Unit 4 What can you do？B read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？Breadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Whatcanyoudo？Breadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4Whatcanyoudo？Breadandwrite

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过阅读和写作活动，提高学生运用英语描述个人能力的能力。

2.增强学生的跨文化意识，让学生了解不同文化中人们对能力的不同认识和表达方式。

3.培养学生的自主学习能力，通过小组合作和自主探究，提升学生发现问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听、说、读、写活动。他们已经学习了英语字母、单词、简单的句子结构和常用的日常用语。在上一单元的学习中，他们接触了描述个人能力的句型，如“Ican...”和“Ilike...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有较高的兴趣。他们的英语学习能力和记忆力较强，能够快速吸收新知识。部分学生在阅读和写作方面表现出较强的能力，而另一些学生在口语表达上更为自信。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于复杂句型的理解和运用；二是对于描述个人能力的词汇量不足，难以准确表达；三是对于不同文化中能力的认知差异可能造成理解上的障碍。此外，学生在写作时可能缺乏条理性和逻辑性，需要教师引导和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语五年级上册》教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描述不同能力的图片，以及相关的视频片段，用于引入和巩固学习内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于展示和练习写作技巧。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们周末做了什么有趣的事情。

2.学生用“Ican...”句型分享自己的经历，如“Icanplayfootball.”或“Icandrawpictures.”。

3.老师引导学生思考：Whatcanyoudo?引出本节课的主题。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张描述不同能力的图片，如画画、唱歌、跳舞等，引导学生观察并说出图片中的人物正在做什么。

2.学生用“Ican...”句型描述图片中的人物能力，如“Icandrawpictures.”。

3.老师板书句型“Ican...”，并解释其含义。

三、课文阅读（15分钟）

1.老师播放课文朗读录音，学生跟读，注意语音、语调和节奏。

2.学生分组阅读课文，找出描述个人能力的句子，并用“Ican...”句型进行表达。

3.老师选取几个小组进行展示，其他学生评价并补充。

四、课文分析（15分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，找出课文中的主题句和支撑句。

2.学生分组讨论课文中的个人能力描述，并总结出不同能力的表达方式。

3.老师选取几个小组进行展示，其他学生评价并补充。

五、写作练习（20分钟）

1.老师给出写作任务：用“Ican...”句型描述自己的三个能力。

2.学生独立完成写作任务，教师巡视指导。

3.学生展示自己的写作成果，其他学生评价并补充。

六、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行“能力大比拼”游戏，每组学生轮流描述自己的能力，其他学生猜测。

2.游戏结束后，老师总结学生在游戏中的表现，强调描述能力的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对本节课的内容进行总结，强调“Ican...”句型的运用。

2.布置作业：用“Ican...”句型描述自己的五个能力，并写一篇短文。

八、教学反思

本节课通过图片、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习“Ican...”句型，提高学生的语言运用能力。在教学过程中，应注意以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。

2.引导学生关注课文结构，培养学生的阅读理解能力。

3.加强写作练习，提高学生的写作水平。

4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言运用能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练运用“Ican...”句型来描述自己的能力，如“Icanplaytheguitar.”，“Icanswim.”等。这种句型的掌握不仅增强了学生的口语表达能力，也为他们将来的英语学习打下了坚实的基础。

2.阅读理解能力增强：

学生在阅读课文的过程中，学会了如何寻找主题句和支撑句，提高了对文本的整体把握能力。通过分析课文中的个人能力描述，学生能够更好地理解作者的意图和文章的结构。

3.写作技能得到锻炼：

学生通过写作练习，不仅练习了“Ican...”句型的使用，还学会了如何组织语言，将个人能力有条理地表达出来。这种写作技能的提升对学生的英语写作能力有直接的促进作用。

4.跨文化意识增强：

学生在讨论不同文化中能力的认知差异时，开始意识到不同文化背景下人们对于能力的不同看法和表达方式。这种跨文化意识的培养有助于学生形成更广阔的国际视野。

5.小组合作能力提高：

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中提出自己的见解。这种合作能力的提升对学生未来的学习和生活都有积极的影响。

6.自主学习能力培养：

学生在完成写作任务时，需要独立思考并解决问题。这种自主学习的过程培养了学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们能够在面对挑战时更加自信和独立。

7.课堂参与度提高：

通过课堂活动，如“能力大比拼”游戏，学生积极参与到课堂中来，提高了课堂的互动性和趣味性。这种积极参与的态度有助于提高学生的学习动力和兴趣。板书设计①知识点：

-“Ican...”句型结构

-描述个人能力的常用词汇和短语

②词汇：

-playfootball

-drawpictures

-singsongs

-dance

-swim

③句子：

-Icanplayfootball.

-Icandrawpictures.

-Icansingsongs.

-Icandance.

-Icanswim.

