第12课 览亭之胜景 悟翁之情怀-醉翁亭记（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

第12课览亭之胜景悟翁之情怀——醉翁亭记（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：九年级语文上册《醉翁亭记》

内容：本课以《醉翁亭记》为文本，引导学生学习古文阅读方法，体会作者欧阳修的山水情怀。重点学习文章的写作手法，如借景抒情、托物言志等，并分析作者的情感变化。同时，通过学习课文，培养学生对自然美景的欣赏能力和对传统文化的传承意识。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生深入理解古文的意境和情感表达。

2.培养学生的审美情趣，使学生能够在阅读中感受自然之美和人文精神。

3.强化学生的文化认同感，通过学习古文，增进对中华传统文化的了解和尊重。

4.增进学生的语言运用能力，通过模仿和创作，提升古文写作水平。

5.增强学生的思辨能力，鼓励学生在阅读中提出问题，培养独立思考的习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《醉翁亭记》中的借景抒情和托物言志的写作手法，通过分析文章中的具体例子，让学生掌握如何从景物描写中体会作者的情感。

②掌握古文阅读的基本技巧，如断句、理解文言实词和虚词的意义，以及把握文章的脉络结构。

2.教学难点，

①深入理解欧阳修的山水情怀，分析其背后的文化内涵和社会背景，帮助学生建立对古代文人思想感情的共鸣。

②理解并体会作者在文章中表达的人生哲理，如“与民同乐”的思想，以及如何将这些哲理与现实生活相结合。

③培养学生的古文写作能力，通过模仿《醉翁亭记》的写作风格，尝试创作具有个人特色的古文段落。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、文言文词典、学生笔记本。

-课程平台：语文教学软件或网络课程平台。

-信息化资源：与《醉翁亭记》相关的文献资料、图片、音频、视频资源。

-教学手段：PPT课件、互动讨论、角色扮演、小组合作学习、古文朗读练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《醉翁亭记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过风景名胜区？你们在游览时有什么感受？”

展示一些著名的风景名胜区图片，如黄山、桂林山水等，让学生初步感受自然美景的魅力。

简短介绍《醉翁亭记》的作者欧阳修及其背景，为接下来的学习打下基础。

2.《醉翁亭记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《醉翁亭记》的基本概念、写作背景和主要内容。

过程：

讲解《醉翁亭记》的定义，介绍其作为一篇古文的特点。

详细介绍欧阳修的生平和文学成就，以及《醉翁亭记》的写作背景。

通过朗读《醉翁亭记》的节选，让学生初步感受文章的语言风格和意境。

3.《醉翁亭记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《醉翁亭记》的特性和重要性。

过程：

选择《醉翁亭记》中的典型段落进行分析，如“环滁皆山也”和“临江仙·滁州西涧”。

详细介绍这些段落中的写作手法，如借景抒情、托物言志等。

引导学生思考这些手法如何体现了欧阳修的山水情怀和对生活的感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何更好地理解《醉翁亭记》中的某个特定段落或主题。

小组内分工合作，搜集相关资料，提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《醉翁亭记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对《醉翁亭记》中某个段落的分析、对欧阳修山水情怀的理解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《醉翁亭记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《醉翁亭记》的背景、写作手法、作者情感等。

强调《醉翁亭记》在古文学习和文学欣赏中的价值和作用，鼓励学生进一步探索古文的世界。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《醉翁亭记》的读书笔记，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

学生通过学习《醉翁亭记》，掌握了古文阅读的基本方法，如断句、理解文言实词和虚词的意义，以及把握文章的脉络结构。他们能够独立阅读并理解古文，提高了阅读文言文的能力。

2.古文写作能力增强：

学生在模仿《醉翁亭记》的写作风格过程中，学会了如何运用借景抒情、托物言志等写作手法。他们在课后作业中尝试创作古文，展现出了对古文写作技巧的掌握和应用。

3.文化素养和审美情趣的提高：

通过学习《醉翁亭记》，学生对中华传统文化有了更深入的了解，增强了文化认同感。他们能够欣赏和感受到古文中的自然美景和人文精神，提高了审美情趣。

4.思辨能力和批判性思维的发展：

在课堂讨论和案例分析中，学生学会了提出问题、分析问题、解决问题的能力。他们能够从不同的角度思考问题，培养了自己的思辨能力和批判性思维。

5.语言表达能力的提升：

学生在课堂展示和点评环节中，锻炼了自己的口头表达能力和逻辑思维能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，提高了语言表达能力。

6.传统文化传承意识的增强：

通过学习《醉翁亭记》，学生认识到传统文化的价值，增强了传承和弘扬中华文化的责任感。他们在日常生活中更加关注传统文化的保护和发展。

7.人文精神的感悟：

学生在阅读《醉翁亭记》的过程中，体会到了作者欧阳修的山水情怀和对生活的感悟。他们从中汲取了积极向上的人生态度和价值观。

8.合作能力和团队精神：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们体验到了团队精神的重要性，提高了合作能力。

9.自主学习和探究能力：

学生在课后作业和自主学习过程中，能够主动查阅资料，提出问题，寻找答案。他们养成了良好的学习习惯，提高了自主学习和探究能力。

10.情感态度和价值观的培养：

学生在学习《醉翁亭记》的过程中，逐渐形成了尊重自然、热爱生活、追求真理的情感态度和价值观。这些价值观将对他们的成长产生积极影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并参与到课堂讨论中。大部分学生能够准确理解古文内容，朗读流利，表达清晰。对于难以理解的部分，学生能够提出问题，并尝试与同学或教师讨论解决。课堂表现整体良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕《醉翁亭记》的主题进行深入讨论，提出有见解的观点。每组学生都能准备充分，展示时表达流畅，逻辑清晰。通过小组讨论，学生的合作能力和团队精神得到了锻炼。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对《醉翁亭记》的理解程度。测试内容涵盖了对文章内容的理解、写作手法的掌握以及对作者情感的把握。大部分学生能够完成测试，显示出良好的学习效果。测试结果将作为后续教学的重要参考。

