第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》辛弃疾教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册标签标题

第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》辛弃疾教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册[标签标题]学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿·书博山道中壁》辛弃疾教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过《丑奴儿·书博山道中壁》的学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文化素养。学生将学会从语言、意象、情感等方面深入理解诗词，培养批判性思维和创造性表达，增强文化自信，形成正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解辛弃疾的诗词创作背景和情感内涵。

2.欣赏并品味诗词中的意象和修辞手法。

难点：

1.辛弃疾诗词中复杂情感的表达和理解。

2.诗词中运用到的古代文化知识的解读。

解决办法：

1.通过查阅资料，结合历史背景，帮助学生理解辛弃疾的诗词创作背景。

2.通过朗读、比较、分析等方法，引导学生体会诗词中的情感变化。

3.教授学生识别和分析诗词中的意象、修辞手法，如对比、借景抒情等。

4.利用小组讨论和课堂提问，鼓励学生主动探索古代文化知识，提高解题能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解诗词内容。

2.设计“诗词接龙”游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。

3.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗词创作的情感和意境。

4.利用多媒体展示诗词创作背景和辛弃疾生平，增强学生对诗词的理解。

5.安排小组合作学习，让学生共同分析诗词中的意象和修辞手法，培养合作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《丑奴儿·书博山道中壁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有特别喜欢的诗人或作品？”

展示辛弃疾的生平图片，简要介绍他的文学成就和创作风格。

播放《丑奴儿·书博山道中壁》的朗诵音频，让学生初步感受诗词的韵律和情感。

简短介绍《丑奴儿·书博山道中壁》的创作背景和辛弃疾的写作意图，为接下来的学习打下基础。

2.《丑奴儿·书博山道中壁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《丑奴儿·书博山道中壁》的基本概念、组成部分和情感内涵。

过程：

讲解《丑奴儿·书博山道中壁》的标题含义，解释“丑奴儿”的典故。

逐句分析诗词内容，讲解诗句中的意象和修辞手法。

引导学生体会诗词中的情感变化，如对自然景物的赞美、对人生境遇的感慨等。

3.《丑奴儿·书博山道中壁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《丑奴儿·书博山道中壁》的特性和重要性。

过程：

分析《丑奴儿·书博山道中壁》中的典型意象，如“山回路转不见君”中的“山回路转”。

探讨诗词中的对比手法，如“春风得意马蹄疾”与“一日看尽长安花”的对比。

引导学生思考诗词中的哲理，如人生无常、珍惜时光等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《丑奴儿·书博山道中壁》相关的主题进行深入讨论，如“诗词中的自然意象”、“辛弃疾的爱国情怀”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《丑奴儿·书博山道中壁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《丑奴儿·书博山道中壁》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《丑奴儿·书博山道中壁》的基本概念、情感内涵、案例分析等。

强调《丑奴儿·书博山道中壁》在文学史上的地位和辛弃疾的文学成就。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《丑奴儿·书博山道中壁》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-辛弃疾的其他诗词作品，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，让学生进一步了解辛弃疾的文学风格和情感表达。

-辛弃疾生平事迹的传记或相关历史资料，帮助学生了解诗人所处的时代背景和创作环境。

-古代诗词鉴赏的相关书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，引导学生学习如何鉴赏古典诗词。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以自然景物为主题的诗词，模仿辛弃疾的写作风格，锻炼自己的文学创作能力。

-鼓励学生收集并整理关于辛弃疾的诗词作品，制作一份诗词集，加深对诗人作品的理解。

-组织学生进行小组研究，探讨辛弃疾诗词中的爱国情怀，分析其作品对后世的影响。

-学生可以尝试将《丑奴儿·书博山道中壁》中的意象和情感融入现代诗歌创作，探索古典诗词与现代文学的结合。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，通过朗诵来感受诗词的韵律美和情感表达。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-研究古代诗词中的意象运用，如山水、花鸟、人物等，分析其象征意义和表达效果。

-探讨古代诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，分析其在诗词中的作用和美感。

-学习古代诗词的格律和韵律，了解平仄、押韵等基本知识，提高学生的诗词鉴赏能力。

-通过对比阅读，分析辛弃疾与其他诗人的诗词风格差异，如杜甫、苏轼等，拓宽学生的文学视野。

-组织学生进行诗词创作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的文学素养。课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：在课堂教学中，通过提问的方式，检验学生对《丑奴儿·书博山道中壁》的理解程度。提问内容涵盖诗词的字词解释、意象分析、情感把握等方面。观察学生的回答，了解他们对诗词的掌握情况。

b.观察与记录：在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与度、合作能力和表达能力。记录学生的表现，包括发言的积极性、观点的独到性、语言的组织能力等。

c.小组评价：在小组讨论结束后，组织小组成员互相评价，鼓励学生提出对方的优点和需要改进的地方。通过这种方式，培养学生的团队协作能力和自我反思能力。

d.课堂测试：在课程结束后，进行简短的测试，包括选择题、填空题、简答题等形式，检验学生对《丑奴儿·书博山道中壁》的掌握程度。

e.及时反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈，肯定优点，指出不足，帮助学生调整学习方法和策略。

