2023六年级英语下册 Module 5 Unit 2 He's riding his bike but it's starting to rain教学实录 外研版（三起）

2023六年级英语下册Module5Unit2He'sridinghisbikebutit'sstartingtorain教学实录外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Module5Unit2He'sridinghisbikebutit'sstartingtorain教学实录

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，提高语言运用素养。通过角色扮演和小组合作，发展学生的听、说、读、写技能。增强学生的跨文化交流意识，培养学生尊重他人、关心社会的生活态度，提升学生的情感态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确理解和运用一般现在进行时态，描述正在进行的动作。

-细节举例：通过句子如"He'sridinghisbike"和"It'sstartingtorain"来教授学生如何使用现在进行时态，并让学生通过听、说、读、写等活动来巩固这一语法点。

2.教学难点：

-难点内容：学生在使用现在进行时态时，正确选择动词的现在分词形式。

-细节举例：由于学生可能对不规则动词的现在分词形式记忆不牢固，教师在教学中应特别强调不规则动词的现在分词形式，如"go"的现在分词形式是"going"。可以通过制作动词卡片、游戏等方式帮助学生记忆和练习。同时，对于规则动词，应引导学生识别其变化规律，如以"ed"结尾的动词直接加"ing"变为现在分词形式。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时态的构成和使用规则，帮助学生建立基本的语法知识框架。

2.情景教学法：创设真实的生活情景，让学生在情景中运用所学语言，提高实际应用能力。

3.小组合作法：分组进行角色扮演和讨论，鼓励学生互动交流，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，直观展示正在进行的动作，增强学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，提供在线练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：使用自行车、雨伞等实物教具，让学生在真实环境中感受和练习语言。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT，展示Module5Unit2的对话和情景，明确预习目标，如识别现在进行时态的构成。

-设计预习问题：提问学生如何用现在进行时态描述日常活动，如"Iamreadingabook"。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生理解了预习内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解现在进行时态的基本结构。

-思考预习问题：学生思考并记录如何用现在进行时态表达正在进行的动作。

-提交预习成果：学生提交预习笔记，包括对现在进行时态的例子和结构的总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和总结，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资料的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频展示雨中骑自行车的场景，引出现在进行时态的使用。

-讲解知识点：讲解现在进行时态的结构和用法，以"He'sridinghisbike"为例。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生分组扮演不同的角色，练习使用现在进行时态。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，如动词的正确形式，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解现在进行时态的语法规则。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用现在进行时态。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同伴讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解语法点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用语法知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用现在进行时态写一段关于周末活动的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，如BBCLearningEnglish，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：通过在线平台或纸质作业，及时反馈学生的作业情况。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，巩固所学语法知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习，提高英语水平。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过写作作业和自主学习，提高学生的英语应用能力。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生形成良好的学习习惯。知识点梳理1.单词和短语

