2024年新人教版一年级上册数学教学课件 1.2.1 认识加法

第6课时认识加法第一单元5以内数的认识和加、减法

助力教学仅限个人使用，你看到了什么？你能提出什么数学问题呢？

助力教学仅限个人使用，小女孩右手拿着3个气球，一共有多少个气球？左手拿着1个气球，1

助力教学仅限个人使用，怎样表示把两个手里的气球合在一起？

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助力教学仅限个人使用，这三种方法有什么相同的地方?

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助力教学仅限个人使用，右手的3个气球左手的1个气球什么表示合在一起？

助力教学仅限个人使用，31＋＝4读作：3加1等于4。加号…表示把两部分合在一起。31＋4

助力教学仅限个人使用，3＋1＝4表示方法不同，意义相同。

助力教学仅限个人使用，3＋1＝4求一共有多少的时候可以用加法计算。

助力教学仅限个人使用，3＋1＝4＋＝如何正确书写呢？

助力教学仅限个人使用，通过认识加法，我们知道了求一共有多少的时候可以用加法计算。

助力教学仅限个人使用，花花果果试一试果果怎么做，就可以使自己的和花花的同样多？…………3＋1＝4我再摘1个，就和花花的同样多了。3个4个

助力教学仅限个人使用，想一想生活中哪些事物可以用下面算式表示。1＋2＝3

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助力教学仅限个人使用，看图说一说算式表示的意思。2辆蓝色小汽车与2辆红色小汽车合起来是4辆小汽车。选自教材第25页做一做第1题瓶子里面的4块石头与放进去的1块石头合起来是5块石头。

助力教学仅限个人使用，1.看图列加法算式。=把左边2棵树与右边1棵树加起来。2＋13

助力教学仅限个人使用，2.填空。把篮子里面的2个苹果与外面的2个苹果合起来。=42+2

助力教学仅限个人使用，看图，你能列出几道加法算式？+＝+＝+＝413321211

助力教学仅限个人使用，这节课有什么收获呢？31+=4读作：3加1等于4。表示把两部分合在一起。加号…

助力教学仅限个人使用，1.教材第28页练一练第3题；2.从课时练中选取。

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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