第6单元 22 皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第6单元22皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《皇帝的新装》一文，旨在通过解读这则寓言故事，让学生理解其寓意，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级学生已有的阅读经验和寓言故事常识相联系，学生可以结合自身已有的知识储备，深入理解故事情节，感悟故事寓意。教材内容为统编版2024七年级语文上册第6单元22课。二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《皇帝的新装》的故事情节和人物形象，引导学生体会文学作品的艺术魅力。

2.提升学生的文化理解能力，让学生在阅读过程中了解寓言故事的传统内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强学生的语言运用能力，通过讨论和写作练习，提高学生运用文学语言表达观点和情感的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的阅读理解能力和文学常识，能够识别简单的寓言故事，并对故事中的道德寓意有一定的认知。他们能够识别故事中的角色和情节，并开始尝试分析故事背后的深层含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《皇帝的新装》这类富有讽刺意味的寓言故事通常表现出较高的兴趣，因为这类故事往往与学生的生活经验相结合，易于引起共鸣。学生的学习能力在逐步提高，能够通过合作学习、讨论和探究等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更喜欢在小组中互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解故事寓意时可能遇到困难，尤其是对于故事中讽刺手法的把握。此外，学生可能难以将故事中的道德观念与现实生活相结合，形成自己的价值观。在语言表达方面，学生可能对如何运用文学语言进行写作感到困惑，需要教师提供具体的指导和练习机会。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：《皇帝的新装》文本资料、相关图片、视频资料

-教学手段：讨论法、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习《皇帝的新装》的故事梗概，并思考故事中的讽刺手法。

-设计预习问题：围绕《皇帝的新装》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，问题可以是：“故事中皇帝和臣子的行为反映了怎样的社会现象？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事梗概和讽刺手法。

学生通过阅读，了解故事背景和主要人物。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考故事背后的深层含义，如权力、虚荣等主题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《皇帝的新装》，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过播放《皇帝的新装》的动画片段来吸引学生的注意力。

-讲解知识点：详细讲解故事中的讽刺手法和寓意，结合实例帮助学生理解。

教师讲解如何通过故事中的对话和行动来体现讽刺。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握讽刺手法的运用。

学生通过角色扮演，体验皇帝和臣子的心理变化。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师针对学生的疑问，提供详细的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生跟随老师的讲解，思考故事中的讽刺手法。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验讽刺知识的应用。

学生通过参与活动，加深对讽刺手法的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中提出自己的观点，并与他人交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《皇帝的新装》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

作业可以是写一篇关于故事寓意的短文，或者设计一个以讽刺为主题的漫画。

-提供拓展资源：提供与《皇帝的新装》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些关于讽刺文学的作品，供学生阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过批改作业，了解学生的学习情况，并提供针对性的指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，加深对讽刺手法的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过阅读拓展资源，拓宽自己的知识面。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，发现自己的不足，并提出改进计划。六、知识点梳理《皇帝的新装》是一篇经典的寓言故事，通过讲述一个自负的皇帝被两个骗子欺骗的故事，揭示了虚荣和愚蠢的主题。以下是对本节课主要知识点的梳理：