2.作业评价：

a.作业内容：布置与《丑奴儿·书博山道中壁》相关的作业，如诗词翻译、赏析、创作等，鼓励学生深入探究诗词的内涵。

b.作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和学生的进步。对作业中的错误进行分析，指出问题所在，并提供修改建议。

c.作业反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和改进方向。

d.作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，让学生分享学习心得，互相学习，共同进步。

e.作业反思：引导学生对作业进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，为后续的学习做好准备。板书设计①

-文章标题：《丑奴儿·书博山道中壁》

-作者：辛弃疾

-朝代：宋代

-诗词背景：辛弃疾在贬谪途中创作

②

-词牌：丑奴儿

-韵律：平仄押韵

-诗句结构：七言绝句

③

-关键词：山回路转、不见君、春风得意、马蹄疾、一日看尽长安花

-意象：山水、马、长安花

-情感：思念、失意、奋发

④

-修辞手法：对比、借景抒情

-对比：春风得意与不见君

-借景抒情：借山水、马、长安花等景物抒发情感

⑤

-诗词主题：人生感慨、对友人的思念、对未来的憧憬

⑥

-诗词评价：辛弃疾诗词的豪放风格、情感真挚、意象鲜明重点题型整理1.题型：诗词翻译

-细节补充：要求学生将《丑奴儿·书博山道中壁》中的诗句进行翻译，注意保持原诗的意境和情感。

-举例：

原句：“山回路转不见君”

翻译：Themountainsandroadstwistandturn,andIcannotseeyou.

2.题型：意象分析

-细节补充：分析诗词中的意象，如“山回路转”、“春风得意”、“马蹄疾”等，探讨其象征意义和表达效果。

-举例：

问题：诗句“山回路转不见君”中的“山回路转”有何象征意义？

答案：这里的“山回路转”象征着人生道路的曲折和复杂，也暗示了诗人与友人分别的无奈和惋惜。

3.题型：情感把握

-细节补充：引导学生把握诗词中的情感变化，如从思念到失意再到奋发。

-举例：

问题：诗词中表达了诗人怎样的情感变化？

答案：诗人先是对友人的思念，随后转为对自身命运的失意，最后以“马蹄疾”表达出对未来的奋发和期待。

4.题型：修辞手法分析

-细节补充：分析诗词中使用的修辞手法，如对比、借景抒情等，解释其在表达情感和意境中的作用。

-举例：

问题：诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”运用了哪种修辞手法？

答案：这里运用了对比的修辞手法，通过对比“春风得意”与“马蹄疾”，以及“一日看尽长安花”，突出了诗人对友人的思念之情。

5.题型：诗词主题探讨

-细节补充：探讨诗词的主题，如人生感慨、友情、理想与现实等。

-举例：

问题：《丑奴儿·书博山道中壁》的主题是什么？

答案：本诗的主题是诗人对友人的思念、对自身命运的感慨以及对未来的理想与现实的矛盾。通过描绘自然景物和自身情感，诗人表达了对友情的珍视和对人生道路的深刻思考。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊这节课的反思和改进。说实话，站在讲台上，我总是希望能够把最精华的部分传授给大家，让同学们在诗词的世界里有所收获。不过，每节课过后，我都会对自己的教学进行一番回顾和反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要提升。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了提问和展示图片的方式，这样的互动性还是挺强的。但是，我发现有些同学对于诗词的兴趣还是不够浓厚，他们对《丑奴儿·书博山道中壁》的背景知识了解不多。所以，我想在未来的教学中，可以提前布置一些预习任务，让学生对诗词的作者、时代背景等有一个初步的了解，这样在课堂上我们就能更加深入地探讨。

在案例分析环节，我让大家分组讨论，这样的小组合作方式挺好的，同学们在交流中能够碰撞出新的火花。但是，我也发现有些小组在讨论过程中，可能因为准备不足或者思路不清晰，导致讨论效果不够理想。所以，我计划在接下来的教学中，提前给出讨论指南，让学生有针