三年级英语下册 Unit 1 Welcome back to school（The fourth period）第四课时教学实录 人教PEP

三年级英语下册Unit1Welcomebacktoschool（Thefourthperiod）第四课时教学实录人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：三年级英语下册Unit1Welcomebacktoschool（Thefourthperiod）第四课时，主要学习动词短语“gotoschool,dohomework,haveameeting,playgames,goshopping”等，以及句型“Whatdoyoudoonweekends?Iusually...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本中已学到的动词和句型相关联，如go,do,have等动词短语，以及一般疑问句和回答句型。通过复习和拓展，帮助学生巩固已有知识，提高语言运用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习动词短语和句型，学生能够描述日常活动，提高口语表达能力。同时，通过讨论周末活动，激发学生对不同文化背景下的生活习俗的兴趣，培养他们的跨文化理解和尊重。此外，通过小组合作和角色扮演，提升学生的团队合作能力和问题解决能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：在三年级英语下册Unit1之前，学生已经学习了基本的日常用语和问候语，对go,do,have等动词有一定的了解，并能使用一些简单的句型进行交流。他们对学校生活有一定的认识，能够描述一些日常活动。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习充满好奇心，对学习新词汇和句型有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习动词短语时可能会混淆动词和名词的用法，尤其是在构成短语时。此外，对于一些学生来说，构建完整的句子可能是一个挑战，特别是在使用疑问句和回答时。此外，由于文化差异，学生在理解某些文化背景下的活动时可能会感到困惑。教师需要通过多种教学策略和活动设计来帮助学生克服这些困难，如通过图片、视频和实际操作来增强理解和记忆。四、教学资源-教学软件：英语教学平台、多媒体教学软件

-课程平台：人教PEP英语网络教学资源库

-信息化资源：电子教科书、英语学习APP、在线词典

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、多媒体投影仪、音响设备、电子白板

-教学材料：课本、练习册、单词卡片、故事书、歌曲CD五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.教师播放一段关于学校生活的英语歌曲，如“SchoolDays”，激发学生的兴趣。

2.学生跟随歌曲唱出歌词，教师引导学生用英语描述歌曲中的内容。

3.提问：“Whatdoyouthinkofschoollife?Whatdoyouusuallydoatschool?”

4.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Welcomebacktoschool”。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教师展示课本中的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.教师介绍本节课要学习的动词短语：“gotoschool,dohomework,haveameeting,playgames,goshopping”。

3.通过图片和动作示范，让学生理解和记忆这些短语。

4.教师用例句展示句型“Whatdoyoudoonweekends?Iusually...”，并让学生跟读。

5.学生练习使用句型进行问答，教师巡视指导。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.分组活动：学生分成小组，每组选择一个周末活动，用所学句型和短语进行描述。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组进行评价。

3.教师点评，纠正发音和语法错误。

4.练习环节：教师提供一些周末活动的图片，学生用所学句型和短语进行描述。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.教师提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

2.学生回答，教师引导其他学生进行补充和纠正。

3.教师提问：“Doyoulikeplayinggames?Whyorwhynot?”

4.学生讨论并回答，教师总结。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师展示一张包含多种文化活动的图片，如踢足球、打篮球、画画等。

2.学生分组讨论，用英语描述图片中的活动，并说明为什么喜欢或不喜欢。

3.小组代表进行展示，教师点评并纠正错误。

4.教师提问：“Doyouthinktheseactivitiesareinteresting?Why?”

5.学生回答，教师总结并强调跨文化交流的重要性。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调动词短语和句型的运用。

2.提出拓展任务：学生回家后，用所学知识描述自己的周末活动，并与家人分享。

3.鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言运用能力。

**用时总计：45分钟**六、教学资源拓展1.拓展资源：

-主题歌曲：《HappySchoolDays》、《SchoolLife》等，适合在课堂中播放，帮助学生复习和巩固所学内容。

-视频资源：关于学校生活的英语短片，如学生校园生活、学校活动等，可以用于展示不同的学校场景和活动。

-文化差异资料：介绍不同国家学生的学校生活和周末活动，帮助学生了解和尊重不同文化背景。

-互动游戏：设计一些与学校生活相关的英语互动游戏，如“SimonSays”变体，让学生在游戏中练习动词短语和句型。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于学校生活的英语绘本或短篇故事，鼓励学生阅读并尝试用自己的语言复述故事内容。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟学校生活中的不同场景，如上课、做作业、参加课外活动等，提高学生的口语表达能力和情境应对能力。

