小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考摘要：小学数学对培养学生的思维能力及实践创新能力有重要的帮助。探究在当前教学发展理念过程中，小学数学开展“对话式教学”模式的教学实践工作，以便有效地提高小学数学教学整体质量。关键词：小学数学；生态课堂；对话式教学在新课程教学标准下，为了促进学生的身心协调发展，教师在教学过程中应根据学生的实际学习情况及心理特征进行教学方式的创新，打造生态课堂教学模式，以便更好地符合当前学生的学习成长，给教学内容增添生机，使学生在良好的学习环境下进行合作探究，充分发挥其自身能动性，从而全面促进学生学习成长。一、小学数学开展“对话式教学”的意义现代教育教学模式在内容及方式上出现了相应的转变，在教学开展工作中更加关注教学方式及课堂氛围的呈现，在这种背景下，生态课堂应运而生，并且逐渐被广大教师所接受。这对教师的教学工作提出了新的要求，要积极转变以往的教学观念，努力提升自身的教学管理水平，创新并完善教学模式，并且能够有效地利用校园资源为学生提供良好的学习环境。同时，开展生态教学模式，能够有效地促进学生进行自主性探究学习，激发学生探究兴趣，从而有效地投入到学习中来。小学生思维比较活跃，对开展丰富的教学活动充满了强烈的兴趣，“对话式教学”能够有效地活跃课堂教学氛围，带动学生的学习热情，从而使学生能够有效地吸收教学活动中的“营养”成分，以便更好地学习并掌握新知识内容。数学作为一门逻辑性较强的学科，对学生的学习思维能力有更高的要求，有效的数学教学活动能够促进学生学习能力的增长，对学生今后的学习成长有重要意义，教师要善于学习领会新的教育发展理念，具备全新的教学发展眼光，以全新的教学理念为依据，将“对话式教学”应用到数学教学的各项教学环节中，为学生创造出和谐、自由的学习环境，从而有效地激发学生的学习热情，更好地促进小学数学教学工作的顺利开展。二、小学数学“对话式教学”模式的应用开展（一）创设教学情境，激发学生的学习积极性为了体现现代化教育发展理念，在教学中，教师要积极引用新型教学方式，以便为学生的学习成长带来帮助。在现阶段教学中，引用多媒体教学方式能为学生创设出多样化的学习情境，促进双边教学模式的有效开展，从而增强教学过程中教师与学生、学生与学生之间的互动交流，调动学生的学习积极性。在具体的教学中，教师要运用现代化的教学方式为学生带来全新的学习体验，以便营造良好的课堂学习氛围，在全班的带动下，使学生能进行积极的代入式学习，在这种气氛的感染下，使学生对数学学习产生兴趣，从而有效地提高各项学习能力，实现综合性教育的教学目标。例如，在数学概念教学中，教师运用情境将原本抽象的知识概念转变为生动形象的教学画面，带给学生更加直观的学习感受，以此强化学生对课本知识概念的深入理解。在此过程中，教师要多鼓励学生进行交流发言，大胆发表自己的见解，站在学生的角度来思考问题，对学生存在的不足进行指正。（二）以教学为依据，合理设置教学问题为了使“对话式教学”模式得到有效的落实，在教学工作中教师要根据学生的实际学习情况，在教学规划中以教材内容为依据，突出重难点内容，并且合理设置出相关教学问题，让学生带着问题进行学习探究，从而引发学生积极探讨。教师要具备良好的职业道德素养，以平等的眼光看待每一位学生，构建良好的师生关系，从而使学生在教学活动中发挥出其主体地位，在学习中学会分享交流。教师要善于引导学生，引用生活化的案例对学生进行教学启发。例如，在教学“正方形与长方形”时，教师向学生提问：在生活中有哪些物体是正方形？哪些物体是长方形？组织学生进行积极的讨论，针对学生在此过程中存在的问题，教师有必要当堂对学生进行指正，在良好的师生关系下，帮助学生树立起学习数学的自信心，这对今后教学的开展具有重要作用。开展“对话式教学”模式要以激