第5单元 16.麻雀2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教学设计

第5单元16.麻雀2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第5单元16.麻雀

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在学习本课时，已经具备了一定的阅读理解能力和对动物类文章的初步认识。他们能够识别常见的动物名称，理解简单的动物习性描述，并具备一定的词汇积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物世界充满好奇，对《麻雀》这样的动物故事表现出浓厚的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过阅读理解文章大意。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频资料辅助理解；而另一部分学生可能更习惯于通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解文章中的比喻和象征手法时遇到困难，需要教师引导他们深入理解作者的情感表达。此外，学生在阅读长句和复杂句子时可能会感到吃力，需要教师提供适当的阅读策略指导。同时，对于一些学生来说，将阅读内容与实际生活联系起来，理解作者的情感态度，可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《麻雀》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与麻雀相关的图片、视频，以及描述麻雀习性的图表，以丰富教学内容。

3.教室布置：布置一个安静舒适的阅读环境，设置小组讨论区，方便学生互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《麻雀》课文阅读任务，要求学生阅读课文，并完成简短的阅读笔记。

-设计预习问题：设计问题如“麻雀在文中的形象如何？作者对麻雀的情感是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《麻雀》课文，完成阅读笔记。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的阅读理解和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示麻雀的图片或视频，引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解麻雀的习性和作者的情感态度，结合课文中的具体描写。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己对麻雀的理解和感受。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的交流能力和合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握麻雀的相关知识。

-通过实践活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于动物情感描写的短文写作，让学生模仿课文中的写作手法。

-提供拓展资源：推荐关于动物保护的书籍或网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，尝试运用所学知识。

-拓展学习：利用推荐的资源进行学习，增加知识储备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业和拓展学习，巩固课堂所学。

-反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，提升写作能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，激发学习兴趣。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过阅读《麻雀》这篇课文，以及参与相关的教学活动，取得了以下几方面的效果：

1.阅读理解能力提升

2.词汇积累和运用

学生在学习过程中，接触到了许多与麻雀相关的词汇，如“羽毛”、“喙”、“翅膀”等。他们通过阅读和课堂活动，学会了这些词汇的正确用法，并在日常交流中尝试运用。例如，学生在描述动物时，能够使用这些词汇，使语言表达更加丰富。

3.情感态度和价值观的培养

《麻雀》这篇课文通过麻雀的形象，传达了作者对生命的尊重和关爱。学生在学习过程中，能够感受到作者的情感态度，并逐渐形成类似的价值观。他们开始关注动物的生活，尊重生命，关爱自然。

4.合作能力和沟通能力的提升

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提升他们的合作能力和沟通能力。例如，学生在讨论麻雀的特点时，需要倾听他人的观点，表达自己的看法，从而提高沟通技巧。

5.写作能力的提高

6.课外阅读兴趣的激发

7.思维能力和创新能力的培养

在课堂活动中，学生需要运用自己的思维，解决问题。这有助于培养他们的思维能力和创新能力。例如，在讨论麻雀的生活习性时，学生需要发挥自己的想象力，提出独特的观点。

8.自主学习能力增强

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、词汇积累、情感态度、合作能力、写作能力、课外阅读兴趣、思维能力和自主学习能力等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于他们在未来的学习和生活中更好地发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《麻雀》的作者屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》中的相关篇章，让学生了解作者的其他创作风格和对自然的观察。

-视频资源：关于麻雀生活习性的纪录片片段，帮助学生直观了解麻雀的生活环境和行为特点。

2.拓展要求：

-阅读材料推荐：《猎人笔记》中的《麻雀的故事》，让学生对比阅读，体会不同作品中对麻雀的描写和情感表达。

-视频资源观看：鼓励学生在家长的陪同下观看纪录片，注意观察麻雀的行为，并记录下自己感兴趣的现象或行为。

-拓展任务：

a.学生可以选择一篇《猎人笔记》中的相关篇章进行阅读，并撰写一篇读书笔记，分享自己对作品的理解和感受。

b.观看纪录片后，学生可以绘制一幅麻雀的生活场景图，并附上简短的文字说明，展示自己对麻雀生活习性的理解。

c.组织一次小型的班级分享会，让学生展示自己的拓展成果，分享学习心得，并鼓励其他同学提问和讨论。

-教师指导：

a.教师可以提供《猎人笔记》的简要介绍，帮助学生了解作品的背景和作者。

b.对于纪录片中的专业术语，教师可以提前制作一份小贴士，帮助学生理解。

c.在分享会上，教师应鼓励学生积极参与，尊重每位学生的观点，并适时给予反馈和指导。

-目的：

a.通过阅读和观看视频，拓宽学生的知识面，加深对麻雀及其生活环境的了解。

b.培养学生的阅读兴趣和观察能力，提高他们的信息处理能力。

c.通过分享和讨论，提升学生的语言表达能力和团队合作精神。板书设计①本文重点知识点：

-麻雀的形态特征

-麻雀的生活习性

-作者对麻雀的情感态度

②重点词：

-羽毛

-喙

-翅膀

-毛茸茸

-嘴巴

③重点句：

-“麻雀的羽毛是灰色的，翅膀和尾巴上有一些黑色。”

-“它们总是成群结队地飞来飞去，寻找食物。”

-“作者看着它们，心里充满了温暖。”教学反思与改进今天上了《麻雀》这节课，我觉得整体效果还是不错的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动挺多的，学生们参与度很高。他们对麻雀的习性很感兴趣，讨论得也很热烈。在讲解麻雀的形态特征和生活习性时，我尽量用生动形象的语言，结合图片和视频，让学生们能够直观地理解。看到他们认真听讲、积极发言的样子，我觉得很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解作者对麻雀的情感态度时，有些学生理解得不够深入。这可能是因为他们对文学作品中的情感表达比较陌生，需要更多的引导。所以，在今后的教学中，我打算在这方面多下功夫，比如引入一些类似的文学作品，让学生通过对比阅读，更好地理解作者的情感。

另外，我觉得在课堂活动的设计上，还可以更加多样化。比如，在小组讨论环节，可以设置一些更具挑战性的问题，让学生们深入思考。同时，我也注意到，有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，多创造一些机会，让学生们大胆发言，提高他们的表达能力。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是部分学生对于课文的背诵掌握得不够牢固。这可能是因为我们在课堂上对背诵的要求不够严格，