第七单元 总复习 第3课时 20以内的加减法（2）-（教案）2024-2025学年《新征程》一年级数学上册 西师大版

第七单元总复习第3课时20以内的加减法（2）（教案）20242025学年《新征程》一年级数学上册西师大版一、课题名称《新征程》一年级数学上册第七单元总复习第3课时20以内的加减法（2）二、教学目标1.让学生熟练掌握20以内的加减法计算。2.培养学生运用计算方法解决简单问题的能力。3.增强学生的数学思维和逻辑推理能力。三、教学难点与重点难点：正确运用计算方法进行加减法运算。重点：熟练掌握20以内的加减法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景教学，提高学生解决实际问题的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加减法计算卡片、实物教具（如苹果、橘子等）。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课（展示情景：小明去水果店买苹果和橘子，一共花了多少钱？）师：同学们，今天我们来学习20以内的加减法（2）。2.课本讲解课本原文内容：（1）加减法计算的基本步骤：先看加数或减数，再计算。（2）加减法计算的方法：竖式计算、心算、估算法。（3）解决实际问题的步骤：先确定问题类型，再运用计算方法。具体分析：（1）加减法计算的基本步骤：引导学生理解加减法计算的顺序。（2）加减法计算的方法：通过示例讲解竖式计算、心算、估算法，让学生选择适合自己的计算方法。（3）解决实际问题的步骤：让学生通过实际情境，学习如何运用计算方法解决简单问题。3.实践情景引入师：小明去水果店买苹果和橘子，苹果2元一个，橘子3元一个，他买了3个苹果和2个橘子，一共花了多少钱？4.例题讲解例题：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，他现在有多少个苹果？讲解过程：（1）引导学生理解题意。（2）讲解竖式计算方法。（3）讲解心算方法。（4）讲解估算法。5.随堂练习（1）小明有8个橘子，吃了2个，还剩多少个？（2）小红有7个苹果，妈妈又给了她5个苹果，她现在有多少个苹果？6.互动交流讨论环节：师：同学们，刚才我们学习了加减法计算的方法，你们觉得哪种方法更容易理解呢？提问问答步骤和话术：师：谁来说一说，竖式计算和心算有什么区别？生1：竖式计算是写出算式，然后计算；心算是不写出算式，直接计算。师：很好，那你们认为哪种方法更适合你们呢？生2：我觉得心算比较快，但是有时候容易出错。师：没错，每种方法都有优点和缺点，我们要根据自己的实际情况选择合适的计算方法。七、教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法计算的方法。同时，注重培养学生的逻辑推理能力和团队协作能力。八、作业设计1.作业题目：（1）小明有6个橘子，吃了3个，还剩多少个？（2）小红有4个苹果，妈妈又给了她2个苹果，她现在有多少个苹果？答案：（1）小明还剩3个橘子。（2）小红现在有6个苹果。2.课后拓展延伸：（1）让学生回家后，与家长一起完成一些生活中的加减法计算题。（2）鼓励学生创作一些以加减法为主题的小故事，提高学生的数学兴趣。九、课后反思本节课通过实践情景引入和互动交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了加减法计算的方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神，提高学生的综合素质。重点和难点解析在准备和执行上述教案的过程中，有几个细节是我需要特别关注的。学生的实际操作能力和对计算方法的掌握是教学的重点。作为教师，我必须确保每个学生都能理解和应用不同的计算方法。1.引导学生通过实际情景理解加减法计算的意义。我会通过具体的生活例子，如购买水果、分糖果等，让学生在实际操作中感受加减法的应用。例如，我会让学生扮演小商店老板，用苹果和橘子作为教具，让学生通过交换和计算来理解加减法。2.观察学生的计算过程，确保他们能够正确应用计算方法。在学生进行计算时，我会走动观察，确保他们能够正确写出算式，并按照正确的步骤进行计算。如果发现错误，我会及时纠正，并引导学生自我检查。3.鼓励学生尝试不同的计算方法，找到适合自己的方式。我会鼓励学生尝试心算、估算法和竖式计算，并比较它们的优缺点。例如，我会提问：“你觉得心算和竖式计算哪个更快？为什么？”通过这样的问题，让学生思考并选择最适合自己的方法。1.通过例题讲解，引导学生理解题意和计算步骤。在讲解例题时，我会先让学生独立阅读题目，然后提问他们理解了什么。接着，我会逐步讲解计算过程，强调每一步的逻辑依据。2.通过随堂练习，让学生巩固所学知识，并提高解题速度。在随堂练习中，我会设计不同难度的问题，让学生在完成练习的过程中，不仅巩固了计算方法，还锻炼了逻辑推理能力。3.在互动交流环节，关注学生的思考过程，培养他们的表达能力。在讨论环节，我会鼓励学生表达自己的解题思路，并耐心倾听。对于学生的回答，我会给予积极的反馈，无论是对是错，都鼓励他们继续思考。1.设计具有针对性的作业题目，涵盖不同的计算方法。作业题目将包括简单的加减法计算，以及一些实际情境的题目，如购物找零、分蛋糕等。