2024年九年级语文下册 第六单元 20《曹刿论战》同步教学实录 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元20《曹刿论战》同步教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文下册第六单元20《曹刿论战》同步教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：2024年九年级语文下册第六单元20《曹刿论战》同步教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入分析《曹刿论战》的内容，提升学生对古代战争策略和哲学思想的鉴赏能力。

2.培养学生的思维品质，引导学生从历史事件中提炼出普遍的道理，增强逻辑思维和辩证思维能力。

3.提升学生的文化自信，通过学习古代文化经典，增强对中华优秀传统文化认同感和自豪感。

4.培养学生的审美情趣，引导学生感受文言文的韵味和美感，提高审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的文言文阅读基础，能够辨识并理解一些常见的文言文词汇和句式。他们对古代历史有一定的了解，但可能对《曹刿论战》这样的经典战争故事缺乏深入的文本解读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代历史和战争故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解历史人物和事件。在学习能力上，他们已具备一定的分析能力，能够对文本进行初步的解读。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一些则可能更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《曹刿论战》时可能遇到的困难包括对文言文词汇和句式的理解障碍，以及对于战争策略和历史背景的把握不足。此外，分析战争故事中的哲学思想和人物性格时，学生可能缺乏深入的思考和方法指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：古代战争历史图片、视频资料、《曹刿论战》文本电子版、相关历史背景资料。

4.教学手段：PPT课件、互动式教学软件、小组讨论卡片、板书。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要一起学习的是《曹刿论战》，这是一篇古代战争故事，也是我们语文课本中的经典之作。请大家打开课本，我们一起来看看这篇文章。”

二、整体感知

1.老师引导学生阅读课文，注意文章的标题、作者、背景等信息。

2.学生阅读完毕后，老师提问：“同学们，谁能告诉我，《曹刿论战》这篇文章的标题是什么？作者是谁？这篇文章发生在哪个时期？”

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生分析文章的主旨内容，提出问题：“文章主要讲述了什么？曹刿在战争中发挥了怎样的作用？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表发言，老师点评并总结。

四、全文侧重点分析

1.老师指出文章的侧重点：“这篇文章主要侧重点在于曹刿的智谋和勇敢，以及他在战争中的重要作用。”

2.老师引导学生分析曹刿的智谋和勇敢体现在哪些方面，如：“曹刿在战争中的决策、策略、观察力等。”

五、文言文词汇和句式讲解

1.老师挑选一些重点文言文词汇和句式进行讲解，如：“吾视其辙乱，望其旗靡。”

2.学生跟读并尝试翻译，老师纠正并讲解。

六、战争策略和历史背景分析

1.老师引导学生分析战争策略，提出问题：“曹刿在战争中采取了哪些策略？这些策略有何特点？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表发言，老师点评并总结。

七、人物性格分析

1.老师引导学生分析曹刿的人物性格，提出问题：“曹刿在战争中表现出了怎样的性格特点？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表发言，老师点评并总结。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《曹刿论战》，了解了曹刿的智谋和勇敢，以及他在战争中的重要作用。希望大家能够从中汲取智慧，提升自己的思维能力。”

2.老师布置课后作业：“请同学们课后阅读《曹刿论战》，思考以下问题：（1）曹刿的智谋和勇敢对你有什么启示？（2）这篇文章对你有什么启发？”

九、课堂延伸

1.老师提出问题：“同学们，如果你们现在是一名军事家，你会如何运用曹刿的智谋和勇敢来指导战争？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表发言，老师点评并总结。拓展与延伸1.《左传》选段：介绍《左传》作为《春秋》三传之一，其中包含了许多战争故事和策略分析，可以为学生提供更多古代战争智慧的学习材料。

2.《孙子兵法》节选：虽然《孙子兵法》是另一部军事经典，但其中的许多原则和策略与《曹刿论战》有相通之处，可以引导学生对比学习。

3.《战国策》中的相关故事：选取《战国策》中与《曹刿论战》主题相近的故事，如《齐桓公与管仲》等，帮助学生理解古代政治与军事的关系。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以阅读《左传》中的相关篇章，尝试分析曹刿的战争策略在《左传》中的体现，以及古代军事家的智慧如何被传承和发扬。

2.鼓励学生阅读《孙子兵法》的节选，探讨其中的军事原则与《曹刿论战》中的战术有何异同，以及这些原则在现代战争中的适用性。

3.学生可以查阅《战国策》中的故事，了解战国时期各国之间的政治斗争和军事对抗，从中学习古代政治家的谋略和智慧。

4.学生可以尝试撰写一篇短文，结合所学内容，探讨古代战争策略在现代战争中的启示和借鉴意义。

5.组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个拓展材料进行深入研究，并在课堂上进行分享，促进学生的合作学习和交流。

