清华版（2012）信息技术三年级上册《月夜思故乡-图形组合》教学设计及反思

清华版（2012）信息技术三年级上册《月夜思故乡—图形组合》教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：清华版（2012）信息技术三年级上册《月夜思故乡—图形组合》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕图形组合展开，学生需运用之前学过的图形绘制和编辑技能，如线条、形状、颜色等，通过组合和变换来表现主题。这些知识与课本中“图形绘制与编辑”章节紧密相关，学生可以在实际操作中巩固和提升。核心素养目标培养学生信息意识，通过图形组合创作，提升学生对信息技术的应用能力。发展学生的计算思维，引导学生运用图形逻辑进行问题解决。增强学生的创新意识，鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力。同时，培养学生的数字公民素养，让学生在创作中学会尊重版权和知识产权。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握图形的组合方法，包括对齐、分布、旋转等基本操作，能够灵活运用这些方法创造出富有创意的图形组合。

②能够运用图形编辑工具调整图形的尺寸、颜色、线条样式等，以实现作品的美观和个性化表达。

2.教学难点，

①在创作过程中，引导学生将抽象的情感和意境转化为具体的图形组合，这需要学生具备一定的审美能力和想象力。

②培养学生解决问题的能力，当遇到复杂图形组合时，能够分解问题，逐步解决，这是对计算思维和逻辑能力的考验。

③帮助学生理解图形组合的规则和设计原则，如对称、平衡、对比等，使他们在创作中能够遵循这些原则，提高作品的艺术性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有清华版（2012）信息技术三年级上册《月夜思故乡—图形组合》教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片素材，如描绘月夜和故乡的图片，以及图形设计的基本原则和技巧的图表。

3.实验器材：准备计算机教室，确保所有计算机系统更新到最新版本，配备图形编辑软件，如画图板或类似工具。

4.教室布置：创建分组讨论区，每个小组配备一张桌子，确保空间足够进行图形创作的实验操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘家乡美景的短片，引导学生回忆和分享自己家乡的夜晚景色。

2.提出问题：观看短片后，提出问题：“你们是如何用语言描述这些美丽的夜晚景象的？”

3.引导学生思考：引导学生思考如何用图形和颜色来表达这些情感和景象。

二、讲授新课（15分钟）

1.知识点讲解：讲解图形组合的基本概念和操作方法，包括对齐、分布、旋转等。

2.实例分析：展示一些优秀的图形组合作品，分析其设计思路和技巧。

3.操作演示：演示如何使用图形编辑工具进行图形组合，包括选择图形、调整大小、颜色和线条样式等。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组分配一个任务，要求他们利用所学知识创作一幅描绘家乡夜晚景象的图形组合作品。

2.指导学生：在小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

3.作品展示：每组展示自己的作品，其他小组进行评价和讨论。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，如“如何使图形组合更加美观？”、“如何运用对称、平衡等原则设计作品？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与回答，教师点评并给予指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创意挑战：教师提出一个创意挑战，如“用图形组合表达‘思念’”，引导学生发挥想象力。

2.小组合作：学生分组进行创意挑战，教师巡回指导，鼓励学生互相学习和交流。

3.作品展示与评价：每组展示自己的创意作品，其他小组进行评价和讨论。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：让学生思考如何将图形组合应用于实际生活，如设计贺卡、制作宣传海报等。

2.分享经验：邀请学生分享自己将图形组合应用于实际生活的经验，如设计自己的房间、制作手工艺品等。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调图形组合在表达情感和意境方面的作用。

2.反思：引导学生反思自己在创作过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-图形设计历史：介绍图形设计的发展历程，从古至今的图形艺术作品，如古埃及的象形文字、中世纪的纹章图案等，以及现代图形设计的趋势和流派。

-数字艺术作品：展示一些优秀的数字艺术作品，如使用图形组合创作的动画、网页设计、广告设计等，让学生了解图形组合在数字艺术领域的应用。

-传统艺术与现代技术结合：介绍传统艺术形式（如书法、绘画）如何与现代图形设计相结合，创造出新的艺术形式。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用不同的图形设计软件，如AdobeIllustrator、CorelDRAW等，探索不同的图形设计工具和功能。

