第5单元《地球上的水》大单元教学设计-2024-2025学年青岛版·六三制科学三年级上册

第5单元《地球上的水》大单元教学设计-2024-2025学年青岛版·六三制科学三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第5单元《地球上的水》大单元教学设计，包括水的形态、水的循环、水的重要性等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第5单元《地球上的水》紧密相关，学生将通过学习了解水的不同形态、水的循环过程以及水在地球上的重要性，进一步巩固和拓展三年级上册科学课程中关于自然现象的知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、环境意识和社会责任感。学生将通过观察、实验和讨论，学习水的基本知识，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时，引导学生认识到水资源的宝贵性，增强节约用水和保护水环境的意识，提升学生的科学素养和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对水有一定的初步认识，了解水是生活中不可或缺的资源。他们可能已经学习过水的简单性质，如液态、固态和气态，以及水在日常生活中的用途。然而，对于水的循环过程、水资源分布和节约用水等方面的知识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界的事物充满好奇心，对于与生活密切相关的科学知识尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在观察、比较和初步的推理上。学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的实验和游戏活动来学习，同时也需要教师引导进行思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习水循环和水资源保护时，学生可能会遇到理解概念困难的问题，如水蒸气形成、降水过程等。此外，由于生活经验的限制，学生可能难以认识到水资源短缺的严重性，因此在培养节约用水意识方面可能存在挑战。教师需要通过直观的教学方法和实例讲解，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，引导学生逐步理解水循环的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色的水分子，体验水的循环过程。

3.进行简单的实验，如观察冰融化为水，帮助学生直观理解水的三态变化。

4.利用多媒体资源，如视频和图片，展示水资源分布和污染情况，增强学生的环保意识。

5.设计游戏，如“节水大挑战”，让学生在游戏中学习节约用水的方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“地球上的水”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“水从哪里来？”“水去哪里了？”“为什么我们要节约用水？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的基本性质和循环过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球水资源分布图或讲述水资源的珍贵性故事，引出“地球上的水”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的三态变化、水循环过程以及水资源的重要性，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并组织角色扮演活动，如扮演水分子、河流、湖泊等，体验水的循环。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水会蒸发？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演活动，体验水的循环过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的循环等知识点。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握水的循环过程。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“地球上的水”课题，布置作业，如绘制水循环图、设计节水标语等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与水资源相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于帮助学生理解水循环的过程和水资源的重要性。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步建立起对水循环的认识，并学会如何保护水资源。教学资源拓展1.拓展资源：

-水资源分布图：介绍全球和我国的水资源分布情况，让学生了解水资源的丰富性和分布不均。

-水循环动画：展示水循环的各个环节，如蒸发、降水、径流等，帮助学生直观理解水循环过程。

-水污染案例：介绍水污染的来源、危害以及治理措施，提高学生的环保意识。

-节约用水宣传册：收集国内外节约用水的优秀案例，展示节约用水的方法和技巧。

-水资源保护法规：介绍我国水资源保护的相关法律法规，让学生了解水资源保护的法律法规体系。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《水的故事》、《水循环的秘密》等书籍，让学生深入了解水资源的相关知识。

-观看科普视频：推荐《水的故事》、《水循环》等科普视频，通过生动形象的方式让学生了解水循环过程。

-参观水处理厂：组织学生参观当地的水处理厂，了解水资源净化和处理的流程。

-开展实践活动：组织学生开展“节约用水”主题活动，如设计节水标语、制作节水装置等，提高学生的实践能力。

-开展调查活动：让学生调查自己所在社区的水资源使用情况，了解水资源浪费现象，并提出改进建议。

-举办知识竞赛：组织学生参加水资源知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的水资源保护意识。

-开展环保宣传：鼓励学生利用所学知识，向家人、朋友宣传水资源保护的重要性，共同为保护水资源贡献力量。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题，改进教学。以下是我对“地球上的水”这一节课的反思与改进。

首先，我认为在课前预习环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，激发了学生的兴趣，让他们对水循环有了初步的了解。但是，我也发现有些学生对于预习任务的理解不够深入，对于预习问题的回答也较为简单。因此，我计划在未来的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的预习，比如提供更具体的预习步骤和指导，以及如何提出和解答问题。

在课中，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，试图让学生在多种活动中理解和掌握知识。然而，我发现部分学生在参与讨论和角色扮演时，积极性不高，可能是因为他们对某些知识点不够熟悉，或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，提前为学生提供更多的背景知识，并鼓励他们积极参与，给予更多的正面反馈和鼓励。

