人教山西 九年级 下册 语文 第三单元《 课外古诗词诵读》习题课 课件

第三单元课外古诗词诵读课外古诗词诵读一、默写1.苏轼在《定风波》中用“________________，________________”两句表现自己不惧风雨、悠然前行的情态。莫听穿林打叶声

何妨吟啸且徐行2.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中概括词人身世发生重大变故的句子是：________________，______________。二十余年如一梦此身虽在堪惊3.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，将充满闲情雅兴的生活情景真实地反映了出来的词句是：____________，____________。杏花疏影里吹笛到天明4.寥廓边塞，落日云烟，使人想起王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，____________”；使人想起纳兰性德《浣溪沙》中的“________________，________________”。长河落日圆一抹晚烟荒戍垒半竿斜日旧关城二、古诗词鉴赏(一)阅读《定风波》，回答问题。1.对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是(

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A.序文中“不觉”，表明词人知道紧张狼狈于事无补，所以淡然面对不期而至的风雨。B.“穿林打叶声”从听觉角度描绘雨骤风急，“莫听”则写出了词人不为风雨所动的洒脱。C.“料峭”与“微冷”，突出了词人现实感受到的寒意，也表现了他内心的孤寂和凄凉。D.“山头斜照却相迎”运用拟人的修辞手法，“相迎”赋予山头斜阳人的动作和情态。√

“料峭”与“微冷”主要是写自然环境的寒意，而非表现词人内心的孤寂和凄凉。这首词主要表现的是词人旷达超脱的胸襟，虽然经历风雨，但词人并不在意。2.词中的“谁怕”与王安石《登飞来峰》中的“不畏”意思相近，但表达的情感不同。请结合两位作者的人生经历，简要分析两个词语所表达情感的不同之处。①《定风波》作于宋神宗元丰五年(1082)春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州(今湖北黄冈)团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。“谁怕”侧重于表达苏轼在逆境中对人生的感悟和超脱。②《登飞来峰》为王安石正值壮年时所作。他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经绍兴城外的宝林山，写下此诗，这是他初涉宦海之作。此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声和实行新法的前奏。“不畏”侧重于表达王安石在追求政治理想过程中对困难和阻碍的勇敢面对。(二)阅读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，回答问题。3.上阕中，作者通过哪些意象营造了怎样的意境？通过午桥、(长沟)流水、月光、杏花疏影、笛声，营造出优美、恬静、闲适的意境。4.阅读全词，分析作者为何而“惊”。惊的原因有：国破家亡，亲友离散；时光易逝，年华易老；今昔巨变，往日的美好不再。(三)阅读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，回答问题。5.“把酒问姮娥：被白发，欺人奈何”表达了作者怎样的情怀？作者通过描写自己的行和言，表达了因岁月流逝、功业无成而生的愁思与抑郁，更表达了怀才不遇、壮志难酬的悲愤与痛苦。(意思对即可)6.辛弃疾是豪放派词人，这首词巧妙运用多种表现手法，使全词充满浪漫主义色彩。请指出其中一种表现手法并结合词句简要分析。示例一：化用神话传说。词人由中秋赋月而联想到嫦娥奔月的神话故事，进而与嫦娥对话，感叹白发欺人、壮志难酬，使全词充满浪漫主义色彩。示例二：想象神奇大胆。词人想象自己飞赴月宫，要砍去桂树，让更多清光照满人间，想象大胆夸张，极富浪漫主义气息。(意思对即可)(四)阅读《浣溪沙》，回答问题。7.请用自己的话描述这首词所展现的画面。我向着那高耸入云的山的方向前行，凛冽的北风呼啸，淹没了战马的嘶鸣声。在遥远的边塞，萧瑟的深秋使人不禁情伤。一抹晚烟袅袅升起，在这边地的营垒上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜地照射在山海关城头的旗杆上。古往今来，胸中的怨恨何时能平！8.纳兰性德写景意境寥廓，感情委婉细腻，请结合“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”，分别加以分析。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒凉