2025年幼儿大班绘本标准教案

2025年幼儿大班绘本标准教案汇报人：时间：202X.X目录0102030405一、绘本教学目标与意义二、绘本内容选择与分析三、绘本教学方法与过程四、绘本教学评估与反馈五、绘本教学拓展与延伸PART01一、绘本教学目标与意义语言能力培养通过绘本故事的学习，引导幼儿学习说“晚安，××”，理解故事中的简单对话，丰富词汇量。例如在《晚安大猩猩》中，幼儿可以学习到“晚安，大猩猩”“晚安，大象”等简单的问候语，提升语言表达能力[^8^]。培养幼儿的阅读兴趣和习惯，让幼儿乐于阅读图书，体验阅读带来的乐趣。如在《花婆婆》教学中，通过播放歌曲导入，激发幼儿对绘本的好奇心和阅读兴趣[^14^]。观察能力提升鼓励幼儿观察绘本画面细节，如动物的表情、动作，培养观察和发现能力。例如在《晚安大猩猩》中，每页都有小老鼠的身影，管理员身上的钥匙细节等，引导幼儿仔细观察，增强对故事的理解[^8^]。通过绘本中的图画和情节，引导幼儿关注细节，理解故事情节和主题。如在《圆圆的月亮》教学中，教师提问“月亮为什么会变化”“月亮为什么会消失”等问题，促进幼儿的思考和交流[^16^]。情感教育渗透让幼儿感受故事中人物和动物之间的情感，体会家庭成员间的亲情。比如在《晚安大猩猩》中，管理员和动物们之间的互动，让幼儿感受到关爱和陪伴的意义[^8^]。培养幼儿的想象力和创造力，通过生动的绘本故事，引导幼儿展开合理丰富的想象。如在《彩虹色的花》教学中，幼儿可以想象自己变成故事中的小动物，感受帮助他人的快乐[^13^]。教学目标设定PART02二、绘本内容选择与分析故事主题鲜明选择的绘本故事应传达积极向上的主题，如友谊、勇气、爱等。例如《彩虹色的花》通过彩虹色的花帮助小动物的故事，传递了帮助他人和分享的快乐[^13^]。绘本故事要符合幼儿的年龄特点和认知水平，语言简洁易懂，情节生动有趣。如《晚安大猩猩》以管理员给动物们道晚安为主线，故事简单却充满趣味[^8^]。图画质量高插图应生动、有吸引力，能够激发孩子的想象力。《彩虹色的花》厚重的纹理，大块的色彩，给这本书带来一种原始粗犷的美，却叙述了一个极其温柔细腻的故事[^13^]。绘本中的图画要能够辅助文字讲述故事，让幼儿即使不识字也能通过画面理解故事内容。例如《晚安大猩猩》中动物们的形象用鲜明色彩突出，增加视觉冲击力，同时简洁的线条让画面更清晰，便于儿童理解角色特点[^8^]。教育意义深刻绘本故事要蕴含一定的教育意义，能够引导幼儿思考和学习。如《我的幸运一天》通过小猪面对危险时沉着、镇定，积极想办法，动脑筋，最终凭借自己的智慧脱离危险的故事，让幼儿学会遇到困难要冷静，想办法面对[^13^]。故事中的情节和人物形象要能够引发幼儿的情感共鸣，让幼儿在阅读中获得情感体验和成长。例如在《花婆婆》中，艾莉丝答应爷爷要做三件事情，最终找到让世界变美丽的方法，让幼儿感受到坚持和努力的意义[^14^]。绘本内容概述PART03三、绘本教学方法与过程角色扮演体验组织儿童进行角色扮演，分别扮演管理员、大猩猩等，感受故事场景。角色扮演让儿童身临其境，加深对故事内容和角色情感的体验[^8^]。在绘本教学中，可以让幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演。例如在《彩虹色的花》教学中，幼儿可以扮演小动物，模仿与彩虹色的花的对话和互动，更好地理解故事内容和情感[^13^]。创意绘画延伸让儿童根据故事内容进行创意绘画，如画出自己喜欢的动物形象或故事场景。绘画延伸活动激发儿童创造力和想象力，巩固对故事的记忆[^8^]。