13 《诗词三首-行路难》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

13《诗词三首——行路难》教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本设计以统编版九年级上册语文课本《诗词三首——行路难》为教学蓝本，围绕“行路难”这一主题，通过分析诗中的意象、情感及艺术手法，引导学生深入理解诗歌内涵，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。教学设计注重结合实际，以学生为主体，通过小组讨论、课堂展示等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和团队合作精神。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升其文学素养。

2.培养学生透过诗歌意象理解诗人情感的能力，提高情感体验和表达能力。

3.培养学生运用诗歌语言进行创作的能力，激发学生的文学创作潜能。

4.增强学生的文化自信，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《行路难》中“行路难”这一主题的内涵及其在诗歌中的体现。

2.分析李白的诗歌意象及其所蕴含的情感。

难点：

1.深入解析诗歌中复杂多变的意象和情感。

2.将诗歌中的艺术手法与学生的实际生活经验相结合。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解“行路难”的主题及其在诗歌中的运用。

2.运用多媒体教学手段，展示李白诗歌中的意象，引导学生进行联想和想象。

3.通过对比阅读，让学生体验不同诗人对同一主题的异同，提高学生的分析能力。

4.设计实践活动，如诗歌仿写，让学生将所学知识应用于实际创作中，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师结合PPT展示诗歌背景，引导学生初步感知诗歌意境。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌意象和情感进行小组讨论，培养合作学习习惯。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验诗人情感，加深对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者生平及创作背景，丰富教学内容。

2.互动软件应用：利用教学软件进行诗歌赏析，提高学生参与度和互动性。

3.音频资源：播放李白的诗歌朗诵，增强学生的听觉体验，感受诗歌韵律美。教学过程【导入】

同学们，今天我们来学习李白的《行路难》。这是一首充满哲理和情感的诗歌，让我们一起走进诗人的内心世界，感受他面对人生道路上的艰难险阻时的坚定与乐观。

【一、整体感知】

（老师）同学们，我们先来通读全诗，看看这首诗主要表达了什么情感和思想。

（学生）我们通读了《行路难》，觉得这首诗充满了对人生道路的艰难险阻的感叹和对理想的追求。

【二、分段赏析】

1.第一段赏析

（老师）这一段描绘了诗人在人生道路上的艰难险阻。请同学们结合诗中的意象和词句，谈谈你们的理解。

（学生）我认为“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”这两句，表达了诗人对现实生活的无奈和对理想生活的向往。

（老师）很好，诗中的意象和词句都蕴含着诗人的情感。接下来，我们来分析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这两句，看看诗人当时的心情是怎样的。

（学生）我觉得这里表达了诗人在人生道路上遭遇挫折时的无奈和迷茫。

（老师）正是这样，诗人的内心充满了矛盾和挣扎。

2.第二段赏析

（老师）这一段诗人表达了对自己理想的追求。请同学们找出体现这一情感的词句。

（学生）我认为“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句，表达了诗人面对困难，依然坚定地追求自己的理想。

（老师）很好，诗人通过这两句诗，展现了他的坚韧不拔。

3.第三段赏析

（老师）这一段诗人通过比喻，表达了对人生的感慨。请同学们分析一下这里诗人用了哪些比喻。

（学生）我觉得诗人用了“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”这样的比喻，表达了他对人生无常的感慨。

（老师）非常准确，诗人的比喻手法非常巧妙。

4.第四段赏析

（老师）这一段诗人表达了对自己命运的感慨。请同学们谈谈你们对这一段的理解。

（学生）我觉得诗人通过“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句，表达了他对命运的豁达和坚定。

（老师）很好，诗人的这种豁达和坚定，正是我们今天应该学习的品质。

【三、诗歌创作背景】

（老师）同学们，现在我们来了解一下《行路难》的创作背景。这首诗是李白在遭遇人生挫折后所作，他在这里表达了自己对人生道路的思考和对理想的追求。

【四、课堂小结】

（老师）今天我们学习了李白的《行路难》，了解了诗人在人生道路上的艰难险阻和对理想的追求。希望大家通过这首诗，学会面对人生的挑战，坚定信念，追求自己的梦想。

【五、作业布置】

1.请同学们结合《行路难》的创作背景，写一篇读后感。

2.比较李白的《行路难》和白居易的《赋得古原草送别》，分析两首诗的异同。

【课后反思】

今天的教学过程中，我发现同学们在赏析诗歌时，能够积极思考，表达自己的观点。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的审美鉴赏能力和文学素养，激发他们的学习兴趣，提高他们的文学素养。同时，我会结合学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.**文学素养提升**：学生在理解《行路难》这首诗歌的过程中，不仅掌握了诗歌的基本知识，如意象、情感、修辞手法等，而且对古典诗词的审美鉴赏能力有了明显的提高。他们能够从诗歌中感受到李白对人生、理想和命运的深刻思考，这对于提升他们的文学素养具有重要意义。

2.**情感体验能力增强**：学生在分析诗歌情感时，能够结合自身的生活经验，对诗人的情感进行共鸣和体验。通过角色扮演等活动，学生更加深刻地理解了诗人在人生道路上的坎坷与坚持，增强了他们的情感体验能力。

