2024年九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》酬乐天扬州初逢席上见赠教学实录 新人教版

2024年九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》酬乐天扬州初逢席上见赠教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自新人教版2024年九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》，包括白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《月夜忆舍弟》和王之涣的《登鹳雀楼》。通过学习这些诗歌，学生将了解唐代诗人的创作背景和诗歌特点，提高对古典诗词的鉴赏能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高文化自信和语言表达能力。通过分析诗歌意象、情感和结构，引导学生理解诗人情感，培养对诗歌的深入理解和感悟能力。同时，强化学生的文学素养，提升其语言文字运用能力和文化传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌意象的理解：重点分析《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”的意象，以及《月夜忆舍弟》中“戍鼓断人行，边秋一雁声”的意象，引导学生理解诗人通过自然景象抒发情感的手法。

-诗歌情感的把握：强调《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔情感，让学生体会诗人对祖国山河的热爱之情。

-诗歌结构的分析：引导学生分析三首诗的结构特点，如《赋得古原草送别》的七言绝句形式，《月夜忆舍弟》的七言律诗特点，《登鹳雀楼》的七言绝句结构。

2.教学难点：

-诗歌情感的表达：对于中学生来说，理解诗歌中蕴含的深层情感较为困难，如《赋得古原草送别》中的悲壮与豪放并存，需要通过教师引导和反复朗读来体会。

-诗歌背景的了解：学生可能对唐代历史和文化背景了解有限，难以准确把握诗人创作时的社会环境，教师需提供相关背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

-诗歌语言的鉴赏：古典诗词语言凝练，意象丰富，学生往往难以把握其深层含义，需要通过具体的诗句分析，结合注释和教师讲解，逐步提升鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材（新人教版2024年九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》）

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包

-信息化资源：唐代历史背景资料、诗人简介、古典诗词鉴赏视频、相关诗歌的朗读音频

-教学手段：PPT课件、板书、朗读、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示唐代著名诗人杜甫的画像，提出问题：“你们能说出杜甫的诗有哪些特点吗？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学习过的诗歌类型，如律诗、绝句等，以及诗歌的鉴赏方法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-以《赋得古原草送别》为例，讲解七言绝句的形式特点，引导学生注意诗歌的押韵和平仄。

-分析《月夜忆舍弟》中的对仗工整和意境深远，让学生体会诗歌中的家国情怀。

-讲解《登鹳雀楼》的意境开阔和哲理寓意，引导学生思考诗歌中的自然与人生哲理。

-举例说明：

-通过分析《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”的意象，让学生理解诗人对生命循环的感悟。

-举例《月夜忆舍弟》中的“戍鼓断人行，边秋一雁声”，引导学生感受战乱时期的家国情怀。

-以《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”为例，说明诗歌中的哲理内涵。

-互动探究：

-设置讨论题：“你们认为哪一首诗最能触动你们的情感？为什么？”

-让学生分小组讨论，每个小组选出一首诗，共同分析诗歌的情感表达和结构特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生选择一首自己喜爱的唐诗，进行简单的诗歌朗诵，并尝试分析其中的意象和情感。

-学生相互分享自己挑选的诗歌，其他同学聆听并点评。

-教师指导：

-对学生的朗诵进行指导和反馈，强调诗歌朗诵的节奏和情感传达。

-对于学生分析中的不足，给予针对性的补充和解释。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调古典诗词的鉴赏方法。

-引导学生思考：学习古典诗词对于我们有何意义？

5.布置作业（约5分钟）

-要求学生课后背诵所选的唐诗，并尝试写出自己的感受或评论。

-布置课后阅读任务，推荐学生阅读有关唐诗的课外读物。

6.教学反思（课后）

-教师需根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-唐代诗歌背景：介绍唐代诗歌发展的历史背景，包括盛唐、中唐、晚唐等不同时期的诗歌特点，以及唐代的诗歌流派，如山水田园诗、边塞诗等。