在实验环节，我设计了简单的冰融化为水的实验，让学生直观地感受水的三态变化。但有些学生对于实验操作不够熟练，导致实验结果不准确。针对这一点，我会在接下来的教学中，更加注重实验操作的规范性和安全性，同时提供更多的实验机会，让学生在实践中提高操作技能。

课后拓展应用方面，我布置了课后作业，并提供了拓展资源。但有些学生对于拓展资源的应用不够积极，可能是因为他们对拓展内容缺乏兴趣或者觉得与日常生活联系不大。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，结合学生的实际生活，设计更具趣味性和实用性的拓展活动，让学生在解决实际问题的过程中学习知识。

在教学效果评估方面，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂讨论的积极性来评估教学效果。我发现，虽然大部分学生能够掌握水的基本知识，但在深入理解和应用知识方面还有待提高。因此，我会在今后的教学中，更加注重知识的应用和迁移，设计更多情境化的教学活动，让学生在实际问题中运用所学知识。

改进措施如下：

-课前：提供更详细的预习指导，包括预习步骤、问题解答等，帮助学生更好地进行自主学习。

-课中：增加学生互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高课堂参与度。

-课后：设计更具趣味性和实用性的拓展活动，结合学生的生活实际，提高学生对知识的兴趣和应用能力。

-教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度的变化。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“地球上的水”这一章节的学习成果，提高他们的实践能力，以下是我布置的作业：

1.实践作业：学生需要在家中观察一天内家庭用水的情况，记录下用水的具体时间、地点和用途，并估算一下一天中家庭的总用水量。

2.思考作业：根据预习内容，学生需要完成以下思考题：

-水循环的每个环节分别是什么？

-水资源对我们的生活有哪些重要性？

-我们应该如何节约用水？

3.创意作业：学生需要设计一个节水标语或海报，以宣传节约用水的重要性。

作业反馈：

1.及时批改：我会确保在学生提交作业后的第二天进行批改，以便他们能够及时得到反馈。

2.详细反馈：对于每个学生的作业，我会提供详细的反馈，包括以下几点：

-正确答案和解释：对于思考题，我会给出正确答案和相应的解释，帮助学生理解知识点。

-操作规范：对于实践作业，我会检查学生的记录是否规范，数据是否准确，并给出相应的评价。

-创意评价：对于创意作业，我会评价学生的设计创意、表达方式和视觉效果，并提出改进建议。

3.针对性问题：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，例如：

-如果学生对于水循环的环节描述不准确，我会指导他们重新阅读相关内容，并纠正错误。

-如果学生在估算用水量时出现误差，我会帮助他们分析可能的原因，并提供正确的计算方法。

-如果学生的节水标语或海报设计不够吸引人，我会建议他们尝试不同的表达方式，或者增加视觉元素。

4.鼓励与激励：我会对学生的努力和进步给予肯定，对于那些表现出色的学生，我会给予表扬和奖励，以激发他们的学习积极性。

5.小组讨论：我会鼓励学生之间进行小组讨论，通过分享和交流，共同解决问题，提高团队合作能力。板书设计①本文重点知识点：

-水的形态：液态、固态、气态

-水循环：蒸发、降水、径流

-水资源的重要性

-节约用水的方法

②关键词汇：

-水循环

-蒸发

-降水

-径流

-水资源

-节约用水

③重点句子：

-水在自然界中以三种形态存在：液态、固态、气态。

-水循环是地球上水资源不断更新的过程。

-节约用水，人人有责。课后作业1.实践作业：

-任务：记录并分析你家中一天内的用水情况。

-要求：记录用水的时间、地点、用途，估算总用水量，并思考如何减少用水量。

-答案示例：小明记录了他家一天内的用水情况，包括洗澡、洗碗、洗菜等，总用水量约为120升。他发现可以通过缩短洗澡时间、使用节水型器具等方法来减少用水。

2.思考作业：

-任务：解释水循环的三个主要环节。

-要求：用简短的语言描述蒸发、降水、径流的过程。

-答案示例：蒸发是指水从液态变为气态的过程；降水是指水从大气中降落到地面的过程；径流是指地表水流入河流、湖泊等水体的过程。

3.创意作业：

-任务：设计一个节水标语。

-要求：标语要简洁、有创意，能够体现节约用水的重要性。

-答案示例：水是生命之源，节约用水，从我做起！

4.应用