第24课《带上她的眼睛》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册标签标题

第24课《带上她的眼睛》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第24课《带上她的眼睛》

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2024年5月16日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并把握小说《带上她的眼睛》中的主题思想，通过分析主人公的行为和心理变化，引导学生体会人性的复杂性和道德的冲突。

②学会欣赏小说的艺术特色，包括细腻的心理描写、独特的叙事角度和深刻的社会意义，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入分析主人公的内心世界，理解其行为背后的动机和情感，帮助学生建立对人物心理活动的感知和分析能力。

②结合时代背景和社会现实，引导学生探讨小说所反映的社会问题和道德困境，提升学生的批判性思维和社会责任感。

③教会学生运用多种阅读策略，如文本细读、比较阅读等，以提高阅读理解和文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《带上她的眼睛》相关的图片、小说节选、人物关系图等，以及相关的背景资料和视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学重点和难点，以及学生的作品展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；准备足够的书籍和笔记纸，以支持学生的阅读和笔记活动。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段与《带上她的眼睛》主题相关的电影片段或动画，引发学生对人性、道德和社会问题的思考。

2.提出问题：引导学生思考，如果自己是故事中的主人公，会如何选择？为什么？

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的看法和感受。

4.总结导入：教师总结讨论结果，引出本节课的主题。

**讲授新课（15分钟）**

1.介绍小说背景：简要介绍小说的时代背景和作者简介。

2.分析人物形象：讲解主人公的性格特点、行为动机和心理变化。

3.探讨主题思想：引导学生分析小说所反映的人性、道德和社会问题。

4.讲解艺术特色：分析小说的叙事手法、心理描写和象征意义。

5.学生提问：回答学生提出的问题，加深对文本的理解。

**巩固练习（15分钟）**

1.小组活动：分组讨论，分析小说中的道德困境和人物选择。

2.角色扮演：让学生扮演小说中的角色，模拟故事情节，体验不同角色的心理变化。

3.练习题：发放练习题，包括选择题、简答题和作文题，巩固学生对文本的理解。

4.学生展示：每组选派代表展示讨论结果和练习题答案。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提出与文本相关的问题，如主人公的行为是否合理，小说中的社会问题有哪些等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师点评和总结。

**师生互动环节（5分钟）**

1.学生反馈：询问学生对课程内容的理解和感受。

2.教师总结：对学生的反馈进行总结，强调重点和难点。

3.拓展延伸：提出与文本相关的话题，如现实生活中的类似问题，鼓励学生课后思考。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结本节课的主要内容和学习目标。

2.布置作业：要求学生写一篇关于《带上她的眼睛》的读后感，或者选择一个与小说相关的社会问题进行深入研究。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《百年孤独》加西亚·马尔克斯：通过阅读这部作品，学生可以进一步了解拉丁美洲的历史和文化背景，以及马尔克斯独特的魔幻现实主义写作风格。

-《局外人》阿尔贝·加缪：这部小说探讨了存在主义哲学，与《带上她的眼睛》中的人物心理和道德困境有相似之处，适合学生进行对比阅读。

-《老人与海》欧内斯特·海明威：通过阅读这部作品，学生可以学习海明威的简洁有力的写作风格，并探讨人与自然的关系。

-《动物农场》乔治·奥威尔：这部政治讽刺小说揭示了权力腐败和社会不公，与《带上她的眼睛》中对社会问题的探讨相呼应。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解《带上她的眼睛》作者的其他作品，以及其写作风格和主题。

-鼓励学生关注现实生活中的道德困境和社会问题，尝试从不同角度进行分析和思考。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对小说主题的理解和感悟。

