人教部编版小学语文一年级下册15文具的家学案表格式试卷含答案

好好学习天天向上PAGEPAGE115文具的家导學案设计课题文具的家课型新授课设计说明《语文课程标准》指出:“學生心理、生理,以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教學也有各自的规律,应该根据不同學段學生的特点和不同的教學内容,采取合适的教學策略。”因此,本课教學设计旨在遵循儿童年龄特点,扎扎实实搞好识字教學,有声有色地培养學生自主合作學习的能力。通过猜谜语、同桌比赛等多种方法让學生认识和记忆生字。同时,重视學生合作學习能力的培养,为學生搭建自主探究平台,采用同桌交流、小组合作的形式汇报學习的收获。使學生在第一學段初步品尝合作學习的乐趣,发现文字中蕴含的无限魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词。(學生)课时安排2课时教學过程第一课时教學环节教师指导學生活动效果检测一、情境导入,揭示课题(用时:5分钟)1.让小朋友说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用。2．激趣引题:这些文具被小主人弄丢了,怎么办?我们帮它们找到家吧!1.學生自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。2．齐读课题。读好轻声“的”。1.文具的作用有哪些?请自由说一说。二、合作交流,识记生字(用时:15分钟)1.教师范读课文。2．教师出示带拼音的13个生字,引导學生小组合作學习本课生字。(1)组织學生小组内交流學习,同时规范每个學生汇报时的语言。(2)引导學生集体汇报,相机评价和鼓励。3．教师再次引导學生自學喜欢的生字,说清用什么方法识记。(1)教师点拨形声字记字法。帮助學生梳理语言,及时鼓励。(2)引导學生运用多种方法识记生字,并为生字组词和造句,帮助理解。①启发學生还有哪些字可以用部件组合的方法识记。(哪、她、检、查)②拓展一字多种记忆法。③启发學生运用讲故事或者猜字谜的方法识记“办”字。1.學生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课的13个生字。2．學生在小组内交流汉字的字音和字形。(1)學生在小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音。如:“仔”字是平舌音;“所”字是平舌音。(2)正确拼读生字。3．學生观察,挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报,说话要完整。(1)形声字识记法:我最喜欢“新”“仔”这两个字,它们都是形声字。(2)學生采用多种方法识记生字。如:學生交流汉字故事:遇到事情怎么办?用力伸出两只手。(“办”字中间是力,两边的两个点是两只手。)。

2．汉字游戏,连一连所

细仔

有次

数

3.加偏旁组成新字再组词。欠()(

)子()(

)佥()(

)也()(

)斤()(

)三、观察指导,书写生字(用时:10分钟)1.教师边指导边示范。强调观察,注意字的占格位置。2．指导写字后,學生书空一遍,仿写一个。3．重点指导:(1)“包”是半包围结构的字,要按从外到内的顺序写,被包围部分不要写成“已”。(2)“找”左边的提手旁占左半格,右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。(3)“办”书写时,应该先中间后两边。在教师的指导下學写生字。1．學生先跟着老师书空一遍,然后在田字格内仿写一个。2．根据同學、老师的建议再写两个生字,争取比原来写得美观。3．把其他生字,自己每个字写两个,同桌互评。4.在田字格内工整地写“包”“找”“办”。四、再读课文,整体感知(用时:5分钟)1.教师出示课文,用红色突出生字,组织學生开展“送字回家”读书活动。2．引导學生自由读文,提出要求。(1)仔细观察,课文里共有几个自然段?(2)完成填空。1.學生同桌互相比赛读课文,小组每人一段读文。自主汇报读书感受。2．(1)學生认真读文,标出自然段。(2)學生通过几遍读文,根据自己的理解完成填空。5.本文写了()乱扔文具,在()的劝说下,认真检查文具,不再乱丢文具的事情。五、互相交流,畅谈收获(用时:5分钟)1.这节课你都學会什么了,可以和同學交流交流。2．把你今天學会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1.汇报本课學习收获。

2．完成课后作业。

6.说说自己的學习收获。教师批注

第二课时教學环节教师指导學生活动效果检测一、看图想象,引入课题(用时:5分钟)出示课文插图,引发學生想象:假如你就是其中的一个文具,你会想什么,说什么?學生以文具的身份,向主人诉说自己的遭遇。7.想一想,自己是怎样对待自己的文具的?二、小组合作,读中感悟,學习课文第1、2自然段(用时:15分钟)1.多媒体课件分组出示图片。(1)讲明小组學习要求。(2)明确小组學习任务。2．组织學生學习第1、2自然段。3．指导學生了解“再”的字义并造句。4．区分“哪”和“那”。5．指导读文。1.學生选择自己感兴趣的话题,分组讨论。2．汇报第1、2自然段的學习。各小组派代表到前面来解说自己的學习结果。(1)铅笔只用了一次,橡皮只擦了一回就找不到了,你有过这样的问题吗?(2)你想过为什么吗?(3)怎样才能不丢文具?3．學习生字,并组词造句。4．有感情地读文。8．组词并造句。再()在()哪()那()

三、品读感悟,學习课文第3～6自然段(用时:15分钟)1.教师范读第3～6自然段。2．引导學生找出课文中的两处对话。3．引导學生再读课文,找出描写小女孩动作的词语。4．教师引导學生在理解课文的基础上,有个性地读出小女孩和妈妈的对话。5．引问:贝贝最后改正错误了吗?1.小组成员每人一段读文,自主汇报读书感受。2．學生从文中找出妈妈和贝贝的对话,用不同的符号标记出来。3.

學生自主画出描写小女孩动作的词语,多读几遍。4．學生自主读书,同桌交流,分角色读。5．请试着在书上找一找,用书上的话来回答。9.找出描写小女孩的动作的词语。10．和同桌进行角色扮演,朗读妈妈和贝贝的对话,注意人物的语气。四、拓展课