-家庭作业：布置一些与学校生活相关的家庭作业，如让学生用英语记录自己一天的学校生活，或者与家长一起讨论如何安排周末时间。

-文化交流：鼓励学生在课堂上分享自己国家的学校生活和文化习俗，促进国际视野的培养。

-英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会在真实语境中练习英语，提高交流能力。

-课外阅读：推荐一些与英语学习相关的书籍，如英语词典、语法书籍、英语学习杂志等，帮助学生自主学习和提高。

-网络资源：指导学生如何安全、有效地使用网络资源进行英语学习，如在线英语学习平台、英语学习论坛等，但需家长监督和指导。七、板书设计①本文重点知识点：

-动词短语：gotoschool,dohomework,haveameeting,playgames,goshopping

-句型：Whatdoyoudoonweekends?Iusually...

②关键词：

-gotoschool

-dohomework

-haveameeting

-playgames

-goshopping

-weekends

-usually

③句型示例：

-Whatdoyoudoonweekends?

-Iusuallygototheparkwithmyfriends.

④语法点：

-疑问句结构

-常用动词的第三人称单数形式

⑤文化点：

-不同国家的周末活动差异

-学校生活的普遍性

⑥板书布局：

-顶部：Unit1Welcomebacktoschool

-中部：动词短语和句型

-gotoschool

-dohomework

-haveameeting

-playgames

-goshopping

-Whatdoyoudoonweekends?

-Iusually...

-底部：文化点提示（可选）八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyWeekendPlan》短文，内容描述一个学生的周末计划，包括他打算做的活动和学习任务。

-视频资源：《ADayintheLifeofaStudent》视频，展示一个学生在学校的一天，包括上课、做作业、参加课外活动等。

-互动游戏：《SchoolLifeScavengerHunt》游戏，学生通过寻找与学校生活相关的物品或图片来学习新词汇和短语。

2.拓展要求：

-阅读材料：《MyWeekendPlan》

-要求学生阅读短文，并回答以下问题：

-WhatdoesthestudentdoonSaturdaymorning?

-WhatactivitiesdoesthestudentplantodoonSundayafternoon?

-Howdoesthestudentorganizehisweekend?

-学生可以尝试自己写一篇关于自己周末计划的短文，使用本节课学到的动词短语和句型。

-视频资源：《ADayintheLifeofaStudent》

-观看视频后，让学生讨论以下问题：

-Whatarethedifferentactivitiesshowninthevideo?

-Howdoesthestudent'sschooldaycomparetotheirs?

-Whataresomesimilaritiesanddifferencesbetweenschoollifeinthevideoandtheirown?

-学生可以尝试制作一个图表，比较自己和视频中学生的日常活动。

-互动游戏：《SchoolLifeScavengerHunt》

-教师准备一系列与学校生活相关的物品或图片，如书本、铅笔、黑板、操场等。

-学生分成小组，每个小组获得一张清单，上面列有需要寻找的物品或图片。

-学生需要在规定时间内找到所有物品或图片，并用英语描述它们。

-游戏结束后，教师可以组织学生分享他们的发现和描述。

-教师指导：

-教师可以提供额外的阅读材料，如英语绘本或相关的英语学习杂志，以帮助学生提高阅读能力。

-对于有疑问的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们理解和掌握课程内容。

-鼓励学生利用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或Duolingo，进行额外的练习和学习。

-教师可以设置一个课后作业反馈时间，让学生有机会展示他们的拓展学习成果，并得到教师的反馈和鼓励。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够用英语进行简单的对话。

-大部分学生能够正确使用新学的动词短语和句型，但在使用时有时会出现语法错误或词汇混淆。

-学生在角色扮演环节表现出良好的合作精神，能够与同伴进行有效的沟通。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够根据图片和提示，用英语描述周末活动，并分享自己的计划。

-学生在讨论中能够提出不同观点，并尝试用英语进行辩论。

-部分小组在展示时，能够使用一些高级词汇和句型，展现出较好的语言运用能力。

3.随堂测试：

-测试内容包括动词短语和句型的拼写、使用以及语法知识。

-学生在测试中能够正确拼写大部分单词，但在使用动词短语和句型时，仍有部分学生出现错误。

-部分学生在语法知识方面表现出较好的理解能力，能够正确回答关于时态和语态的问题。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、语言运用能力等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

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