提高：本节课的学习内容与教材紧密相关，学生在掌握观察物体、分析案例的过程中，不仅加深了对几何知识的理解，还提高了数学思维能力。这种数学素养的提高有助于他们在数学学习中取得更好的成绩。

7.自主学习能力：在课后作业的完成过程中，学生需要自主观察和记录，这有助于培养他们的自主学习能力。通过自主学习，学生能够更好地巩固所学知识，提高学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-观察物体

-观察范围

-观察角度

-空间感知

②关键词：

-视角

-形状

-大小

-距离

-位置

③重点句子：

-“观察物体时，要注意观察角度和距离对物体形状和大小的影响。”

-“通过改变观察角度，我们可以获得不同的观察范围。”

-“空间感知是理解物体之间关系的基础。”

-“观察物体时要全面，避免以偏概全。”

-“运用几何知识，可以更好地理解物体的空间特性。”课后作业1.实践作业：

题目：观察并描述家中某个物体的不同视角下的形状和大小。

要求：选择家中一个熟悉的物体，从不同的角度（如正面、侧面、上面、下面）进行观察，并描述其形状和大小在不同视角下的变化。

答案示例：以一个茶杯为例。

-正面观察：茶杯呈圆柱形，杯口较宽，杯身逐渐收窄至杯底。

-侧面观察：茶杯从侧面看近似于三角形，杯口较宽，杯身向上逐渐变窄。

-上面观察：从上方看，茶杯的杯口是一个圆形，杯身向下逐渐收窄。

-下面观察：从下面看，茶杯底部是一个圆形，杯身向上逐渐变宽。

2.应用作业：

题目：设计一个简单的房间布局图，并标注观察点。

要求：设计一个房间的平面布局图，包括门、窗、家具等元素，并标注至少三个不同的观察点，从这些点观察房间，描述看到的布局和家具的摆放。

答案示例：

-观察点1：站在门口，可以看到客厅的沙发和电视柜。

-观察点2：站在沙发旁的窗户边，可以看到客厅的角落和餐厅的餐桌。

-观察点3：站在餐厅的餐桌旁，可以看到厨房的冰箱和客厅的电视。

3.创意作业：

题目：利用立体图形制作一个简单的模型。

要求：选择一个立体图形（如正方体、长方体、圆柱体），利用纸、剪刀、胶水等材料制作一个简单的模型，并从不同角度进行观察和描述。

答案示例：

-制作一个正方体纸盒模型，从正面观察可以看到正方体的六个面，每个面都是正方形。

4.分析作业：

题目：分析以下图片，描述观察到的空间关系。

图片：一个由三个不同形状的立方体组成的立体模型。

要求：分析图片中的立方体如何组合在一起，描述它们之间的空间关系。

答案示例：

-图片中的立方体通过一个共同的顶面连接在一起，形成一个长方体。左侧的立方体与中间的立方体在侧面和顶面相接，右侧的立方体则与中间的立方体在侧面相接。

5.综合作业：

题