教师可以根据绘本内容设计相关的创意手工活动，如在《圆圆的月亮》教学中，带领幼儿制作“月亮立体画”“星空摇铃”“月亮造型贺卡”等，培养幼儿的创意和审美能力[^16^]。讲述与提问结合教师讲述故事，适时提问，如“大猩猩用什么钥匙放出了大象”，引导儿童思考。一问一答形式增加课堂互动性，让儿童主动参与故事理解[^8^]。在阅读过程中，教师可以根据故事内容提出一些开放性问题，鼓励幼儿发表自己的看法和想法。例如在《圆圆的月亮》教学中，教师提问“你想象过自己变成月亮的感觉吗”“你认为在什么情况下，月亮会成为人类的朋友”，引导幼儿发挥想象力和批判性思维[^16^]。教学方法运用01030204通过图片、视频、音乐、谜语等方式导入绘本主题，激发幼儿的兴趣和好奇心。例如在《圆圆的月亮》教学中，教师通过图片和视频等资料向孩子们展示月亮的基本形态和位置，引导孩子们认识月亮[^16^]。介绍绘本的作者、画家以及故事背景，让幼儿对绘本有初步的了解。如在《花婆婆》教学中，教师可以介绍作者菲比·吉尔曼，以及绘本的创作背景，激发幼儿的阅读欲望[^14^]。导入环节活动环节设计与绘本相关的互动游戏和手工活动，让幼儿在游戏中学习，在手工制作中体验。例如在《晚安大猩猩》教学中，教师可以组织幼儿进行“小手指判断”“月亮接力赛”“月亮拼图”等互动游戏，加强幼儿的动手能力和合作能力[^16^]。鼓励幼儿根据绘本内容进行创编和表演，培养幼儿的创造力和表达能力。如在《彩虹色的花》教学中，教师可以引导幼儿创编故事，想象还有哪些小动物会来寻求彩虹色的花的帮助，以及彩虹色的花会如何帮助它们[^13^]。采用分角色朗读、轮流朗读或整体朗读等方式，让幼儿参与绘本阅读。教师在读书过程中，引导幼儿关注细节，理解故事情节和主题[^16^]。分段阅读绘本，引导幼儿观察画面，讨论故事内容。例如在《花婆婆》教学中，教师可以分段阅读绘本，引导幼儿观察人物服饰、建筑特点和自然景观，鼓励幼儿用自己的语言表述自己观察到的内容[^14^]。阅读环节回顾总结让幼儿回顾本次教学内容，提醒幼儿要掌握的知识点和技能。例如在《圆圆的月亮》教学中，教师让幼儿回顾月亮的基本形态和位置，理解月亮与地球的关系[^16^]。引导幼儿总结阅读故事的方法和技巧，鼓励幼儿多读书，积极思考，发挥想象力。同时，鼓励幼儿分享自己的感受和体会，加深对绘本和故事的理解[^16^]。教学过程设计PART04四、绘本教学评估与反馈观察记录教师在教学过程中观察幼儿的参与度、注意力、语言表达、动手操作等方面的表现，记录幼儿的学习情况。例如在互动游戏和手工活动中，观察幼儿的合作能力和创造力，记录幼儿在活动中的表现[^16^]。观察幼儿在阅读过程中的反应和互动情况，了解幼儿对绘本内容的理解程度。如在《花婆婆》教学中，观察幼儿在分段阅读时的讨论和表达，记录幼儿对故事的理解和感受[^14^]。让幼儿展示与绘本相关的绘画、手工等作品，通过作品评估幼儿的理解程度和创造力。例如在《圆圆的月亮》教学中，幼儿制作的“月亮立体画”“星空摇铃”“月亮造型贺卡”等作品，可以直观地反映幼儿对月亮的理解和想象[^16^]。鼓励幼儿在全班或小组内展示自己的作品，并进行简单的介绍和讲解，培养幼儿的表达能力和自信心[^16^]。作品展示组织幼儿进行交流分享活动，让幼儿分享自己对绘本故事的理解和感受，以及在教学活动中的收获和体会。例如在《彩虹色的花》教学中，教师可以引导幼儿分享自己扮演小动物时的感受，以及对帮助他人的理解[^13^]。教师可以根据幼儿的交流分享情况，了解幼儿的学习效果和情感体验，及时调整教学方法和策略[^13^]。