三、实践活动建议

1.设计一个模拟古代战争的策略游戏，让学生在游戏中体验战争的策略运用，加深对《曹刿论战》中战术的理解。

2.让学生扮演古代军事家的角色，模拟一场古代战争，探讨如何在战争中运用智谋和勇气取得胜利。

3.组织学生参观历史博物馆或战争遗址，通过实地考察，让学生更直观地感受古代战争的氛围和历史背景。

四、作业设计

1.要求学生选择一个拓展阅读材料，撰写一篇读书笔记，总结自己的学习心得。

2.设计一个小型研究报告，让学生就《曹刿论战》中的某个战术或策略进行深入研究，并撰写报告。

3.创作一个关于《曹刿论战》的故事续写，让学生发挥想象力，将古代战争故事与现代元素相结合。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在《曹刿论战》的教学中，我尝试采用了互动式教学方法，让学生在讨论中学习，通过角色扮演来体验古人的智慧。这种教学方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.跨学科教学：我尝试将历史知识融入到语文教学中，让学生在阅读文本的同时，了解古代战争的历史背景，这样可以加深他们对文本的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，我发现有些学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。这可能与我的课堂管理技巧有关，我需要更好地调动学生的积极性。

2.教学方法单一：虽然互动式教学收到了一定的效果，但我发现学生的思考深度和广度还有待提高。教学方法可能过于单一，需要更多样化的教学手段。

3.评价方式局限：我对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能不够全面，需要引入更多的评价手段，如课堂讨论、小组合作等。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高学生的参与度，我将尝试更多的课堂互动活动，如小组竞赛、抢答游戏等，以增加课堂的趣味性和竞争性。同时，我也会注意自己的教学态度，用更加热情和耐心的态度去引导学生。

2.教学方法多样化：我计划在教学中引入更多样化的教学方法，如案例分析、比较阅读、项目式学习等，以激发学生的思考，提高他们的分析能力和创新思维。

3.评价方式多元化：为了更全面地评价学生的学习成果，我将结合多种评价方式，如形成性评价和总结性评价，观察学生的日常表现，关注他们的学习过程，同时引入学生自评和互评，以促进学生的自我反思和合作学习。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我在《曹刿论战》教学过程中所采用的一些课堂评价方法：

1.提问法

在课堂上，我通过提问来检验学生对《曹刿论战》的理解程度。例如，我会问：“曹刿在战争中表现出了哪些智谋和勇气？”或者“你认为曹刿的策略对现代战争有何启示？”通过这些开放式的问题，我能够观察到学生的思考过程，了解他们对文章的理解是否深入。

2.观察法

在学生进行小组讨论或角色扮演时，我会仔细观察他们的表现。例如，在讨论曹刿的战争策略时，我会注意他们是否能够提出合理的观点，是否能够有效地与他人交流合作。通过观察，我可以评估学生的参与度和互动效果。

3.小组合作评价

为了鼓励学生之间的合作，我会将学生分成小组，让他们共同完成一些任务，如角色扮演、案例分析等。在小组合作过程中，我会评价他们的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

4.课堂测试

为了检验学生对《曹刿论战》的掌握程度，我会定期进行课堂测试。测试形式可以包括选择题、简答题、论述题等，通过测试成绩来了解学生对知识点的掌握情况。

5.学生自评和互评

在课堂上，我会鼓励学生进行自评和互评。自评可以帮助学生反思自己的学习过程，而互评则可以促进学生之间的交流和相互学习。例如，在小组讨论结束后，我会让学生互相评价对方的表现，并提出改进建议。

6.及时反馈

在教学过程中，我会对学生的回答和表现给予及时的反馈。无论是肯定还是指出不足，我都会用鼓励和支持的语言，让学生感受到自己的进步，同时也意识到需要继续努力的方向。

-提问法能够激发学生的思考，但需要注意提问的深度和广度，避免过于简单或过于复杂的问题。

-观察法能够直观地了解学生的课堂表现，但需要注意观察的客观性和公正性。

-小组合作评价能够培养学生的团队精神，但需要注意评价的公平性和准确性。

-课堂测试能够检验学生的学习成果，但需要注意测试的难度和覆盖面。

-学生自评和互评能够促进学生之间的交流和反思，但需要注意引导学生进行积极的评价。

-及时反馈能够帮助学生调整学习方向，但需要注意反馈的时机和方式。课后作业1.**文言文翻译练习**

-作业内容：将《曹刿论战》中以下句子翻译成现代汉语：

-“吾视其辙乱，望其旗靡。”

-“公与之乘，战于长勺。”

-答案示例：

-“我看他们的车辙混乱，旗帜倒下。”

-“鲁庄公和他一起乘车，在长勺地方作战。”

2.**人物性格分析**

-作业内容：分析曹刿在《曹刿论战》中的性格特点，并举例说明。

-答案示例：

-曹刿的性格特点包括：冷静、果断、观察力敏锐、善于分析局势。例如，在长勺之战中，曹刿通过观察敌军车辙和旗帜的情况，判断出敌军士气低落，从而建议鲁庄公发起攻击。

3.**战争策略探讨**

-作业内容：结合《曹刿论战》中的内容，探讨曹刿的战争策略，并分析其成功的原因。

-答案示例：

-曹刿的战争策略包括：等待敌军疲惫、观察敌军动向、抓住时机发动攻击。成功的原因在于他能够准确判断敌我双方的实力，并采取灵活的策略。

4.**历史背景研究**

-作业内容：研究《曹刿论战》发生的历史背景，包括当时的政治环境、军事形势等，并简要概述。

-答案示例：

-《曹刿论战》发生在春秋时期的齐国与鲁国之间。当时，齐国强