第一单元《方法导航 设计制作》第1课时（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙教版

第一单元《方法导航设计制作》第1课时（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动浙教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：综合实践活动《方法导航设计制作》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的课程中已经学习了基本的平面几何知识，包括形状、面积、体积的计算，以及简单的几何构图。此外，他们可能对简单的手工艺制作有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对综合实践活动课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢动手操作和创造性的活动。学生的能力差异较大，部分学生具有较强的空间想象能力和动手实践能力，能够快速掌握设计理念并制作出较为复杂的作品；而部分学生可能在这方面的能力较弱，需要更多的指导和鼓励。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好独立工作，有的则更适应团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在设计制作过程中可能会遇到的问题包括对设计原理理解不深、材料选择不当、制作技能不足等。此外，学生在团队合作中可能会出现沟通不畅、分工不均等问题。针对这些困难，教师需要提供针对性的指导和帮助，确保每个学生都能在活动中有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与案例研究相结合的方法，讲解设计制作的基本原理和步骤。

2.设计“设计制作挑战”活动，让学生分组合作，运用所学知识进行设计，促进互动和团队协作。

3.使用多媒体教学，展示优秀设计案例和制作过程，激发学生兴趣，并通过视频教程指导学生操作技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些有趣的设计作品图片或视频，引导学生思考设计的重要性，提出问题：“你们认为一个好的设计应该具备哪些特点？”

-回顾旧知：教师简要回顾平面几何知识，如形状、面积、体积的计算方法，以及之前学习过的手工艺制作技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解设计制作的基本步骤，包括构思、草图绘制、材料选择、制作过程等。

-举例说明：教师展示几个典型的设计案例，分析其设计思路和制作过程，帮助学生理解理论知识与实际操作的关系。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“如何根据一个主题进行设计？”“如何选择合适的材料？”等，鼓励学生分享自己的想法和经验。

3.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟设计师与客户沟通的过程，让学生体验设计思维的应用。

-实验操作：学生分组进行实际操作，根据所学知识进行设计制作，教师巡回指导，确保每个学生都能参与到实践中。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一个小型设计作品，如制作一个书签、一个简易的模型等。

-教师指导：教师在学生操作过程中给予个别指导，帮助学生解决遇到的问题，确保设计作品的完成。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调设计制作的关键步骤和注意事项。

-学生反思：学生分享自己的设计制作过程，总结经验教训，提出改进意见。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生选择一个感兴趣的主题，进行设计构思，并准备下节课的展示。

教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生积极参与，通过小组合作和个人实践，提高学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握设计制作的基本步骤，包括构思、草图绘制、材料选择、制作过程等。他们对设计的基本原理和制作技巧有了更深入的理解，能够运用所学知识进行简单的设计制作。

2.技能提升：学生在实际操作中，动手能力得到了锻炼和提升。他们学会了如何使用工具，如何处理材料，如何解决制作过程中遇到的问题，这些技能对于未来的学习和生活都具有实用性。

3.创新思维：学生在设计制作过程中，需要发挥自己的想象力和创造力。通过本节课的学习，学生的创新思维得到了培养，他们能够从不同的角度思考问题，提出独特的解决方案。

4.团队合作：在小组合作的设计制作活动中，学生学会了如何与他人沟通、协调和分工。他们体验了团队合作的重要性，学会了在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

5.问题解决能力：学生在面对设计制作中的挑战时，需要运用所学知识解决问题。通过这个过程，学生的问题解决能力得到了提升，他们学会了如何分析问题、制定计划、实施解决方案。

6.自主学习能力：本节课的教学过程中，学生需要独立完成设计制作任务，这培养了他们的自主学习能力。他们学会了如何查找资料、分析问题、总结经验，这些能力对于他们的终身学习具有重要意义。

7.美学鉴赏能力：通过欣赏优秀的设计作品，学生能够提高自己的美学鉴赏能力。他们学会了从不同的角度评价设计，理解设计的内涵和价值。

8.情感态度价值观：在设计制作过程中，学生体验到了成功的喜悦和失败的挫折。这有助于他们树立正确的情感态度价值观，学会面对挑战，勇于尝试，坚持不懈。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现不足，改进教学方法。以下是我对《方法导航设计制作》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过展示设计作品激发了学生的兴趣，但部分学生对于设计主题的理解还不够深入。为了更好地引导学生，我计划在未来的教学中，提前让学生收集相关资料，对设计主题进行初步了解，这样在课堂上可以更快地进入主题，提高教学效率。

其次，在新课呈现环节，我讲解了设计制作的基本步骤，但部分学生反映理论讲解较多，实际操作指导不足。因此，我打算在今后的教学中，增加实际操作的时间，让学生在动手实践中学习。同时，我会提供更多的操作指导视频，让学生在课前就能熟悉操作步骤，减少课堂上的操作难度。

在教学活动中，我发现小组合作的效果因学生个体差异而异。有的小组合作得很好，有的则存在沟通不畅、分工不均的问题。为了提高小组合作的效果，我计划在未来的教学中，提前对学生进行团队合作的培训，教授他们沟通技巧和分工合作的方法。

在巩固练习环节，学生的作品质量参差不齐，部分学生的作品缺乏创意。针对这一问题，我会在课后组织学生进行作品点评，让他们学会欣赏优秀作品，并鼓励他们发挥自己的创意。同时，我会提供一些设计灵感和素材，帮助学生拓宽思路。

在教学反思中，我还发现自己在课堂上的提问方式较为单一，学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多开放性问题，鼓励学生积极思考，发表自己的观点。

最后，我认为在作业布置环节，可以更加多样化。除了传统的书面作业外，可以增加一些实践性作业，如让学生设计一个家庭用品或校园设施的模型，这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实际应用能力。板书设计①设计制作的基本步骤

-构思阶段：明确设计主题，确定设计目标

-草图绘制：初步表达设计想法，完善设计方案

-材料选择：根据设计需求，选择合适的材料

-制作过程：按照设计方案，进行实际制作

②设计原则

-美观性：设计应具有吸引人的视觉效果

-实用性：设计应满足实际使用需求

-创新性：设计应具有独特性和新颖性

-可持续性：设计应考虑环保和资源利用

③制作技巧

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