-布置写作任务，要求学生以《带上她的眼睛》为灵感，创作一篇短篇小说或散文，探讨人性、道德和社会问题。

3.知识点拓展：

-探讨小说中的象征意义，如“眼睛”在小说中的多重含义。

-分析小说中的叙事手法，如倒叙、插叙等，以及这些手法对故事情节和人物塑造的影响。

-研究小说中的文化背景，如中国改革开放初期的社会状况，以及这些背景对小说主题的影响。

-对比阅读不同作家的作品，如《百年孤独》和《带上她的眼睛》，探讨不同文化背景下文学创作的异同。

4.实用性拓展：

-学生可以通过阅读拓展材料，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

-通过课后自主学习和探究，学生可以培养独立思考和解决问题的能力。

-通过小组讨论和写作，学生可以提升自己的沟通能力和表达能力。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，了解学生对《带上她的眼睛》的理解程度和知识掌握情况。例如，可以提问：“主人公在面对道德困境时，你认为他做出了正确的选择吗？为什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对人物心理和道德冲突的理解。

-观察与反馈：在课堂讨论和小组活动中，教师应密切观察学生的参与度和表现，如是否积极参与讨论、是否能够提出有见地的观点等。对于表现突出的学生，给予及时的表扬和鼓励；对于表现不足的学生，给予适当的指导和帮助。

-小组合作评价：在小组讨论和角色扮演环节，教师应评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，可以评价学生在小组中的角色定位、贡献程度以及与团队成员的互动情况。

-课堂测试：在课程结束时，可以设计一些简短的测试题，如选择题、填空题或简答题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

-读后感：对于学生的读后感作业，教师应仔细阅读并给予全面的评价。评价内容包括对文本内容的理解、对人物的分析、对主题的探讨以及对自身感悟的阐述。在评价中，教师应注重学生的个性化表达和思考。

-短篇小说创作：对于学生创作的短篇小说，教师应从情节构思、人物塑造、语言表达和主题深度等方面进行评价。鼓励学生发挥创意，同时注重作品与《带上她的眼睛》的关联性。

-小组研究报告：对于小组研究报告，教师应评价学生的团队合作、信息搜集、分析能力和报告撰写能力。确保每个成员都有参与，并能够共同完成任务。

3.及时反馈与鼓励：

-对于课堂表现和作业，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。反馈应具体、有针对性，避免笼统的评价。

-鼓励学生通过自我评价和同伴评价来提高自我反思能力，培养良好的学习习惯。

-对于表现优秀的学生，给予适当的奖励和肯定，激发他们的学习动力；对于进步较大的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

4.教学评价的记录与反思：

-教师应记录学生的课堂表现和作业完成情况，以便跟踪学生的学习进度和问题所在。

-定期进行教学反思，分析教学效果，调整教学策略，以适应学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《围城》钱钟书：这部小说以幽默讽刺的笔触描绘了主人公方鸿渐的人生经历，与《带上她的眼睛》中的人物心理和成长轨迹有相似之处，适合学生进行对比阅读。

-视频资源：《无问西东》电影片段：这部影片以青春为主题，讲述了几个不同年代青年人的成长故事，其中一些片段与《带上她的眼睛》中的主题思想相呼应。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《围城》和观看《无问西东》的相关片段，思考小说和电影中的人物如何面对人生的挑战和选择。

-学生可以记录下阅读和观影过程中的感悟，并尝试撰写读书笔记或观影心得，以加深对文本和电影的理解。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观影体验，促进学生对作品的深入思考。

-对于阅读材料中的复杂概念或难以理解的部分，教师可以提供相应的解释和指导，帮助学生克服阅读障碍。

-鼓励学生将《带上她的眼睛》中的主题思想与现实生活相结合，思考如何在现实生活中面对类似的人生选择和道德困境。

-学生可以尝试创作短文或诗歌，以表达对《带上她的眼睛》所探讨的主题的思考，如人性、道德、成长等。

-对于有特殊兴趣或能力的学生，可以鼓励他们进行更深入的研究，例如调查特定社会问题，或撰写关于小说主题的学术论文。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《带上她的眼睛》的主题思想：探讨人性、道德