Unit 7 Section A 3a~3c 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit7SectionA3a~3c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit7SectionA3a~3c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册：本章节围绕“Healthyeating”这一主题，通过对话和阅读材料，引导学生了解健康饮食的重要性。内容涉及食物种类、营养价值和健康饮食建议，与课本单元主题紧密相关，旨在提升学生的阅读理解能力和实际应用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读和对话活动，提升对健康饮食文化的理解和跨文化交际能力，同时锻炼批判性思维和自主学习能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的英语基础，对食物名称、健康概念等词汇有所了解。他们能够进行简单的日常对话，但对于健康饮食的详细讨论和复杂表达可能还不太熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康饮食的话题普遍感兴趣，因为他们正处于成长发育的关键时期，对健康知识有较强的求知欲。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生可能具有较强的阅读理解和口语表达能力，而部分学生可能在听说读写方面存在一定的困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读健康饮食相关材料时，学生可能会遇到词汇量不足、句子结构复杂等问题。在口语表达上，他们可能难以用英语准确描述饮食偏好和健康习惯。此外，文化差异也可能导致学生在理解某些健康饮食概念时产生困惑。教师需要提供适当的支持和策略，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、电脑、音响系统。

-课程平台：学校英语教学平台或在线教育资源网站。

-信息化资源：健康饮食相关的英语音频材料、视频剪辑、互动式在线学习资源。

-教学手段：教科书、学生工作手册、实物食物模型、卡片游戏、角色扮演道具。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动内容**：展示健康饮食相关的图片或视频，如不同类型的食物、健康食谱等。

2.**师生互动**：教师提问：“Whatdoyouseeinthepictures?Whatdoyouthinkabouthealthyeating?”

3.**学生活动**：学生自由发言，分享自己的看法和了解的健康饮食知识。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**活动内容**：教师展示健康饮食的对话或短文，引导学生注意食物的种类、营养价值和健康饮食建议。

2.**师生互动**：

-教师提问：“Whatarethehealthyfoodsmentionedinthetext?Whyaretheyconsideredhealthy?”

-学生分组讨论，然后每组选代表回答。

-教师针对学生的回答进行点评和补充。

3.**学生活动**：跟随教师阅读文本，理解健康饮食的概念。

4.**用时**：10分钟

2.**活动内容**：通过PPT或实物展示，讲解不同食物的营养成分。

-教师提问：“Howdoyouthinkdifferentfoodscancontributetoahealthydiet?”

-学生根据教师提供的食物信息，讨论其营养价值。

-教师总结不同食物的营养成分，强调均衡饮食的重要性。

3.**学生活动**：观察食物样本，记录其营养成分。

4.**用时**：5分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**活动内容**：进行健康饮食知识竞赛，包括选择题、判断题和填空题。

-教师提出问题，学生举手回答。

-教师宣布答案，并解释正确答案的原因。

2.**师生互动**：

-教师提问：“Whichfoodisthemostnutritious?Why?”

-学生讨论并回答，教师点评。

3.**学生活动**：独立完成练习题，检查对健康饮食知识的掌握。

4.**用时**：15分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**活动内容**：教师针对课堂内容进行提问，检查学生的理解程度。

2.**师生互动**：

-教师提问：“Whatarethemainpointswediscussedtodayabouthealthyeating?”

-学生举手回答，教师点评。

3.**学生活动**：认真倾听教师提问，积极参与回答。

4.**用时**：5分钟

**五、总结与拓展（5分钟）**

1.**活动内容**：教师总结本节课的学习内容，强调健康饮食的重要性。

2.**师生互动**：

-教师提问：“Whatcanwedoinourdailylifetomaintainahealthydiet?”

-学生分享自己的健康饮食经验或建议。

3.**学生活动**：回顾课堂内容，思考如何将健康饮食的理念应用到实际生活中。

4.**用时**：5分钟

**六、布置作业（5分钟**）

1.**活动内容**：布置课后作业，包括阅读相关健康饮食的文章，写一篇短文描述自己的健康饮食计划。

2.**师生互动**：教师提醒学生注意作业要求，鼓励他们积极完成。

3.**学生活动**：了解作业内容，思考如何完成作业。

4.**用时**：5分钟

**七、课堂小结**

1.**活动内容**：教师简要回顾本节课的教学内容和重点。

2.**师生互动**：教师询问学生对本节课的感受和建议。

3.**学生活动**：分享学习体验，提出改进意见。

4.**用时**：2分钟

**教学反思**

本节课通过多种教学方法和互动环节，旨在提高学生对健康饮食的理解和应用能力。教师在教学过程中应注重学生的参与度，鼓励他们积极思考和实践。同时，教师应根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-**健康饮食相关的英语阅读材料**：可以选用一些关于营养学、健康饮食趋势或特定食物营养价值的英文文章，如《HowtoChooseHealthyFoods》、《TheBenefitsofaBalancedDiet》等。