交流分享评估方式根据观察记录和作品展示的结果，教师对幼儿进行个别指导，针对幼儿的个体差异，提供针对性的建议和帮助。例如对于在绘画作品中表现出想象力不足的幼儿，教师可以引导他们观察绘本中的画面，激发他们的想象力[^16^]。在教学过程中，教师要及时发现幼儿在学习中遇到的问题和困难，给予适当的引导和帮助，帮助幼儿克服困难，提高学习效果[^16^]。个别指导通过家长会、家访、电话、微信等方式，与家长沟通幼儿在绘本教学中的表现和进步，让家长了解幼儿的学习情况。例如在教学活动结束后，教师可以向家长反馈幼儿在互动游戏和手工活动中的表现，以及幼儿对绘本内容的理解程度[^16^]。鼓励家长在家中与幼儿一起阅读绘本，进行亲子阅读和互动活动，巩固幼儿在幼儿园的学习成果，同时增进亲子关系[^16^]。家长沟通教师要对绘本教学活动进行反思，总结教学中的优点和不足，分析教学过程中存在的问题和原因，提出改进措施。例如在《圆圆的月亮》教学反思中，教师提到需要更加丰富和生动的教学手段，如配合PPT或实物展示等[^16^]。教师可以根据教学反思的结果，调整教学目标、教学方法和教学过程，不断提高绘本教学的质量和效果[^16^]。教学反思反馈机制PART05五、绘本教学拓展与延伸情节续编引导幼儿思考绘本故事的后续情节，鼓励幼儿大胆想象，续编故事。例如在《晚安大猩猩》教学中，教师可以提问幼儿“如果动物们再次出逃，会发生什么”，激发幼儿的想象力和创造力[^8^]。分组讨论续编内容，让幼儿在小组内交流自己的想法，培养幼儿的合作和交流能力。然后每组推选代表分享续编故事，锻炼幼儿的表达能力和逻辑思维能力[^8^]。主题创编根据绘本的主题和内容，引导幼儿进行主题创编活动。例如在《彩虹色的花》教学中，教师可以引导幼儿创编关于帮助他人的故事，让幼儿在创编过程中进一步理解和体验故事的主题[^13^]。鼓励幼儿将自己在生活中遇到的事情或感受融入到创编的故事中，使创编故事更加生动和真实，同时也培养幼儿的观察生活和表达情感的能力[^13^]。故事续编与创编01.02.创作故事场景让幼儿用废旧物品、手工材料等创作故事中的场景。例如在《圆圆的月亮》教学中，幼儿可以用纸盒、彩纸、棉花等材料制作月亮、星空等场景，更深入地理解故事背景[^16^]。在创作过程中，教师要引导幼儿观察绘本中的场景画面，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，设计出独特的场景作品。同时，培养幼儿的空间思维能力和动手操作能力[^16^]。制作故事道具准备彩纸、颜料、剪刀、胶水等材料，让幼儿制作故事中的动物头饰、道具等。例如在《晚安大猩猩》教学中，幼儿可以制作大猩猩、大象、狮子等动物头饰，用于角色扮演活动[^8^]。将幼儿制作的头饰和场景进行展示，举办小型展览，增强幼儿的自信心和成就感。同时，通过展示活动，让幼儿感受到自己的努力和创作得到了认可和尊重[^8^]。主题手工制作亲子共读鼓励家长和幼儿一起阅读绘本，分享阅读感受。例如在《花婆婆》教学中，教师可以建议家长和幼儿一起阅读绘本，让幼儿在家庭环境中也能体验故事的乐趣[^14^]。家长可以根据绘本内容，与幼儿进行互动提问和讨论，加深幼儿对故事的理解和记忆。同时，亲子共读可以增进亲子关系，培养幼儿的阅读习惯[^14^]。亲子角色扮演家长和幼儿一起进行故事角色扮演，加深对故事的理解。例如在《晚安大猩猩》教学中，家长可以和幼儿一起扮演管理员和动物们，体验故事中的情节和情感[^8^]。在角色扮演过程中，家长要引导幼儿注意角色的表情、动作和语言，让幼儿更好地理解和体验角色特点。同时，