-He's:缩写形式，表示"heis"，意为“他正在”。

-riding:动词现在分词形式，表示“骑”的动作正在进行。

-his:代词，表示“他的”。

-bike:名词，意为“自行车”。

-but:连词，表示转折，意为“但是”。

-it's:缩写形式，表示"itis"，意为“它正在”。

-starting:动词现在分词形式，表示“开始”的动作正在进行。

-torain:动词不定式，表示“下雨”的动作将要发生。

2.语法点

-现在进行时态：用于描述正在进行的动作或正在发生的活动。

-现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词ing形式）。

-不规则动词的现在分词形式：一些动词的现在分词形式与原形不同，如go的现在分词形式是going。

-规则动词的现在分词形式：以辅音字母+y结尾的动词，变y为i再加-ing，如study的现在分词形式是studying。

3.句型结构

-主谓宾结构：主语+谓语+宾语。

-主谓宾补结构：主语+谓语+宾语+宾语补足语。

-主谓宾补结构中的宾语补足语：可以是不带to的不定式、现在分词、过去分词或形容词等。

4.词汇运用

-动词：ride（骑），rain（下雨），start（开始），read（阅读），watch（观看）等。

-名词：bike（自行车），book（书），TV（电视），movie（电影）等。

-代词：he（他），she（她），it（它），they（他们），we（我们），you（你/你们）等。

-连词：but（但是），and（和），or（或者），because（因为）等。

5.交际功能

-描述正在进行的动作或活动。

-表达对他人正在做的事情的关注或评论。

-引导对话，询问对方正在做什么。

6.语境应用

-在日常生活中描述正在进行的动作，如"Iameatingbreakfast"。

-在故事、电影、电视节目中描述角色正在做的事情。

-在交流中询问对方正在做什么，如"Whatareyoudoing?"。

7.文化背景

-了解不同文化中对于正在进行的动作或活动的描述方式。

-培养学生的跨文化交流意识，尊重不同的表达习惯。

8.语法练习

-将给定的句子改写成现在进行时态。

-用现在进行时态描述日常活动。

-用现在进行时态进行对话。

9.词汇拓展

-学习与自行车、雨、读书、看电影等相关的词汇。

-了解不同动词的现在分词形式。

10.综合运用

-结合语法、词汇和语境，完成阅读理解、听力理解和写作等练习。

-在实际交流中运用所学知识，提高英语交际能力。板书设计①核心知识点：

-现在进行时态的结构：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词ing形式）

-不规则动词的现在分词形式（如：go-going）

-规则动词的现在分词形式（如：study-studying）

②重点词汇：

-He's:他正在

-riding:骑

-bike:自行车

-but:但是

-it's:它正在

-starting:开始

-torain:下雨

③重点句子：

-He'sridinghisbike.

-It'sstartingtorain.

-Whatareyoudoing?

-Iamreadingabook.

④语法点提示：

-使用现在进行时态描述正在进行的动作。

-注意不规则动词的现在分词形式。

-规则动词的现在分词形式变化规律。

⑤语境应用：

-描述正在进行的动作或活动。

-询问他人正在做什么。

-表达对他人正在做的事情的关注或评论。

⑥练习提示：

-将给定的句子改写成现在进行时态。

-用现在进行时态描述日常活动。

-用现在进行时态进行对话练习。教学反思与总结今天上了六年级英语下册Module5Unit2"He'sridinghisbikebutit'sstartingtorain"这一节课，我觉得整体上还是比较顺利的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情景教学法和小组合作法，这些方法都比较适合六年级的学生，能够激发他们的学习兴趣。通过角色扮演，学生们在轻松愉快的氛围中学习了现在进行时态，这个时态对于他们来说是比较新的，通过这样的方式，他们更容易理解和接受。

①在情景教学方面，我注意到学生们在角色扮演时非常投入，能够很好地运用所学知识进行对话。但是，我也发现有些学生对于动词的变化形式掌握得不是很好，比如不规则动词的现在分词形式。这说明我在课堂上可能需要更多的时间来复习和巩固这些语法点。

②在小组合作方面，我发现学生们在讨论和交流时表现得非常积极，他们能够互相帮助，共同解决问题。但是，也有个别学生不太愿意参与讨论，这可能是因为他们的英语基础相对较弱，缺乏自信。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我使用了多媒体辅助教学，通过PPT和视频展示了雨中骑自行车的场景，让学生们更直观地感受到现在进行时态的语境。这种教学方法收到了良好的效果，学生们对现在进行时态的理解更加深刻。

①在讲解知识点时，我尽量结合实际生活例子，让学生们感受到英语学习的实用性。比如，我举了"Iamreadingabook"的例子，让他们知道现在进行时态可以用来描述正在进行的动作。

②在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演，让学生们在实践中运用所学知识。这些活动不仅提高了学生的英语口语能力，也锻炼了他们的团队合作能力。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。比如，课堂纪律有时会比较松散，有些学生容易分心。在今后的教学中，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

在教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在语法知识上对现在进行时态有了更深入的理解，在技能上提高了英语口语表达能力，在情感态度上更加自信和积极。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

①在今后的教学中，我将花更多的时间复习和巩固语法点，特别是不规则动词的现在分词形式，确保学生们能够熟练掌握。

②我将加强对课堂纪律的管理，通过一些激励措施，如奖励积分、小奖品等，鼓励学生积极参与课堂活动。

③我会更多地关注那些不太愿意参与讨论的学生，通过个别辅导和鼓励，帮助他们提高英语水平。课堂在今天的英语课上，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂提问

-我通过提问来检查学生对现在进行时态的理解。例如，我问道：“Whatishedoing?”学生们能够正确回答“Heisridinghisbike”，这表明他们对现在进行时态的基本结构有了正确的认识。

-在角色扮演环节，我观察学生的口语表达是否流畅，是否能正确使用现在进行时态。通过提问“Whyisitraining?”来检验他们是否能够将语法点应用到实际情境中。

2.观察学生参与度

-在小组讨论和角色扮演活动中，我注意到学生们积极参与，互动频繁。这表明他们对学习内容感兴趣，并且愿意参与到课堂活动中来。

-对于那些不太活跃的学生，我特别留意他们的参与情况，并在课后给予个别辅导，以鼓励他们更积极地参与课堂讨论。

3.课堂测试

-为了更全面地了解学生的学习效果，我设计了一组小测试题，包括选择题、填空题和简答题。这些题目涵盖了今天学习的现在进行时态的知识点。

-测试结果显示，大部分学生能够正确使用现在进行时态，但在不规则动词的现在分词形式上还存在一些困难。我将根据测试结果，针对这些难点进行进一步的讲解和练习。

4.作业评