3.**文学创作能力提高**：学生在课堂讨论和诗歌仿写活动中，尝试运用诗歌的语言和艺术手法进行创作，这有助于提高他们的文学创作能力。通过模仿和创作，学生能够更好地理解诗歌的结构和韵律，为将来的文学创作打下基础。

4.**文化自信增强**：通过对李白及其诗歌的学习，学生对中国古典文化有了更深的了解和认同，增强了他们的文化自信。他们开始意识到，古典诗词不仅是艺术作品，更是中华民族智慧的结晶，是传承和弘扬民族文化的重要载体。

5.**自主学习能力培养**：在教学过程中，学生通过自主阅读、小组讨论和课堂展示等形式，积极参与到学习活动中来。这种自主学习的方式有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力。

6.**批判性思维能力发展**：在分析诗歌的过程中，学生需要批判性地思考诗歌中的意象、情感和主题，这有助于发展他们的批判性思维能力。他们学会了从不同的角度审视问题，并提出自己的见解。

7.**合作学习习惯养成**：小组讨论和课堂展示等活动，培养了学生的合作学习习惯。学生在团队中互相学习、互相帮助，学会了倾听他人的意见，这有助于他们在未来的学习和工作中更好地与他人合作。作业布置与反馈作业布置：

1.**诗歌背诵**：要求学生背诵《行路难》全诗，并能够正确朗读，注意诗歌的节奏和韵律。

2.**诗歌赏析**：选择《行路难》中的任意一段，结合诗歌的意象、情感和修辞手法，写一篇不少于300字的赏析文章。

3.**创作练习**：以“我的行路难”为题，仿照《行路难》的诗歌形式，创作一首小诗，表达自己对人生道路上的困难和挑战的理解。

4.**小组讨论**：分组讨论《行路难》中李白的人生观和价值观，准备一份小组报告，分享讨论成果。

作业反馈：

1.**背诵反馈**：检查学生的背诵情况，确保学生能够准确无误地背诵全诗。对于背诵不准确的学生，要求他们在课后进行复习，并给予个别辅导。

2.**赏析文章反馈**：针对学生的赏析文章，重点评估其对诗歌意象、情感和修辞手法的理解，以及文章的结构和表达。对于分析深刻、表达清晰的文章，给予表扬和鼓励；对于分析不够深入或表达不够清晰的文章，指出具体问题，并提供修改建议。

3.**创作练习反馈**：评价学生的创作是否遵循了《行路难》的诗歌形式，是否能够表达出对人生道路的感悟。对于创作有创意、情感真挚的作品，给予肯定；对于创作不够成熟的作品，指出问题所在，并指导学生如何改进。

4.**小组讨论反馈**：评估小组报告的内容是否丰富、观点是否独到、表达是否清晰。对于表现优秀的小组，给予奖励；对于表现不足的小组，指出讨论中的不足，并指导他们在课后进行改进。

反馈方式：

1.**课堂反馈**：在下一节课的开始，对学生的作业进行口头反馈，及时纠正错误，表扬优秀。

2.**书面反馈**：对学生的作业进行详细的书面批改，附上评语和改进建议，鼓励学生继续努力。

3.**个别辅导**：对于作业中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

4.**家长沟通**：通过家校联系，将学生的作业表现反馈给家长，共同关注学生的学习进步。教学反思今天上了《诗词三首——行路难》这一课，我有一些感想和反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。同学们在讨论诗歌意象和情感的时候，都很积极，这让我很高兴。他们能够从诗歌中感受到李白的情感，这本身就是一种收获。但是，我也发现了一些问题。

比如，在分析诗歌意象的时候，有的同学对诗歌中的某些意象理解不够深入，这可能是由于他们对诗歌的背景知识掌握不够。所以我打算在接下来的教学中，增加一些关于李白生平和诗歌背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

另外，我发现有些同学在创作练习中，虽然尝试了仿写，但诗歌的形式和内容都不够成熟。这说明他们在诗歌创作方面还有待提高。我计划在下一节课后，组织一次诗歌创作分享会，让同学们互相交流创作心得，共同进步。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法确实激发了学生的学习兴趣。但是，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论中，部分同学比较内向，不太愿意发言。我需要思考如何更好地调动每个学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂活动中来。

此外，我在课堂上使用了多媒体教学手段，如PPT和音频资源，这些手段确实提高了教学效果。但是，我也意识到，过度依赖多媒体可能会让学生忽视对诗歌文字的深入阅读。因此，我需要在今后的教学中，平衡好多媒体的使用，引导学生更多地关注诗歌本身。

在作业布置方面，我布置了诗歌背诵、赏析文章、创作练习和小组讨论等作业。这些作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的文学素养。但是，我也发现了一些问题。比如，有些同学的作业完成质量不高，这可能是因为他们对作业的重视程度不够。我需要在今后的教学中，加强对作业的指导和反馈，让学生认识到作业的重要性。板书设计①《行路难》诗歌结构分析

-第一段：描绘艰难险阻，抒发感慨

-第二段：表达理想追求，展现坚韧

-第三段：运用比喻，感慨人生无常

-第四段：豁达面对命运，坚定信念

②关键意象与情感

-金樽、玉盘：象征奢华与虚幻

-冰