2024-2025学年高中英语 Module 2 My New Teachers Everyday English and writing教学实录 外研版必修1

2024-2025学年高中英语Module2MyNewTeachersEverydayEnglishandwriting教学实录外研版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中英语Module2MyNewTeachersEverydayEnglishandwriting教学实录

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新教师的介绍，学生将提升对英语口语表达的准确性，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。此外，通过写作练习，学生将提高英语写作技能，学会如何组织语言表达观点，同时增强对英语学习策略的掌握。学情分析高一年级的学生在英语学习上处于从初中到高中的过渡阶段，他们已经具备了一定的英语基础，但对于高中英语的学习要求和方法还需逐步适应。在知识层面，学生对基本的英语语法和词汇有一定的掌握，但对复杂句型和高级词汇的运用尚显不足。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达和听力理解上存在一定的困难，而写作能力则需要进一步提高。

学生的思维品质体现在对英语学习的兴趣和主动性上。部分学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习态度不够端正。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，部分学生依赖性强，缺乏独立解决问题的能力。

行为习惯方面，学生的课堂参与度和纪律性存在差异。部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有一些学生注意力不集中，容易分心。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，如课堂参与度低的学生可能无法充分理解和吸收课堂内容，影响学习效果。

综合来看，学生对本模块的学习有一定的基础，但同时也面临着知识、能力和素质等方面的挑战。因此，本节课的设计需要考虑到学生的这些特点，通过多样化的教学活动和个性化的辅导，帮助学生克服学习困难，提升英语核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版高中英语必修1》教材，特别是本节课涉及到的Module2"MyNewTeachers"。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如新教师的照片，以及相关图表，用于展示教师的特点和角色。

3.教学视频：选取介绍新教师的英语教学视频，以辅助学生理解文化背景和口语表达。

4.教学工具：准备英语单词卡片，用于词汇复习和记忆游戏。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一张校园生活的图片，引导学生回忆自己在高中阶段的老师，并分享一些与老师相处的有趣经历。

-提问：“Whataresomememorableexperiencesyouhavehadwithyourteachers?”（你们有哪些难忘的老师经历？）

-学生分享后，教师总结：“Today,wearegoingtolearnabout'MyNewTeachers'inModule2ofourtextbook.”（今天，我们将学习课本Module2中的“我的新老师”这一主题。）

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍新教师的背景信息，如姓名、国籍、教育背景等。

-教师展示新教师的照片，并简要介绍其基本信息。

-学生跟随教师一起阅读课本中的介绍，并注意记录关键信息。

-第二条：分析新教师的授课风格和教学方法。

-教师引导学生思考：“Whatkindofteachingstyledoyouthinkthenewteacherhas?”（你认为这位新老师的授课风格是怎样的？）

-学生讨论并分享自己的看法，教师总结并举例说明。

-第三条：讨论新教师对学生的影响。

-教师提问：“Howdoyouthinkthenewteacherwillaffectyourlearningandlifeinhighschool?”（你认为新老师将如何影响你在高中的学习和生活？）

-学生讨论并分享自己的观点，教师总结并强调积极适应新环境的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演，模拟新老师与学生之间的互动。

-学生分组，每组选出一个代表扮演新老师，其他学生扮演学生。

-教师提供一些互动场景，如提问、讲解、鼓励等，让学生进行角色扮演。

-第二条：小组讨论，分享自己对新老师的期待和担忧。

-学生分组讨论，每人分享自己对新老师的期待和担忧，如希望老师能鼓励自己、关心自己的学习等。

-小组代表向全班分享讨论结果，教师点评并给予建议。

-第三条：写作练习，描述自己对新老师的印象。

-学生根据课本内容，结合自己的实际感受，写一篇短文，描述对新老师的印象。

-教师提供写作指导，如注意文章结构、词汇运用等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论新老师的授课风格。

-学生举例：“Ithinkthenewteacherhasaveryfriendlyteachingstyle.Shealwaysencouragesustospeakupinclass.”（我认为新老师的教学风格非常友好。她总是鼓励我们课堂上积极发言。）

-第二方面：讨论新老师对学生的影响。

-学生举例：“IamlookingforwardtohavingthisnewteacherbecauseshehasalotofexperienceinteachingEnglish.”（我期待有这位新老师，因为她有丰富的英语教学经验。）

-第三方面：讨论如何与新老师建立良好的师生关系。

-学生举例：“Tobuildagoodrelationshipwiththenewteacher,Iwilltrytobepoliteandrespectfulinclass.”（为了与新老师建立良好的关系，我会尽量在课堂上礼貌和尊重。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调新教师在高中阶段的重要性。