-**健康饮食的英语视频资源**：推荐一些英文科普视频，如BBC的“Health&Fitness”系列，或者YouTube上关于健康饮食的频道，如“NutritionFacts”。

-**健康饮食的英语歌曲**：选择一些与健康饮食主题相关的英文歌曲，如“EatSmart”或“5aDay”，通过歌曲学习健康饮食的口号和歌曲中的健康信息。

-**健康饮食的英语游戏**：设计一些与食物、营养相关的英语游戏，如食物配对游戏、营养知识问答等，通过游戏的方式增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读健康饮食相关的英文书籍或文章，提高他们的阅读能力和对健康饮食的理解。可以推荐一些适合青少年阅读的书籍，如《TheTeenageBodyBook》。

-**实践活动**：组织学生参与校园健康饮食活动，如制作健康食谱、开展健康饮食讲座等，通过实践提高他们的动手能力和实际应用能力。

-**英语角活动**：在英语角活动中加入健康饮食的话题，让学生用英语讨论健康饮食的重要性，提高他们的英语口语表达能力和跨文化交流能力。

-**家庭作业**：布置学生回家后与家人一起制作一顿健康餐，并用英语记录下烹饪过程和心得体会，鼓励家庭参与，增进亲子关系的同时学习健康饮食知识。

-**网络资源利用**：指导学生如何安全有效地利用网络资源，如通过官方网站查询食物的营养成分，学习如何阅读食品标签等。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区的健康教育活动，如协助组织健康饮食讲座、宣传健康饮食知识等，通过社区活动增强社会责任感。教学反思与总结嗯，这节课上下来，我感觉挺有收获的，但也有不少地方需要反思和改进。

首先呢，我觉得导入环节挺关键的，我通过展示健康饮食的图片和视频，学生们的兴趣一下子就被激发了。他们积极地参与到讨论中来，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生对于健康饮食的话题可能还是有些陌生，我在提问时要注意用更简单、更贴近他们生活的问题，让他们能更好地参与进来。

讲授新课的部分，我尽量围绕教学目标和重点来讲解，尽量用直观的方式，比如用PPT展示食物的营养成分，让学生一目了然。我发现，学生们对于这种直观的教学方式反应很好，他们能更快地理解和记忆知识点。不过，我也发现了一些问题，比如在讲解复杂的概念时，学生的注意力容易分散，我可能在讲解速度和内容的深度上需要做些调整。

在巩固练习环节，我设计了健康饮食知识竞赛，学生们表现得非常积极。这种竞赛形式不仅增加了课堂的趣味性，还提高了他们的参与度。但是，我也注意到，有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉。所以我可能在课后要多给他们一些机会，让他们有机会在更放松的环境中练习。

课堂提问是教学过程中的一个重要环节，我尽量设计一些开放性问题，让学生们能够思考并表达自己的观点。我发现，学生们在回答问题时，不仅仅是简单地重复书本上的知识，而是开始结合自己的生活经验来回答，这让我感到很欣慰。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者害怕出错而不敢开口，我需要创造一个更安全、更包容的课堂氛围，鼓励他们积极参与。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在健康饮食的知识上有了更深的理解，他们的英语表达能力和思维能力也有所提高。但是，当然，也有不足之处。比如，有些学生可能在阅读理解上还有困难，我需要更多的耐心和技巧来帮助他们。还有，课堂管理方面，我可能需要更严格一些，以确保所有学生都能集中注意力。

改进措施方面，我打算在接下来的教学中，更加注重学生的个性化学习需求，为不同层次的学生提供更多的支持和资源。我会设计更多互动性强的活动，鼓励学生主动参与，同时也加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：让学生阅读一篇关于健康饮食的英文文章，文章内容可以是从网络上找到的相关资料，或者教材中推荐的阅读材料。要求学生在阅读后完成以下任务：

-总结文章的主要观点。

-列出文章中提到的三种健康食物及其营养价值。

-写下自己对健康饮食的理解和看法。

2.**写作作业**：学生需要根据所学内容，写一篇关于自己日常饮食习惯的短文。短文应包括以下内容：

-描述自己通常的饮食习惯。

-分析自己饮食习惯中的优点和不足。

-提出改进自己饮食习惯的计划。

3.**实践作业**：鼓励学生在家中尝试制作一道健康食谱，并记录下制作过程和感受。学生需要提交以下材料：

-健康食谱的图片。

-制作过程的文字描述。

-对食谱的评价和改进建议。

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生的阅读作业，我将尽快批改，确保学生能在下次课前收到反馈。

2.**详细反馈**：在批改过程中，我将详细记录学生的理解程度、表达能力和写作技巧。对于每个学生的作业，我将提供以下反馈：

-**理解程度**：检查学生对文章主要观点的把握，对健康食物营养价值的认识。

-**表达能力**：评估学生的语言表达是否准确、流畅，是否有自己的观点和思考。

-**写作技巧**：指出学生在语法、拼写和标点符号