第3课《断章》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第3课《断章》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课《断章》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册设计意图本课《断章》教学设计旨在引导学生深入理解现代诗歌的审美特点，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。通过分析诗歌的结构、意象和情感，让学生学会欣赏和评价现代诗歌，同时结合九年级学生的认知水平和语文素养，提升学生的文学素养和审美情趣。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，培养学生对现代诗歌的审美感知。

2.培养语言表达素养，通过分析诗歌，提高学生的文学表达能力。

3.增强文化理解力，引导学生理解现代诗歌背后的文化内涵和社会意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经接触过古典诗词，对诗歌的基本结构和表现手法有一定的了解。他们具备一定的文学鉴赏能力，能够识别诗歌中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学尤其是诗歌的兴趣较为浓厚，他们愿意探索诗歌的深层含义。学生在学习能力上表现出较强的抽象思维能力，但部分学生在理解现代诗歌的意象和象征手法时可能会遇到困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《断章》这首现代诗歌时，可能会对诗歌中的隐喻和象征手法感到困惑，难以把握诗歌的整体意境。此外，由于现代诗歌的节奏和韵律与古典诗词有所不同，学生可能需要时间适应这种新的阅读体验。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持。教学资源-软件资源：电子教材、诗歌鉴赏软件、PPT制作软件

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习群

-信息化资源：网络诗歌鉴赏资料库、现代诗歌创作背景资料

-教学手段：多媒体投影仪、音响设备、黑板或白板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《断章》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢阅读诗歌吗？有没有喜欢的诗人或诗歌？”

展示一些关于现代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受现代诗歌的魅力或特点。

简短介绍《断章》这首诗的作者及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《断章》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《断章》的基本概念、结构特点和情感表达。

过程：

讲解《断章》的诗歌形式，包括诗行、韵律和节奏。

详细介绍《断章》的结构，分析诗中的意象和象征手法。

3.《断章》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《断章》的特性和重要性。

过程：

分析《断章》中的意象，如“夕阳无限好，只是近黄昏”，探讨其象征意义。

结合作者的生活背景，解读《断章》中的情感表达。

引导学生思考《断章》对现代诗歌创作的影响和启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《断章》相关的主题进行深入讨论，如“《断章》中的时间流逝”、“《断章》与人生哲理”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《断章》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《断章》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《断章》的基本概念、结构特点、案例分析等。

强调《断章》在诗歌创作中的地位和价值，鼓励学生进一步探索现代诗歌。

布置课后作业：让学生尝试创作一首类似风格的诗歌，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（自选）

目标：激发学生的创作兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

过程：

鼓励学生课后阅读更多现代诗歌，撰写读书笔记或心得体会。

组织诗歌朗诵会，让学生分享自己的创作和阅读体验。

开展诗歌创作比赛，评选出优秀作品并进行展示。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力的提升：

学生通过学习《断章》这首现代诗歌，能够更好地理解诗歌的审美价值，提高对现代诗歌的鉴赏能力。他们能够识别诗歌中的意象、象征和隐喻，感受到诗歌的节奏和韵律，从而欣赏诗歌的艺术魅力。

2.语言表达素养的提高：

学生在分析《断章》的过程中，学会了如何运用语言来表达自己的观点和感受。他们能够运用诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，创作出具有个性和创意的诗歌作品。

3.文化理解力的增强：

学生通过学习《断章》及其背后的文化背景，对现代诗歌的历史渊源、文化内涵和社会意义有了更深入的理解。他们能够认识到诗歌不仅是文学艺术的表现形式，也是社会文化变迁的反映。