一、故事背景与人物

1.故事发生在一个自负的皇帝统治下的国家。

2.主要人物：皇帝、两个骗子、孩子、官员、士兵等。

二、故事情节

1.皇帝自负，渴望展示自己的新装。

2.两个骗子利用皇帝的虚荣心，声称能织出只有聪明人才能看见的新装。

3.皇帝穿上新装，被骗子带领游行，却不敢承认自己看不见新装。

4.一个孩子勇敢地说出皇帝没有穿衣服的事实，引起众人的觉醒。

三、讽刺手法与寓意

1.讽刺手法：

a.欺骗：骗子利用皇帝的虚荣心，骗取皇帝的信任。

b.自负：皇帝自负，不听取他人意见，导致自己受骗。

c.群体心理：官员和士兵为了迎合皇帝，不敢说出真相。

2.寓意：

a.虚荣心是导致愚蠢行为的重要原因。

b.真理往往掌握在普通人的手中。

c.需要勇敢面对现实，敢于说出真相。

四、故事结构

1.开端：皇帝自负，渴望展示自己的新装。

2.发展：骗子利用皇帝的虚荣心，骗取皇帝的信任。

3.高潮：皇帝穿上新装，被骗子带领游行，却不敢承认自己看不见新装。

4.结局：孩子勇敢地说出真相，引起众人的觉醒。

五、故事主题

1.虚荣与愚蠢：皇帝自负，被骗子利用，导致自己受骗。

2.真理与勇气：孩子勇敢地说出真相，揭示皇帝的愚蠢。

3.群体心理：官员和士兵为了迎合皇帝，不敢说出真相。

六、教学重点与难点

1.教学重点：

a.理解故事情节，把握故事主题。

b.分析故事中的讽刺手法，体会故事寓意。

c.培养学生的审美鉴赏能力和文化理解能力。

2.教学难点：

a.理解故事中讽刺手法的运用。

b.将故事寓意与现实生活相结合，培养学生的价值观。

七、教学建议

1.引导学生通过阅读、讨论、角色扮演等方式，深入理解故事情节和主题。

2.结合故事中的讽刺手法，引导学生分析故事寓意，提高学生的审美鉴赏能力。

3.引导学生将故事寓意与现实生活相结合，培养学生的价值观。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

八、课后拓展

1.阅读与《皇帝的新装》相关的其他寓言故事，比较其异同。

2.收集现实生活中关于虚荣和愚蠢的例子，分析其危害。

3.设计以讽刺为主题的漫画或小故事，提高学生的创作能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课的时候，我尝试通过播放与故事相关的视频或动画，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，这样的创新方式让学生对故事产生了浓厚的兴趣。

2.小组合作，互动学习：在课堂活动中，我鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，这样的教学方法不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生的引导不够深入：在教学过程中，我发现自己在引导学生深入理解故事寓意方面做得不够，有些学生对于故事中的讽刺手法和深层含义把握得不够准确。

2.教学评价单一：目前我的教学评价主要依赖于学生的作业和课堂表现，缺乏对学生阅读理解能力和思考深度的综合评价。

3.教学资源的利用不够充分：虽然我尝试使用多媒体资源来辅助教学，但在实际操作中，我发现自己对教学资源的整合和利用还不够充分，有时候资源的使用过于简单，没有达到预期的教学效果。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘教学资源，丰富教学手段：为了更好地引导学生理解故事，我将尝试挖掘更多与故事相关的教学资源，如历史背景、文学评论等，同时，我会尝试使用更多的教学手段，如思维导图、图表等，帮助学生更好地理解故事。

2.多元化教学评价，关注学生全面发展：我将改进教学评价方式，不仅仅关注学生的作业和课堂表现，还要通过课堂提问、小组讨论、作品展示等多种形式，全面评价学生的阅读理解能力和思考深度。

3.提升自身专业素养，提高教学效果：我会继续学习和研究教学理论，提升自己的专业素养，同时，我会积极向同行学习，借鉴他们的教学经验，以提高自己的教学效果。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生理解《皇帝的新装》这篇课文，同时也能提升他们的综合素养。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。大部分学生能够准确复述故事情节，并对故事中的讽刺手法有一定的理解。在角色扮演环节，学生们能够投入角色，表现出皇帝、骗子、孩子等不同角色的特点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕故事主题展开讨论，提出自己的观点。例如，有学生认为皇帝的自负是导致他受骗的主要原因，也有学生指出官员和士兵的迎合心理是助长骗子行骗的帮凶。小组讨论成果的展示，不仅锻炼了学生的表达能力，也提高了他们的团队合作能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评与互评，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足。通过自评与互评，学生认识到自己在阅读理解、思考深度和表达能力等方面的不足，为今后的学习提供了改进方向。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

（1）阅读理解能