④课文结构：

-主题句

-支撑句

-个人能力的描述

⑤写作提示：

-描述三个能力

-使用“Ican...”句型

-有序组织语言

⑥课堂活动：

-“能力大比拼”游戏规则

-小组合作注意事项

⑦教学目标：

-掌握“Ican...”句型

-描述个人能力

-培养跨文化意识

-提高语言运用能力和写作技能教学反思八、教学反思

今天上了这节课，我感到收获颇丰，同时也意识到一些需要改进的地方。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过询问学生周末活动的方式，激发了他们的兴趣，让他们愿意用英语分享自己的经历。这种轻松的气氛有助于学生放松心情，更好地投入到接下来的学习中。

其次，我在教学中注重了学生的参与度。在阅读课文和写作练习环节，我鼓励学生分组讨论，这不仅让他们有机会练习口语，还能培养他们的合作能力。我发现，当学生有机会表达自己的观点时，他们的学习积极性明显提高。

然而，我也发现了一些问题。在课文分析环节，部分学生对课文结构理解不够深入，导致在讨论时有些混乱。这说明我在教学过程中需要更加细致地引导学生，帮助他们更好地理解课文。

在写作练习环节，我发现有些学生的词汇量不足，难以用“Ican...”句型描述自己的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生词汇量的积累和拓展，尤其是与个人能力相关的词汇。

此外，课堂活动的设计也需要更加多样化。虽然“能力大比拼”游戏激发了学生的兴趣，但我也注意到，有些学生可能因为害怕出错而不愿意参与。因此，我需要在设计课堂活动时，考虑到不同学生的学习风格和需求，让每个学生都能在活动中找到自己的位置。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个体差异。有的学生口语表达能力强，但写作能力较弱；有的学生则恰好相反。针对这些差异，我需要在今后的教学中，给予每个学生个性化的指导，帮助他们克服自己的弱点，发挥自己的优势。

最后，我认为教学反思是非常重要的。通过今天的反思，我意识到自己在教学过程中还有许多需要改进的地方。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力提高自己的教学水平，让学生在英语学习的道路上越走越远。课后作业为了巩固学生对“Ican...”句型的掌握，以及提高他们的写作能力，以下是为本节课设计的课后作业：

1.写作练习：

-题目：MyAbilities

-要求：用“Ican...”句型描述你三个不同的能力，并写一篇短文。确保句子通顺，逻辑清晰。

-示例答案：

MyAbilities

Icanplaythepiano.It'smyfavoriteinstrument.IstartedlearningwhenIwassevenyearsold.Icanplaymanypopularsongsnow.

Icanalsodraw.Ienjoydrawingpicturesofanimalsandlandscapes.Myteachersaysmydrawingsareverycolorfulandcreative.

AnotherabilityIhaveiscooking.Icanmakeavarietyofdishes,likepastaandpizza.Myfamilylovesmycooking,andIenjoysharingmyrecipeswiththem.

2.词汇拓展：

-题目：AddMoreAbilities

-要求：在以下句子中，用你自己的能力替换括号中的内容，并完成句子。

-Ican(runfast).

-Ican(speakSpanish).

-Ican(playchess).

-Ican(solvemathproblems).

-Ican(teachyoungerstudents).

-示例答案：

-Icanswimfast.

-IcansingSpanishsongs.

-Icanplaychesswell.

-Icansolvecomplexmathproblems.

-Icanteachyoungerstudentshowtoread.

3.小组合作：

-题目：AbilityShow

-要求：与你的小组同学一起，用“Ican...”句型描述你们各自的能力，并制作一个展示海报。

-示例答案：

海报标题：OurAbilities

小组成员1：Icanplaytheguitar.Icancomposemusic.

小组成员2：Icandrawanime.Icanillustratestories.

小组成员3：Icanplaybasketball.Icanscoregoals.

小组成员4：Icansinganddance.Icanperformatconcerts.

4.语法练习：

-题目：CorrecttheSentences

-要求：找出以下句子中的错误，并用正确的“Ican...”句型进行改正。

-1.Hecantodance.

-2.Shecancanplaythepiano.

-3.Wecanrunandplayfootball.

-4.Theycanswimandreadbooks.

-5.Icantoplaytheviolin.

-示例答案：

-1.Hecandance.

-2.Shecanplaythepiano.

-3.Wecanrunandplayfootball.

-4.Theycanswimandreadbooks.

-5.Icanplaytheviolin.

5.创意写作：

-题目：ImagineaSuperhero

-要求：想象一个超级英雄，用“Ican...”句型描述他的特殊能力，并写一篇短文。

-示例答案：

ImagineaSuperhero

SuperheroName:Lightbringer

Icanflyacrossthesky.Icanseethroughwalls.Icancommunicatewithanimals.Icanhealanyinjury.Icansavetheworldfromdisasters.IamtheLightbringer,andIcandoitall!作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“Ican...”句型的理解和运用，以下作业布置旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力：

1.完成课后练习题：学生需要完成课本中的相关练习题，包括填空、改错和选择题，以检验他们对句型的掌握程度。

2.个人能力描述：学生需要用“Ican...”句型描述自己的三个能力，并写一篇短文。要求短文至少包含三句话，句子结构正确，内容真实。

3.词汇积累：学生需要从课本或词典中找出五个与个人能力相关的词汇，并造句。每个词汇的句子要展示其在不同语境中的