2.作业答案的设计要清晰明了，方便学生自我检查和纠正错误。作业答案将提供详细的解题步骤，让学生能够对照自己的计算过程，找出错误并进行改正。3.鼓励学生课后进行拓展延伸，提高他们的数学兴趣和解决问题的能力。我会鼓励学生创作与加减法相关的小故事，或者在家中尝试用加减法解决实际问题，从而提高他们的数学兴趣和解决问题的能力。第七单元总复习第3课时20以内的加减法（2）（教案）一、课题名称《新征程》一年级数学上册第七单元总复习第3课时20以内的加减法（2）二、教学目标1.让学生熟练掌握20以内的加减法计算。2.培养学生运用计算方法解决简单问题的能力。3.增强学生的数学思维和逻辑推理能力。三、教学难点与重点难点：正确运用计算方法进行加减法运算。重点：熟练掌握20以内的加减法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景教学，提高学生解决实际问题的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加减法计算卡片、实物教具（如苹果、橘子等）。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课（展示情景：小明去水果店买苹果和橘子，一共花了多少钱？）师：同学们，今天我们来学习20以内的加减法（2）。2.课本讲解课本原文内容：（1）加减法计算的基本步骤：先看加数或减数，再计算。（2）加减法计算的方法：竖式计算、心算、估算法。（3）解决实际问题的步骤：先确定问题类型，再运用计算方法。具体分析：（1）加减法计算的基本步骤：引导学生理解加减法计算的顺序。（2）加减法计算的方法：通过示例讲解竖式计算、心算、估算法，让学生选择适合自己的计算方法。（3）解决实际问题的步骤：让学生通过实际情境，学习如何运用计算方法解决简单问题。3.实践情景引入师：小明去水果店买苹果和橘子，苹果2元一个，橘子3元一个，他买了3个苹果和2个橘子，一共花了多少钱？4.例题讲解例题：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，他现在有多少个苹果？讲解过程：（1）引导学生理解题意。（2）讲解竖式计算方法。（3）讲解心算方法。（4）讲解估算法。5.随堂练习（1）小明有8个橘子，吃了2个，还剩多少个？（2）小红有7个苹果，妈妈又给了她5个苹果，她现在有多少个苹果？6.互动交流讨论环节：师：同学们，刚才我们学习了加减法计算的方法，你们觉得哪种方法更容易理解呢？提问问答步骤和话术：师：谁来说一说，竖式计算和心算有什么区别？生1：竖式计算是写出算式，然后计算；心算是不写出算式，直接计算。师：很好，那你们认为哪种方法更适合你们呢？生2：我觉得心算比较快，但是有时候容易出错。7.教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法计算的方法。同时，注重培养学生的逻辑推理能力和团队协作能力。8.互动交流讨论环节：师：如果小明要买5个苹果和3个橘子，他需要多少钱？提问问答步骤和话术：师：谁能告诉我，5个苹果需要多少钱？生1：5个苹果是10元。师：那么3个橘子又是多少钱呢？生2：3个橘子是9元。师：那么总共需要多少钱？生3：总共需要19元。9.作业设计作业题目：（1）小红有6个铅笔，小明给她2个铅笔，她现在有多少个铅笔？（2）小华有4个橡皮，他给了小丽3个橡皮，他现在还有多少个橡皮？答案：（1）小红现在有8个铅笔。（2）小华现在还有1个橡皮。10.课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景和互动交流，学生们对20以内的加减法有了更深入的理解。在今后的教学中，我将继续注重学生的实践操作和思维能力的培养。拓展延伸：鼓励学生在课后用加减法解决生活中的问题，如计算购物金额、分配食物等。同时，可以让学生尝试自己设计一些简单的加减法题目，以增强他们的数学兴趣。重点和难点解析1.学生对加减法计算方法的掌握我会特别关注学生在竖式计算、心算和估算法方面的理解和应用。我需要确保每个学生都能够正确运用这些方法进行20以内的加减法运算。详细补充和说明：我会通过直观的教学手段，如实物演示和多媒体课件，来展示加减法的基本概念和运算过程。接着，我会让学生通过小组合作，共同完成一些基本的加减法练习，以此来巩固他们的计算技巧。在练习过程中，我会巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予个别指导。我还会设计一些富有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，灵活运用不同的计算方法。2.学生对实际问题的解决能力我会关注学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，解决生活中的简单数学问题。详细补充和说明：我会设计一系列与生活相关的例题，如购物找零、分配食物等，让学生在解决问题的过程中，理解加减法的重要性。我会鼓励学生在遇到问题时，先尝试自己解决，然后再与同伴讨论，与我交流，以此培养他们的独立思考和团队合作能力。