-组织学生参观艺术展览或数字艺术展览，让学生亲身体验和感受图形设计的美学价值。

-鼓励学生参与图形设计的竞赛，如学校举办的创意设计大赛，以此激发学生的创作热情和竞争意识。

-引导学生关注图形设计在实际生活中的应用，如城市景观设计、产品包装设计、室内设计等，让学生认识到图形设计的重要性。

-安排学生进行小组合作项目，如设计校园宣传海报、制作班级活动邀请函等，通过实际操作提升学生的团队协作能力和设计能力。

-利用网络资源，如在线课程、教学视频等，为学生提供更多的学习资源和指导。

-邀请图形设计师或相关领域的专业人士进行讲座，让学生了解行业动态和职业发展路径。

-通过阅读相关书籍和杂志，如《图形设计杂志》、《创意设计》等，拓宽学生的知识视野和设计理念。板书设计1.本文重点知识点：

①图形组合的概念

②图形组合的基本操作（对齐、分布、旋转等）

③图形组合的设计原则（对称、平衡、对比等）

2.关键词：

①组合

②操作

③设计原则

3.句子：

①图形组合是将多个图形元素按照一定规则进行排列和组合，以表达特定的意图或情感。

②对齐操作可以使图形在水平或垂直方向上保持整齐。

③分布操作可以根据图形之间的距离和排列方式，创造出不同的视觉效果。典型例题讲解例题1：请将以下四个图形按照对齐原则进行组合，形成一个规则的图形。

答案：将四个图形的边缘对齐，使它们形成一个正方形。

例题2：设计一个简单的图案，要求包含对称元素，并使用至少两种不同的图形。

答案：设计一个包含两个相同大小的圆，一个正方形和一个三角形，圆与正方形通过对称轴对齐，三角形通过中心对称。

例题3：以下图形已经部分组合，请完成剩余部分的组合，使其形成对称的图案。

答案：将未组合的部分三角形旋转180度，然后与已有的三角形对齐，形成一个对称的图案。

例题4：使用四种不同的图形，设计一个图案，要求图案中心有一个明显的视觉焦点。

答案：选择一个圆形作为视觉焦点，周围环绕四个较小的正方形，每个正方形中心放置一个较小的圆形，形成层次感。

例题5：以下图案已经设计完成，请分析其使用的图形组合原则，并尝试添加一个新的图形，使其与现有图案协调。

答案：图案使用了对称和平衡原则。为了添加新的图形，可以选择一个与现有图形形状和颜色相协调的小三角形，放置在图案的一个角落，以保持整体的平衡。

例题6：设计一个图案，要求使用至少三种不同的图形，并体现对比原则。

答案：选择一个圆形、一个三角形和一个长方形。圆形为白色，三角形为黑色，长方形为蓝色，通过颜色和形状的对比，形成鲜明的视觉效果。

例题7：以下图案已经设计完成，请分析其使用的图形组合原则，并尝试改变其中一个图形，使其图案更加美观。

答案：图案使用了对称原则。为了改进图案，可以将中心圆形替换为一个带有纹理的图形，如树叶或花朵，以增加图案的丰富性和艺术性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于图形组合的概念和基本操作能够较快地理解和掌握。课堂氛围活跃，学生们在创作过程中表现出浓厚的兴趣和创造力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效地分工合作，共同完成图形组合的创作。每个小组都展示出了自己的创意作品，其中一些作品在图形组合的规则和设计原则方面表现得尤为出色。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够熟练地运用图形组合的基本操作，如对齐、分布、旋转等。测试结果显示，大部分学生能够独立完成图形组合的任务，但也有一部分学生在创意和设计原则的运用上存在不足。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的作品进行自评，指出自己的优点和不足。在互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的作品，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价如下：

-针对课堂表现：学生表现出良好的学习态度和合作精神，但在个别操作细节上还需加强练习。

-针对小组讨论成果展示：学生们在小组合作中能够发挥各自的优势，共同完成创作任务，但部分学生在创意表达上还需提高。

-针对随堂测试：学生在图形组合的基本操作上掌握较好，但在设计原则的运用上还需加强。

-针对学生自评与互评：学生们能够客观地评价自己和同伴的作品，但在提出建议时，还需更加具体和有针对性。

反馈内容如下：

-针对课堂表现：建议学生在课后加强图形组合操作练习，提高操作熟练度。

-针对小组讨论成果展示：鼓励学生在创作过程中发挥更多创意，尝试不同的设计风格。

-针对随堂测试：建议学生在设计原则方面多加思考，提高作品的艺术性和创意性。

-针对学生自评与互评：提醒学生在提出建议时，注意用词准确，具体指出改进方向。

总体而言，本节课的教学效果良好，学生在图形组合方面取得了显著的进步。教师将继续关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况，提供有针对性的指导和建议。教学反思与总结今天上了这节《月夜思故乡—图形组合》的课，心里有些感触，想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课在激发学生学习兴趣方面做得还不错。一开始，我用了一段描绘家乡美景的短片引入，学生们都被那美丽的画面吸引了，讨论得也很热烈。这说明，情境创设对于激发学生的学习兴趣是挺有效的。

然后，在讲授新课的过程中，我发现学生们对于图形组合的基本概念和操作方法掌握得比较快。我通过实例分析和操作演示，让他们看到了图形组合的多样性和创造力。不过，在讲解设计原则时，我发现有些学生还是有点困惑，比如对称、平衡这些概念，他们可能需要更多的实践来加深理解。

在巩固练习环节，学生们分组合作，创作出了很多有趣的作品。看到他们那么投入，我真的很高兴。不过，我也注意到，有些学生在创作过程中，对图形组合的规则和设计原则运用得不够灵活，这说明我们在设计练习时，可能需要更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

课堂提问环节，学生们都能积极回答，这让我感到欣慰。但也有一些问题，比如如何使图形组合更加美观，他们回答得不够深入。这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，需要我们在今后的教学中，多提供一些相关的案例和讨论。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会表达自己的想法。我发现，当学生参与到讨论中来时，他们的思维会更加活跃，这对于培养他们的创新意识很有帮助。

最后，我觉得这节课在核心素养的培养上也取得了一些成效。学生们在创作过程中，不仅提高了信息技术的应用能力，还锻炼了计算思维和团队合作能力。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解设计原则时，可能没有给学生足够的时间去消化和理解。另外，我在