-提问：“Whathavewelearnedabout'MyNewTeachers'today?”（今天我们学习了关于“我的新老师”的哪些内容？）

-学生回答，教师点评并总结：“Wehavelearnedaboutthebackgroundofnewteachers,theirteachingstyles,andhowtheycanaffectourlearningandlifeinhighschool.Itisimportantforustobuildagoodrelationshipwithournewteachersandadapttotheirteachingmethods.”（我们学习了新教师的背景、教学风格以及他们如何影响我们的学习和生活。与我们的新老师建立良好的关系并适应他们的教学方法非常重要。）

-教师布置课后作业，要求学生预习下一节课的内容。

教学流程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果是教学过程中的重要评价标准，以下是对本节课“2024-2025学年高中英语Module2MyNewTeachersEverydayEnglishandwriting”的学习效果的具体分析：

1.语言能力提升

-学生通过本节课的学习，能够更加准确地运用英语进行口语表达，特别是在介绍新老师、描述新老师的特点和教学风格等方面。

-学生在写作方面也有所提高，能够运用正确的语法结构和丰富的词汇描述新老师的形象，提高了英语写作的连贯性和逻辑性。

2.文化意识增强

-学生通过学习不同国家教师的背景信息，拓宽了文化视野，认识到不同文化背景下教育理念的差异。

-学生在讨论新老师对学生的影响时，能够表达对不同教育方式的尊重和理解，体现了对多元文化的包容态度。

3.思维品质培养

-学生在分析新老师的教学风格时，需要运用批判性思维，思考不同教学风格对学生的影响，这有助于提高学生的逻辑思维和分析能力。

-学生在小组讨论中，需要倾听他人意见，形成自己的观点，这有助于培养学生的辩证思维和沟通能力。

4.学习能力提升

-学生通过参与角色扮演、小组讨论和写作练习等活动，提高了自主学习能力，学会了如何通过合作学习解决问题。

-学生在完成课后作业时，能够独立思考，将课堂所学知识应用于实际情境，提高了学习迁移能力。

5.行为习惯改善

-学生在课堂上的参与度和注意力有所提高，表现出更加积极的学习态度。

-学生在小组讨论中学会了尊重他人，表现出良好的团队协作精神。

具体到本节课的知识点，以下是对学生学习效果的具体描述：

-学生能够正确理解并运用本节课所学的词汇，如“teachingstyle”、“background”、“encourage”等。

-学生能够掌握并运用本节课所学的句型，如“Howdoyouthink...?”、“Iamlookingforwardto...”等。

-学生能够根据课本内容，结合自己的实际感受，撰写一篇关于新老师的短文，展现出对英语写作技巧的掌握。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，尤其是在角色扮演环节，学生表现出良好的互动和合作精神。

-部分学生在口语表达上略显紧张，但通过教师的鼓励和同伴的帮助，逐渐能够流利地表达自己的观点。

-学生在讨论新老师的授课风格时，能够结合自身经验，提出有建设性的意见，显示出对英语学习的深入思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕主题展开讨论，分享对新老师的期待和担忧，以及如何与新老师建立良好关系的策略。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的沟通能力和团队合作精神。

-教师对小组讨论成果进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生巩固所学知识。

3.随堂测试：

-教师设计了一组随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-学生在测试中表现出良好的学习效果，能够准确回答问题，显示出对课本内容的理解和记忆。

-教师对测试结果进行分析，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

4.课后作业完成情况：

-学生课后按要求完成了关于新老师的写作练习，作业质量普遍较高，能够运用所学知识进行创作。

-教师对学生的作业进行了批改，指出学生在写作中的亮点和不足，并提供修改建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和互动给予肯定，同时指出在口语表达和注意力集中方面需要进一步提高。

-对于小组讨论成果，教师强调学生的团队合作和沟通能力的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对随堂测试和课后作业，教师对学生的努力和进步表示赞赏，同时指出学生在语法和词汇运用上还需加强。

-教师建议学生在课后多进行英语口语练习，提高听力理解能力，并鼓励学生通过阅读和写作来提升英语水平。

-教师将根据学生的整体表现，调整教学策略，确保每位学生都能在英语学习中取得进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheImpactofTeachersonStudents》

这篇阅读材料探讨了教师对学生成长的影响，包括教学方法、师生关系等，与学生本节课学习的内容紧密相关。

-视频资源：《ADayintheLifeofaHighSchoolTeacher》

这段视频展示了高中教师一天的工作和生活，让学生更直观地了解教师的工作环境和教学挑战。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《TheImpactofTeachersonStudents》，思考文章中提到的教师对学生的影响，并尝试联系自己的实际经历。

-观看《ADayintheLifeofaHighSchoolTeacher》视频，记录下视频中教师的工作细节，思考这些细节如何影响学生的学习体验。

-教师鼓励学生在阅读和观看材料后，撰写一篇短文，分享自己的心得体会，可以包括以下内容：

-你认为一位好老师