（2024年秋季版）七年级历史上册 第2课《原始农业与农耕聚落》教学设计 北师大版

（2024年秋季版）七年级历史上册第2课《原始农业与农耕聚落》教学设计北师大版主备人备课成员教学内容《原始农业与农耕聚落》是北师大版2024年秋季版七年级历史上册的第二课内容。本节课主要围绕原始农业的发展、农作物种植、农耕工具的改进以及农耕聚落的出现展开，旨在让学生了解我国原始农业的基本情况，体会农耕文明对人类社会的重要影响。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观，认识到农业发展对社会进步的作用。

2.培养学生实证分析能力，通过考古发现理解原始农业与农耕聚落的关系。

3.增强学生的文化理解力，感受农耕文明对中华民族的贡献。

4.培养学生的历史使命感，传承和弘扬优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课前，可能已经接触过一些与农业、农作物和自然地理相关的基础知识，如简单的动植物分类、基本的农业生产活动等。但对于原始农业的起源、发展历程以及农耕聚落的特点可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代文明和农业发展有一定兴趣。他们在学习上具备一定的观察和思考能力，能够通过图片、实物等直观材料理解知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉和动手操作，而另一部分学生可能更偏好通过文字和图表来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能对古代农业工具和耕作方式的理解存在困难，因为它们与现代社会的生活有很大差异。此外，学生可能难以将抽象的历史概念与具体的生活实践相结合，因此在分析农耕文明对社会发展的影响时可能会感到困惑。此外，学生对于古代农业的地理分布和农业发展的阶段性特点也可能感到不易理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解原始农业的发展历程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代农民的生活，体验农耕文明。

3.利用多媒体展示农耕工具和聚落遗址图片，增强直观感受。

4.通过案例分析，让学生分析农耕文明对社会发展的影响。

5.运用互动游戏，如“农业知识竞赛”，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，教师通过学校在线学习平台发布预习资料，包括PPT、相关历史视频和简短的文字说明，要求学生了解原始农业的定义和重要性。

设计预习问题：围绕“原始农业的起源与发展”，设计问题如“农业对人类生活方式的影响是什么？”“早期农业工具的特点有哪些？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过班级微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解原始农业的概念和特征。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并在笔记本上记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线平台和预习资料，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生建立对原始农业的基本认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“如果我是古代农民”的故事导入，激发学生对农耕生活的兴趣。

讲解知识点：详细讲解原始农业的工具、农作物和耕作方式，结合历史图片和模型展示。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据所学知识分析不同时期农业的发展特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容，对农业发展过程中的难点进行思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握原始农业的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的分析能力和团队合作能力。

作用与目的：

深化学生对原始农业的理解，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“农业发展对现代生活的影响”的作文，要求学生结合所学知识进行思考。

提供拓展资源：推荐与原始农业相关的历史书籍和纪录片，鼓励学生课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，对原始农业进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作文和拓展阅读，培养学生自主学习的能力。

反思总结法：通过反思作业和阅读内容，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国农业史》：这本书详细介绍了我国农业的发展历程，从原始农业到现代农业，涵盖了各个时期的农业技术、农作物种植、农业经济等方面的内容。

-《中国农耕文明》：本书以中国农耕文明为主线，介绍了农业发展对中华民族的影响，以及农耕文明在文化、艺术、科技等方面的体现。

-《考古发现与原始农业》：这本书通过介绍考古发现，展示了原始农业的发展过程，以及农业工具、农作物等方面的变化。

-《农业科技发展史》：本书介绍了农业科技的发展历程，从传统农业到现代农业，展示了科技对农业发展的重要推动作用。

2.拓展建议：

-阅读拓展资源：《中国农业史》和《中国农耕文明》两本书，了解我国农业发展的历史背景和农耕文明的特点。

-观看纪录片：推荐观看《中国农业发展史》和《农业科技发展史》纪录片，通过直观的方式了解农业发展的过程。

-参观博物馆：鼓励学生参观农业博物馆或历史博物馆，了解古代农业工具、农作物和农耕文化。

-开展小组讨论：组织学生以“农业发展对现代社会的影响”为主题进行小组讨论，分享自己的观点和见解。

-撰写小论文：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于“农业发展对中华民族贡献”的小论文，提高学生的写作能力。