我还会在课堂上设置一些情景模拟环节，让学生扮演不同的角色，如商店老板、顾客等，通过角色扮演来加深他们对加减法的理解。3.作业设计的有效性我会关注作业是否能够帮助学生巩固所学知识，并且是否具有适当的难度和趣味性。详细补充和说明：作业题目要贴近学生的生活，让学生能够在实际情境中应用所学知识。作业难度要适中，既能帮助学生巩固知识，又不会给他们造成过大的压力。作业形式要多样化，包括计算题、应用题和拓展题，以激发学生的学习兴趣。我会提供详细的答案和解析，帮助学生自我检查和纠正错误。4.课后反思和拓展延伸我会关注学生在课堂上的表现，以及他们在课后如何应用所学知识，从而进行有效的反思和拓展。详细补充和说明：在课后反思和拓展延伸方面，我会这样做：我会认真记录每堂课的教学效果，分析学生的反馈，以便调整教学策略。我会鼓励学生分享他们在课后如何将所学知识应用到实际生活中的经验。我会设计一些拓展活动，如数学游戏、数学故事等，以激发学生的学习兴趣，并帮助他们将数学知识内化。第七单元总复习第3课时20以内的加减法（2）（教案）一、课题名称《新征程》一年级数学上册第七单元总复习第3课时20以内的加减法（2）二、教学目标1.让学生熟练掌握20以内的加减法计算。2.培养学生运用计算方法解决简单问题的能力。3.增强学生的数学思维和逻辑推理能力。三、教学难点与重点难点：正确运用计算方法进行加减法运算。重点：熟练掌握20以内的加减法计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动思考。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景教学，提高学生解决实际问题的能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加减法计算卡片、实物教具（如苹果、橘子等）。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课（展示情景：小明去水果店买苹果和橘子，一共花了多少钱？）师：同学们，今天我们来学习20以内的加减法（2）。2.课本讲解课本原文内容：（1）加减法计算的基本步骤：先看加数或减数，再计算。（2）加减法计算的方法：竖式计算、心算、估算法。（3）解决实际问题的步骤：先确定问题类型，再运用计算方法。具体分析：（1）加减法计算的基本步骤：引导学生理解加减法计算的顺序。（2）加减法计算的方法：通过示例讲解竖式计算、心算、估算法，让学生选择适合自己的计算方法。（3）解决实际问题的步骤：让学生通过实际情境，学习如何运用计算方法解决简单问题。3.实践情景引入师：小明去水果店买苹果和橘子，苹果2元一个，橘子3元一个，他买了3个苹果和2个橘子，一共花了多少钱？4.例题讲解例题：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，他现在有多少个苹果？讲解过程：（1）引导学生理解题意。（2）讲解竖式计算方法。（3）讲解心算方法。（4）讲解估算法。5.随堂练习（1）小明有8个橘子，吃了2个，还剩多少个？（2）小红有7个苹果，妈妈又给了她5个苹果，她现在有多少个苹果？6.互动交流讨论环节：师：同学们，刚才我们学习了加减法计算的方法，你们觉得哪种方法更容易理解呢？提问问答步骤和话术：师：谁来说一说，竖式计算和心算有什么区别？生1：竖式计算是写出算式，然后计算；心算是不写出算式，直接计算。师：很好，那你们认为哪种方法更适合你们呢？生2：我觉得心算比较快，但是有时候容易出错。7.教材分析本节课通过实际情境引入，让学生在解决实际问题的过程中，掌握加减法计算的方法。同时，注重培养学生的逻辑推理能力和团队协作能力。8.互动交流讨论环节：师：如果小明要买5个苹果和3个橘子，他需要多少钱？提问问答步骤和话术：师：谁能告诉我，5个苹果需要多少钱？生1：5个苹果是10元。师：那么3个橘子又是多少钱呢？生2：3个橘子是9元。师：那么总共需要多少钱？生3：总共需要19元。9.作业设计作业题目：（1）小红有6个铅笔，小明给她2个铅笔，她现在有多少个铅笔？（2）小华有4个橡皮，他给了小丽3个橡皮，他现在还有多少个橡皮？答案：（1）小红现在有8个铅笔。（2）小华现在还有1个橡皮。10.课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景和互动交流，学生们对20以内的加减法有了更深入的理解。在今后的教学中，我将继续注重学生的实践操作和思维能力的培养。拓展延伸：鼓励学生在课后用加减法解决生活中的问题，如计算购物金额、分配食物等。同时，可以让学生尝试自己设计一些简单的加减法题目，以增强他们的数学兴趣。重点和难点解析在教学《新征程》一年级数学上册第七单元总复习第3课时“20以内的加减法（2）”时，有几个关键细节是我必须重点关注的。学生的计算技巧和准确性是我关注的重点。我需要确保学生们能够熟练地掌握加减法的基本计算方法，并在实际操作中保持准确。详细补充和说明：我会使用多媒体课件展示加减法的计算步骤，让学生直观地看到每个步骤的具体操作。我会设计一系列的计算练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算难度。我会鼓励学生使用计算器进行练习，同时教授他们如何正确使用计算器，以便在需要时能够快速