4.诗歌创作能力的培养：

学生在课堂上通过小组讨论和课后作业，尝试创作类似风格的诗歌，锻炼了自己的诗歌创作能力。他们能够结合自己的生活体验和情感，创作出具有真情实感的诗歌作品。

5.逻辑思维和批判性思维的锻炼：

在分析《断章》的过程中，学生需要运用逻辑思维来解读诗歌的意象和情感，同时通过批判性思维来评价诗歌的价值和意义。这些能力的锻炼有助于学生形成独立思考和判断的能力。

6.合作学习能力的提升：

小组讨论和课堂展示环节，让学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并通过讨论达成共识，这些合作学习的经验对学生未来的学习和生活都有积极的影响。

7.情感态度和价值观的培养：

通过学习《断章》这首诗歌，学生能够感受到作者的情感态度，从而在潜移默化中培养自己的情感表达能力和价值观。他们能够从诗歌中汲取正能量，提升自己的精神境界。

8.终身学习意识的增强：

学生在学习《断章》的过程中，意识到学习诗歌不仅仅是课堂上的任务，更是一种终身学习的过程。他们开始主动寻找和阅读更多的诗歌作品，拓宽自己的文学视野。重点题型整理1.**诗歌意象分析题**

-题型示例：请分析《断章》中“夕阳无限好，只是近黄昏”这一句所蕴含的意象及其象征意义。

-答案示例：这句诗中的“夕阳”意象象征着美好事物的短暂，而“黄昏”则暗示了时间的流逝和生命的终结。诗人通过这一对比，表达了对美好时光易逝的感慨，以及对生命无常的深刻思考。

2.**诗歌结构分析题**

-题型示例：简述《断章》的结构特点，并分析这种结构对诗歌表达的影响。

-答案示例：《断章》采用自由诗的形式，结构上没有固定的韵律和节奏。这种自由的结构使得诗歌的表达更加灵活，能够更好地传达诗人对时间流逝和人生哲理的感悟。

3.**诗歌情感表达题**

-题型示例：结合诗歌内容，分析《断章》表达了诗人怎样的情感？

-答案示例：《断章》表达了诗人对美好时光的珍惜和对人生无常的感慨。诗中的情感既有对逝去时光的留恋，也有对生命短暂的无奈，以及对生命意义的深刻思考。

4.**诗歌主题探讨题**

-题型示例：讨论《断章》所体现的主题，并联系现实生活谈谈你的理解。

-答案示例：《断章》的主题是关于时间、生命和人生哲理的探讨。在现实生活中，这首诗提醒我们要珍惜每一刻，认识到生命的短暂和无常，从而更加珍惜我们所拥有的时光。

5.**诗歌创作手法题**

-题型示例：分析《断章》中使用了哪些诗歌创作手法，并举例说明。

-答案示例：《断章》中使用了对比、象征等创作手法。例如，“夕阳无限好，只是近黄昏”通过对比夕阳的美丽与黄昏的来临，突显了生命短暂的主题。同时，诗中的“夕阳”和“黄昏”也是象征手法，分别象征美好与衰败，生命的顶峰与衰落。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了现代诗歌《断章》的魅力。通过分析诗歌的结构、意象和情感，同学们对现代诗歌的审美特点和表达方式有了更深入的理解。以下是本节课的重点内容总结：

1.《断章》的结构特点：诗歌采用了自由诗的形式，没有固定的韵律和节奏，使得表达更加灵活。

2.诗歌的意象分析：如“夕阳无限好，只是近黄昏”，通过对比夕阳的美丽与黄昏的来临，表达了时间流逝和生命短暂的感慨。

3.诗歌的情感表达：诗中流露出对美好时光的珍惜和对人生无常的深刻思考。

4.诗歌的主题探讨：诗歌体现了对时间、生命和人生哲理的探讨，提醒我们珍惜每一刻。

当堂检测：

1.简述《断章》的基本结构特点。

答案：诗歌采用自由诗的形式，没有固定的韵律和节奏。

2.分析“夕阳无限好，只是近黄昏”这句诗的意象及其象征意义。

答案：这句诗中的“夕阳”意象象征着美好事物的短暂，而“黄昏”则暗示了时