-实践活动：组织学生参观现代农业示范园区，了解现代农业技术和发展趋势。

-拓展阅读：推荐阅读《考古发现与原始农业》一书，了解考古学在农业史研究中的作用。

-案例分析：选取一些典型的农业发展案例，让学生分析其成功的原因和经验，提高学生的分析能力。

-互动游戏：设计一些与农业相关的互动游戏，如“农业知识竞赛”、“农业工具猜谜”等，让学生在游戏中学习农业知识。

-调查研究：组织学生进行农业发展现状的调查，了解农业在现代社会中的地位和作用。

-创意绘画：鼓励学生以“农耕文明”为主题进行创意绘画，展示自己对农耕文化的理解和感悟。课后作业1.实践作业：模拟古代农耕生活

任务：学生分组模拟古代农耕生活，包括耕种、播种、收割等环节，并记录下每个环节中使用的主要工具和农作物。

目的：通过实践活动，让学生体验古代农耕的艰辛，理解农业工具和农作物对农业生产的重要性。

2.研究报告：原始农业对人类文明的影响

任务：学生选择一个与原始农业相关的历史事件或人物，研究其对人类文明的影响，并撰写一份研究报告。

目的：培养学生独立研究的能力，以及分析历史事件对文明发展影响的能力。

3.角色扮演：古代农民的一天

任务：学生扮演古代农民，模拟一天的生活，包括起床、劳作、休息等环节，并记录下自己的感受。

目的：通过角色扮演，让学生感受古代农民的生活状态，理解农业劳动的价值。

4.绘画作业：农耕文明的画卷

任务：学生以“农耕文明”为主题，绘制一幅描绘古代农耕生活的画卷，可以是静态的场景，也可以是动态的活动。

目的：通过绘画，培养学生的艺术创作能力，同时加深对农耕文明的理解。

5.诗歌创作：赞颂农耕文明

任务：学生创作一首诗歌，赞颂农耕文明对人类社会的贡献，可以是自由诗，也可以是古体诗。

目的：通过诗歌创作，激发学生对农耕文明的热爱，培养文学创作能力。

答案示例：

1.实践作业：

-工具：犁、耒耜、镰刀等。

-农作物：稻谷、小麦、粟等。

2.研究报告：

-事件：半坡原始居民的生活方式。

-影响：半坡原始居民通过农业生产，建立了稳定的食物来源，为人类文明的发展奠定了基础。

3.角色扮演：

-感受：古代农民的辛勤劳作和生活的艰辛。

4.绘画作业：

-描绘内容：一幅描绘古代农民耕作的静态画面，包括农夫在田间劳作，牛拉着犁耕地的场景。

5.诗歌创作：

-诗句：

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《原始农业与农耕聚落》这一内容，我觉得整体来说，课堂氛围比较活跃，学生的参与度也还不错。但是，在反思和总结的过程中，我还是发现了一些问题和不足，下面我就来和大家分享一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这样的目的是希望能够让学生在听讲的同时，也能够积极参与到课堂讨论中来。从学生的表现来看，他们对于农耕文明的起源和发展表现出了浓厚的兴趣，讨论环节中大家都能踊跃发言，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是课堂氛围还不够放松。

在教学策略上，我使用了多媒体课件和实物模型来辅助教学，希望能够让学生更直观地理解原始农业的工具和农作物。通过图片和模型，学生们对犁、耒耜等工具有了更具体的认识，对粟、稻等农作物也有了更直观的感受。不过，我也注意到，有些学生对于这些工具和农作物的历史背景了解得不够深入，这说明我在教学过程中还需要加强对历史背景的介绍。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生提问和思考。但是，在个别时刻，我还是遇到了一些挑战，比如有些学生可能会在课堂上分心，或者有些问题我没能及时解答。这说明我在课堂管理上还需要更加细致和灵活。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识方面，对原始农业和农耕聚落有了初步的认识；在技能方面，通过课堂讨论和实践活动，他们的分析问题和解决问题的能力得到了提升；在情感态度方面，他们对农耕文明有了更深的理解和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些复杂的历史概念时，可能过于追求准确性，而没有考虑到学生的接受程度，导致有些学生听起来有些吃力。另外，我在课堂活动中，对于不同学生的参与度关注得不够均衡，有些学生可能没有得到足够的锻炼机会。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解历史概念时，我会更加注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解和消化。

-在课堂活动中，我会更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会参与到课堂中来。

-对于一些复杂的历史背景，我会提前准备好相关的资料和案例，以便在课堂上进行更深入的讲解。

-我会继续学习和研究教学方法，尝试更多元化的教学手段，以提高学生的学习兴趣和效果。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇短文，题目为《我心中的原始农业》，要求学生结合所学知识，描述自己对于原始农业的理解和认识，以及它对人类文明的意义。

2.设计一张手抄报，主题为《原始农业工具大观》，学生需要收集和整理不同时期的农业工具图片，并简要介绍其名称、用途和历史背景。

3.选择一个与原始农业相关的历史人物或事件，进行简要的介绍和评价，要求学生说明该人物或事件对农业发展的影响。

4.制作一个思维导图，展示原始农业的发展历程，包括重要时期、关键事件和主要人物。

5.观看一部关于原始农业的纪录片，并撰写观后感，分享自己对农耕文明的理解和感悟。

作业反馈：

1.对于学生的短文作业，我会注重评价其内容的相关性和深度，同时也会关注学生的语言表达和结构组织。我会针对每个学生的作业给出具体的评价和改进建议，例如：“文章内容丰富，但对原始农业的社会影响分析不够深入，建议增加对农业文明变迁的探讨。”

2.在评价手抄报时，我会关注学生的创意和设计能力，以及信息整理和展示的准确性。例如：“手抄报设计新颖，图片选择恰当，但工具介绍部分可以更加详细，增加一些文字说明。”

3.对于学生选择的原始农业相关人物或事件介绍，我