Unit 5 There is a big bed Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课设计旨在通过阅读和写作活动，帮助学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的阅读理解和写作能力。通过阅读《Thereisabigbed》的故事，学生能够了解故事情节，学会描述物品的特征，并能够运用所学知识进行简单的写作练习。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对故事情节的把握。

2.增强学生的语言运用能力，学会描述物品特征。

3.培养学生的文化意识，理解不同文化背景下的生活习惯。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确识别和拼读新单词，如"big","bed","small","toy"等。

②学生能够理解并运用句型"Thereis/are...inthe...",用于描述物品的位置和数量。

2.教学难点

①学生能够理解故事中的情节发展，并能从故事中提取信息进行问答。

②学生能够将所学词汇和句型灵活运用到自己的写作中，描述房间内物品的特征。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备

-课程平台：英语教学软件平台、网络学习平台

-信息化资源：电子课本、在线词汇卡片、故事朗读音频

-教学手段：实物教具（如玩具、家具模型）、图片和图片卡片、黑板或白板教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示一张带有不同大小床的图片，引导学生观察并讨论不同床的大小。

-提问：“Whatdoyouthinkofthesebeds?Whichonedoyoulikebest?”

-引出本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutabigbedandasmallbed.Let'sfindoutwhat'sinsidethem.”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-①教师展示故事《Thereisabigbed》的图片，引导学生预测故事内容。

-②学生跟读教师朗读的故事，注意语音语调和句子节奏。

-③教师讲解故事中的新单词和句型，如"big","bed","small","toy","Thereis/are...inthe..."

-④学生练习朗读故事，教师纠正发音和语调。

-用时：10分钟

3.实践活动

-①学生分组，每组选择一张带有不同物品的图片，用英语描述图片内容。

-②学生用所学句型描述自己房间内的物品，如"Thereisabookonthetable."

-③教师提供一些物品卡片，学生随机抽取卡片，用英语描述卡片上的物品。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-①学生讨论自己最喜欢的床是哪种类型，并说明理由。

-②学生讨论故事中提到的玩具，分享自己最喜欢的玩具。

-③学生讨论如何用英语描述自己的房间，并互相纠正错误。

-举例回答：

-学生A:"Ilikethebigbedbecauseit'scomfortable."

-学生B:"Myfavoritetoyisarobot."

-学生C:"Thereisacomputerinmyroom.IuseittolearnEnglish."

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括新单词和句型。

-学生用所学句型描述自己房间内的物品，教师进行点评和纠正。

-教师总结本节课的重点和难点，强调正确描述物品特征的重要性。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本课中的"big","bed","small","toy"等词汇，还可以引入与房间装饰、家具相关的词汇，如"chair","table","bookshelf","picture","floor","ceiling"等。

-句型拓展：除了"Thereis/are...inthe..."的句型，还可以学习"Thereare...onthe...","Thereis...underthe..."等句型，以丰富学生对物品位置的描述。

-文化拓展：介绍不同文化中卧室的布置习惯，如中国的传统家具、西方的现代化卧室设计等，帮助学生了解多元文化。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集自己房间的照片，并用英语描述房间的布局和物品。

-家长可以协助学生制作一个简单的房间布局图，并用英语标注每个物品的位置。

-学生可以观看一些英语动画片或电影，学习如何用英语描述场景和物品。

-学校可以组织英语角活动，让学生有机会用英语交流关于房间布置的话题。

-教师可以推荐一些英语绘本，如"TheVeryHungryCaterpillar"或"RoomontheBroom"，让学生在阅读中学习更多关于物品描述的词汇和句型。

-学生可以参与家庭英语角，与家人一起用英语描述家中的物品，提高实际运用语言的能力。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟在商店购买家具的场景，练习使用"Thereis/are...inthestore"等句型。

-学生可以尝试创作自己的小故事，描述一个房间从无到有的过程，运用所学的词汇和句型。

-学校图书馆可以提供一些关于家居设计的书籍，让学生了解不同风格的房间布置。教学反思这节课上完之后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和体会：

首先，我注意到学生们对于新词汇和句型的接受度很高，尤其是在使用"Thereis/are...inthe..."句型描述物品时，他们的积极性非常高。我认为这是因为我采用了直观的教学方法，通过图片和实物教具，让学生们能够在具体的环境中理解和运用这些词汇和句型。比如，我在课堂上展示了不同大小的床，让学生们直观地感受到了"big"和"small"的概念，这有助于他们更好地记忆和理解这些词汇。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在描述物品时，虽然能够正确使用新学的句型，但在实际表达时，语速较快，导致发音不够准确。为了解决这个问题，我计划在下节课中，增加一些语音练习的时间，比如让学生跟读并模仿录音中的标准发音，以此来提高他们的语音语调。

在实践活动环节，我发现学生们能够积极参与，但是在描述物品时，有些学生对于物品的特征描述不够详细。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更加注重对学生描述能力的培养，可以设置一些具体的问题，引导学生去观察和思考物品的细节。

小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与讨论，但有些学生不太敢开口表达自己的观点。这可能是由于他们的英语口语表达能力还不够强，或者是对新环境的不适应。为了改善这种情况，我建议在下次讨论前，可以先进行一些口语表达的基础训练，比如通过角色扮演或者模拟对话来提高他们的自信心。

此外，我还发现了一些潜在的拓展机会。例如，学生可以尝试用自己的语言创作一个简短的故事，描述一个房间从无到有的过程，这样的活动不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够激发他们的创造力和想象力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度很高，对于新词汇和句型的学习表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够积极举手回答问题，并在小组讨论中分享自己的观点。

-在朗读故事和描述物品时，学生的发音和语调相对准确，能够正确运用所学句型。

2.小组讨论成果展示：

-学生们能够根据图片描述房间内的物品，并使用正确的句型进行表达。

-在小组讨论中，学生们能够互相纠正错误，共同提高。

-学生们能够结合自己的生活经验，用英语描述自己房间的布置。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生们对于新词汇的记忆较好，能够正确拼写和运用。

-在句型运用方面，部分学生能够灵活运用"Thereis/are...inthe..."句型，但仍有少数学生在描述物品特征时不够详细。

-随堂测试结果显示，学生在理解故事情节和回答问题方面表现良好。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己在课堂上的表现进行反思，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的积极参与和正确运用句型，给予肯定和鼓励。

-对于发音不够准确的学生，提出具体的改进建议，如多听录音、跟读模仿等。

-针对描述物品特征不够详细的学生，建议他们在日常生活中多观察、多思考，提高描述能力。

-针对小组讨论环节，鼓励学生们在今后的学习中，更加积极地参与讨论，提高口语表达能力。

-教师将根据学生的课堂表现、随堂测试和自评互评结果，制定针对性的教学计划，以促进学生的全面发展。板书设计①知识点：

-新单词：big,bed,small,toy,chair,table,bookshelf,picture,floor,ceiling

-句型：Thereis/are...inthe...

②词汇：

-big(adj.)大的

-bed(n.)床

-small(adj.)小的

-toy(n.)玩具

-chair(n.)椅子

-table(n.)桌子

-bookshelf(n.)书架

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