第10课 《三峡》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第10课《三峡》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《三峡》教学设计旨在通过引导学生深入理解课文内容，培养学生对文言文的理解能力，提高学生的审美情趣。通过分析三峡的自然景观和人文历史，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时锻炼学生的阅读、写作和表达能力。核心素养目标1.提升学生的文言文阅读理解能力，培养学生对古典文学的兴趣。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受自然景观的壮美与人文历史的厚重。

3.增强学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.锻炼学生的语言表达和写作能力，提高学生的文学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《三峡》全文，把握文章的脉络和结构。

②理解文中关键词句，如“悬泉瀑布，飞漱其间”，“素湍绿潭，回清倒影”，体会其意境和表达效果。

③分析三峡的自然景观和人文历史，理解作者对三峡的赞美之情。

2.教学难点，

①理解文言文中的特殊句式和用法，如省略句、倒装句等。

②深入挖掘文中蕴含的哲理和思想，如对自然美的感悟、对历史的反思等。

③培养学生的批判性思维，引导学生对三峡文化进行多角度的解读和评价。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

-课程平台：学校内部语文教学平台、统编版语文教材配套电子资源库。

-信息化资源：三峡相关的图片、视频资料、在线地图、历史文献资料。

-教学手段：互动讨论、角色扮演、小组合作学习、课堂提问、拓展阅读。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示三峡的美丽风光图片或视频，提问学生：“你们对三峡有什么了解？最吸引你们的是什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的文言文知识，如文言文的语法特点、文言文的阅读方法等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先介绍《三峡》的作者郦道元及其背景。

-解释文中关键词句，如“悬泉瀑布，飞漱其间”，“素湍绿潭，回清倒影”，引导学生体会其意境和表达效果。

-分析三峡的自然景观和人文历史，引导学生理解作者对三峡的赞美之情。

-举例说明：

-通过展示三峡的地理地貌图，讲解三峡的形成过程和地理特点。

-以文中具体描写为例，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论文中描写三峡的段落，分享各自的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演文中的角色，体验作者的情感和意境。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生尝试翻译文中的句子，加深对文言文的理解。

-分配角色朗读课文，注意节奏和韵律，体会文言文的韵味。

-教师指导：

-对学生的翻译进行点评，纠正错误，讲解文言文翻译的技巧。

-针对学生朗读时的不足，进行个别指导，提高朗读水平。

4.拓展阅读（约10分钟）

-引导学生阅读与三峡相关的其他文学作品，如《水经注》、《三峡记》等。

-鼓励学生收集三峡的历史资料，了解三峡的文化背景。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生反思学习过程，分享自己的收获和体会。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括翻译课文中的句子、撰写关于三峡的短文等。

-鼓励学生课后查阅资料，深入了解三峡的历史和文化。教学资源拓展1.拓展资源：

-《水经注》节选：介绍三峡的地理环境、历史变迁等，丰富学生对三峡文化的了解。

-《三峡记》选段：对比《三峡》和《三峡记》，分析两篇作品的异同，引导学生深入理解作者的写作意图。

-三峡工程介绍：介绍三峡工程的背景、建设过程和意义，让学生了解三峡在现代社会的重要地位。

-三峡风光图片集：展示三峡的自然景观，如瞿塘峡、巫峡、西陵峡的壮丽景色，增强学生的视觉体验。

-三峡地区民俗文化：介绍三峡地区的民俗风情，如土家族、苗族的传统节日、民间艺术等，拓展学生的文化视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《水经注》中的相关章节，了解三峡的地理环境、历史变迁，增强对三峡文化的理解。

-引导学生搜集《三峡记》的资料，对比两篇作品，分析作者的写作手法和表达方式，提高文学鉴赏能力。

-组织学生参观三峡工程，实地了解三峡工程的规模和意义，增强学生的社会责任感。

-建议学生收集三峡风光图片，制作成个人作品集，提高学生的审美能力和艺术创造力。

-组织学生参加民俗文化活动，如观看土家族、苗族的歌舞表演，体验传统节日，丰富学生的文化生活。

-建议学生撰写关于三峡的短文，表达自己对三峡的热爱之情，提高写作水平。

-引导学生开展小组合作，共同完成关于三峡的综合性学习项目，如制作三峡风光PPT、编写三峡旅游手册等，培养学生的团队协作能力和综合实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《三峡》时，我尝试通过播放三峡风光的视频和图片，让学生身临其境地感受三峡的壮美，这种情景教学法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。

2.互动式学习：我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的疑问和看法，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这种教学方法不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在学习文言文时存在困难，对文中的实词、虚词理解不够，影响了他们对文章的整体把握。

2.课堂时间分配不均：在讲解过程中，我可能过于注重对重点句子的分析，而对一些辅助性内容的讲解时间不足，导致学生对这些内容掌握不够扎实。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将在课前准备阶段增加文言文基础知识的讲解，如常用实词、虚词的意义和用法，帮助学生打下坚实的文言文基础。

2.优化课堂时间分配：在教学过程中，我将更加注重课堂时间的合理分配，确保每个部分的教学内容都能得到充分的讲解和学生的消化吸收。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业、期中/期末考试等，综合评估学生的学习成果。

4.增加课外阅读指导：鼓励学生阅读与教材内容相关的课外书籍，如《水经注》、《三峡记》等，以拓宽学生的知识面，提高他们的文学素养。

5.强化教学反思：课后，我将及时反思教学过程中的得失，总结经验教训，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。典型例题讲解例题1：

《三峡》中有句：“素湍绿潭，回清倒影。”请解释“素湍”和“回清”的意思，并简要分析这句话的修辞手法。

答案：

“素湍”意为清澈急流，“回清”意为倒映的清水。这句话运用了对偶和比喻的修辞手法，通过对清澈急流和倒映清水的描写，生动形象地展现了三峡水景的美丽。

例题2：

《三峡》中有句：“悬泉瀑布，飞漱其间。”请解释“飞漱”的意思，并说明这句话对景物描写的作用。

答案：

“飞漱”意为水流如飞地冲刷。这句话通过“飞漱”一词，形象地描绘了瀑布水流急速、猛烈的特点，增强了景物描写的动态感和生动性。

例题3：

《三峡》中有句：“自非亭午夜分，不见曦月。”请解释这句话的意思，并分析其表达效果。

答案：

这句话的意思是：如果不是在正午或半夜，就看不见太阳和月亮。这句话通过对比，突出了三峡山势的险峻，表达了作者对三峡自然景观的敬畏之情。

例题4：

《三峡》中有句：“虽乘奔御风，不以疾也。”请解释这句话的意思，并说明其修辞手法。

答案：

这句话的意思是：即使骑着飞驰的快马，也不如这里的山水快。这句话运用了夸张的修辞手法，形象地表达了三峡山水的壮丽和快速，增强了文章的感染力