4.课后作业反馈：

学生提交的课后作业包括读书笔记和古文创作。从作业中可以看出，学生对《醉翁亭记》的理解有了进一步的加深，能够结合自己的生活经验，对文章进行个性化解读。古文创作部分，学生们尝试运用所学知识，展现了一定的古文写作能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出在朗读和讨论中，部分学生存在语速过快或表达不够准确的问题，建议学生在课后加强朗读练习和表达能力的培养。

针对小组讨论成果展示，教师赞赏了学生的合作精神和创新思维，同时也提醒学生注意在讨论中保持礼貌和尊重他人意见。

针对随堂测试，教师指出部分学生在理解文章内容上存在难点，如对一些文言词汇和句式的理解，建议学生加强相关知识的复习和巩固。

针对课后作业，教师鼓励学生继续保持对古文的热爱，并提出了一些建议，如增加阅读量、尝试从不同角度解读文章等。教学反思这节课，我觉得挺有意思的。咱们一起学习了《醉翁亭记》，这篇文章确实挺有味道的。咱们来看看，这节课有哪些地方让我觉得挺满意的，也有一些地方，我觉得可以改进。

首先，我觉得咱们这节课的导入做得不错。一开始，我就问学生们：“你们有没有去过风景名胜区？”这问题一出，大家都很感兴趣，开始七嘴八舌地讨论起来。然后，我又展示了一些风景名胜区的图片，大家看得很投入。我觉得这样导入，能够迅速抓住学生的注意力，让他们对接下来的学习产生兴趣。

在案例分析环节，我选择了文章中的几个典型段落，让学生们进行分析。我发现，学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的见解。这个环节让我挺高兴的，说明他们对古文阅读有了自己的思考。

然后是小组讨论，这个环节我挺满意的。学生们分组讨论时，都很认真，各自发表了自己的看法。我觉得这个环节不仅锻炼了他们的合作能力，还提高了他们的思辨能力。

在课堂展示与点评环节，每个小组都准备得很充分，展示时也很有自信。我注意到，学生们在点评时，不仅能指出别人的优点，还能提出自己的见解。这个环节让我觉得，学生们在不知不觉中，已经学会了如何批判性思考。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如说，在随堂测试中，我发现有些学生对文言词汇和句式的理解还不够到位。这可能是因为我在讲解时，没有足够的时间去深入剖析。所以，在今后的教学中，我可能会尝试采用更加灵活的教学方法，比如让学生们在课前预习时，就先自己尝试理解，然后再在课堂上进行讲解和讨论。

再比如说，在课后作业的反馈中，我发现有些学生的古文写作还比较生硬。这可能是因为他们对古文写作的技巧掌握得还不够。所以，我打算在接下来的教学中，专门安排一节课，来教授一些古文写作的基本技巧。内容逻辑关系①文章结构：

①开篇：引出醉翁亭的背景和作者欧阳修的游历经历。

②中段：详细描绘醉翁亭周围的自然风光和亭中的生活情景。

③结尾：总结全文，表达作者对山水之美的感悟和对生活的态度。

②写作手法：

①借景抒情：通过描绘醉翁亭的自然景观，抒发作者的情感。

②托物言志：以醉翁亭为载体，表达作者的政治理想和人生哲学。

③情感变化：

①开篇：作者初到醉翁亭，对周围环境的赞美。

②中段：作者在亭中生活的闲适与愉悦。

③结尾：作者对山水之美的感悟，以及对生活的豁达态度。

④文言文词汇：

①醉翁亭：指作者欧阳修游历时所到的亭子。

②滁州：指作者游历地的地名。

③环滁皆山也：形容滁州四周都是山峦。

④与民同乐：表达作者的政治理想，即与百姓共享快乐。

⑤文言文句式：

①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也：通过对比，强调作者游山玩水的心态。

②采菊东篱下，悠然见南山：以景写情，表达作者的心境。

③亭亭净植，瑟瑟风声：描写醉翁亭的景象，渲染氛围。典型例题讲解1.例题：

欧阳修在《醉翁亭记》中写道：“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。”请翻译以下句子：“其西南诸峰，林壑尤美。”

答案：它的西南方有几座山峰，树木和山谷特别美丽。

2.例题：

分析下列句子中“尤”字的意义和用法。

答案：在这句话中，“尤”字的意思是“特别”，用来修饰“美”，表示林壑的美丽程度超出一般。

3.例题：

欧阳修在《醉翁亭记》中用“伛偻提携，往来而不绝者”来形容人们游览醉翁亭的场景。请解释“伛偻提携”的含义。

答案：“伛偻提携”是指老年人弯着腰，年轻人搀扶着。这里用来形容游览的人群络绎不绝，老少咸宜。

4.例题：

在《醉翁亭记》中，欧阳修用“泉声潺潺”来形容泉水的声音。请用现代汉语翻译这句话，并解释“潺潺”的用法。

答案：泉水声音淙淙。在这里，“潺潺”用来形容泉水声音的轻柔连续。

5.例题：

请分析《醉翁亭记》中“临江仙·滁州西涧”这首词的意境。

答案：这首词描绘了滁州西涧的宁静景色，通过“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的句子，营造出一种孤寂而又生机勃勃的意境。

6.例题：

欧阳修在《醉翁亭记》中写道：“山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。”请