-唐代诗人简介：为学生提供唐代著名诗人的简介，包括杜甫、白居易、王之涣等，介绍他们的生平、创作背景和主要作品。

-古典诗词鉴赏技巧：提供一些古典诗词鉴赏的基本技巧，如如何理解诗歌的意象、如何把握诗歌的情感、如何分析诗歌的结构等。

-诗词名句集锦：收集一些著名的诗词名句，如“登鹳雀楼”中的“白日依山尽，黄河入海流”，让学生在欣赏诗句的同时，体会诗词的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《唐诗三百首》等经典唐诗选本，增加对唐代诗歌的阅读量，拓宽文学视野。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是仿写，也可以是原创，通过实践加深对诗歌创作的理解。

-课堂讨论：组织学生就唐诗中的某个主题进行课堂讨论，如“唐诗中的边塞情怀”、“唐诗中的自然意象”等，提高学生的思辨能力和表达能力。

-角色扮演：让学生扮演诗人，通过角色扮演的方式，体验诗人的生活环境和创作心境，加深对诗歌情感的理解。

-诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达，提升语文素养。

-课外实践活动：结合当地的文化资源，组织学生参观博物馆、古迹等，让学生在实地考察中感受历史文化的魅力，激发对古典诗词的兴趣。课堂1.课堂评价

-提问反馈：在课堂讲解过程中，通过提问来检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，针对《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”，提问学生：“这首诗表达了怎样的哲理？”通过学生的回答，了解他们对诗歌深层含义的把握。

-观察记录：在学生讨论和互动环节，教师应细致观察学生的参与情况，包括发言的积极性、讨论的深度等，以此评估学生的课堂参与度和合作能力。

-朗读评价：对学生的诗歌朗诵进行评价，关注他们的语音、语调和情感表达，以此评估学生对诗歌韵律和情感的理解。

-小组活动评估：在小组讨论环节，通过观察学生的讨论过程和最终成果，评估他们的团队协作能力和对诗歌内容的理解深度。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌背诵、诗歌分析、创作练习等，确保作业的质量。

-点评反馈：在批改作业时，不仅要给出分数，还要给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生进步。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习方法。

-鼓励进步：对于表现优异的学生，给予表扬和鼓励，对于进步明显的学生，给予肯定和激励，以增强他们的学习动力。

3.评价工具与方法

-课堂提问记录表：记录学生在课堂上的提问和回答情况，作为评价学生学习情况的依据。

-小组活动评价表：记录学生在小组活动中的表现，包括参与度、贡献度、合作能力等。

-作业批改记录表：记录作业批改的细节，包括学生的答案、评价、改进建议等。

-学生自我评价表：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

4.评价反思

-教师需定期对课堂评价和作业评价进行反思，分析评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的评价和指导。

-保持评价的客观性和公正性，确保评价结果能够真实反映学生的学习情况。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得这节课的导入环节做得不错。我通过展示杜甫的画像，激发了学生的兴趣，他们也挺积极地参与进来了。不过，我注意到有些学生对于杜甫的了解还是有限的，所以在导入环节，我可能需要更详细地介绍一些唐代诗歌的背景知识，让学生对整个时代有一个更全面的认识。

然后，在讲解新课的时候，我发现学生们对于诗歌意象的理解还是有些吃力的。比如，《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”，我就感觉他们对于这种以自然景象抒发情感的写法理解不够深入。可能是我讲解得不够生动，或者是因为他们缺乏相关的文化背景知识。所以，我打算在今后的教学中，多结合一些图片、视频等辅助教学资源，让学生更直观地感受诗歌的意境。

至于新课呈现的部分，我觉得通过小组讨论的方式，学生们对诗歌的情感和结构有了更深的理解。但是，我也发现有些学生在讨论中显得有些沉默，可能是因为他们不太敢于表达自己的看法。我打算在下节课之前，先让学生进行一些小组练习，提高他们的讨论技巧和自信心。

巩固练习环节，我让学生们自己挑选一首诗进行朗诵和分析，这个活动挺有意思的。不过，我发现有些学生的朗诵还不够到位，情感表达不够饱满。我可能会在下一节课中，专门安排一个诗歌朗诵的练习环节，让学生们有机会互相学习，共同进步。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，采取以下改进措施：

-加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

-针对不同学生的学习风格，采取差异化的教学方法，让每个学生都能有所收获。

-定期组织诗歌朗诵、创作等活动，提高学生的语文素养和审美能力。

-加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时给予帮助和指导。板书设计①《赋得古原草送别》

-标题：赋得古原草送别

-诗人：白居易

-意