第七单元 说说唱唱- 《开心里个来》教学设计

说说唱唱——《开心里个来》教学设计 年级：三年级课型：综合课教学内容唱：《开心里个来》欣赏：苏州评弹片段京韵大鼓片段《双截棍》教材分析时代的进步带来了都市的巨大变革，在多变的节奏和旋律中，让孩子通过音乐去感受时代的脉搏，喜爱音乐，喜爱唱歌，从多种媒介中享受他们喜爱的音乐形式、音乐作品。本课歌曲《开心里个来》是根据江苏民歌《吴江歌》（源自宋代民歌《几家欢乐几家愁》）改编的现代民歌。歌曲中加入一段表现城市日新月异变化的数板，表达了人们开心自豪的心情。在民歌中加入数板，增强了歌曲的现代感，是这首歌曲最大的特色，可谓是“老歌新唱”，别有一番味道。教学目标1．学唱《开心里个来》，在说唱中感受家乡的都市化、现代化，激励学生热爱生活、热爱家乡！2．在听、看、唱、动等多种活动中培养学生勇于探索创造和合作表演能力。3．感受说唱艺术的魅力，初步了解说唱这种艺术形式，并对说唱音乐产生兴趣，进而喜欢说唱音乐。教学重点通过多种方式表现歌曲的说唱曲风，感受音乐随着社会的飞速发展表现出的多元化与时尚性。教学准备钢琴、多媒体等。教学过程一、欢歌旧曲导入说唱师：非常开心能有机会跟小朋友们一起学习音乐。这样，我们先来唱两首熟悉的歌，大家放松一下心情。怎么样？演唱《数鸭子》，师带学生表演。师：不知道小朋友们有没有注意，刚才我们唱的两首歌有一个共同的特点：它们不仅有唱，而且还有……怎样？（引导学生说）师：对，还有说的。像这样有说有唱的音乐，我们就将它称为说唱音乐。而像歌曲中那样有节奏地说话或朗诵我们称它为数板。设计意图：从熟悉的歌直接导入说唱，开门见山，亲切自然。二、精读数板轻松学歌1．导入：今天，我们也将来学习一首说唱歌曲。咱们先来听一听！感受一下它的情绪。（课件：播放《开》）生听范唱。2．师：你觉得这首歌表达了一种怎样的心情？生：欢快。师：嗯，这就是今天我们要一起来学唱的江苏民歌《开心里个来》。大家一起读一遍。（课件：《开》的歌谱）3．师：下面让我们结合歌词再来听听歌里的数板都说了些什么？3生第二遍听范唱，回答歌词数板内容。4．读数板（1）师：我们先来读读这一句。（课件出示一句话：想过去，马路窄，房子矮，买本好书要跑二里外。）你们听老师敲击双响筒，然后按照老师敲击的节奏，说出这句话，听明白了吗？注意：先听后说。师：后面这里稍微有点困难，跟着老师来一遍！（师示范）买本好书要跑二里外！预备！起！提醒学生要读清楚。师：（节奏语言）真不错！大家连起来说一遍！提醒声音要轻巧有韵律感后再来一遍。师：非常好，我们再来一句！（课件出示：看今朝，高速公路连北京，高楼大厦竖起来。）同样，先听后说。（师击双响筒。）师：预备、起！（师击双响筒，生数板。）师：（节奏语言）说得好！说得妙！我们完整地说一遍。（2）读出不同的情绪。师：过去和现在到底有怎样的区别呢？让我们从这些图片中来感受一下。（课件：播放过去和现在不同的画面）师：看到过去的景象时你的心情怎样？看到现在现代化的城市景象，你又有怎样的心情呢？能把这种不一样的心情读出来吗？师用语调表情手势提醒，学生读。（3）师：老师发现！这一段数板，你们已经说得非常熟练了！现在老师要来考考你（课件：第二段数板）看！这里还有一段数板，大家能试着自己把它说出来吗？一起来试一试。设计意图：数板是本课学唱歌曲说唱曲风的体现，将数板读好为后面学习、表现歌曲奠定了良好的基础。5．师：我想和孩子们合作一下，我唱一下这首歌，当唱到数板部分时，请你们来说，好吗？（课件：播放《开》伴奏）师生合作，完整演唱歌曲。6．师：怎么样，我们合作得还愉快吗？其实，老师更想听到你们的歌声，请你们跟着老师的琴声轻声唱一遍。老师提醒大家一下，这里可有一个反复记号呢！我们唱到这里的时候要……（学生说）对！准备！记得轻轻唱。生跟琴轻声唱歌曲。7．师：刚才呀，小朋友们唱得非常认真。下面请小朋友们一边唱一边来找一找歌曲中有哪些字上面的音特别多？生轻声唱。8．一字多音师：哪几个字？找到了吗？生：第一二四句最后一个字上的音很多。师：我们先来看看第一句的尾巴“来”上面的音。师唱歌谱，生跟师模唱一遍。加字再来一遍。跟琴完整唱第一句。师：（师唱“来”）加了这个婉转的尾巴，民歌的韵味就出来了。师：咱们再来看看第二句的“派”。音虽然和上面不一样，可它们的节奏是一样的。方法同上跟琴唱。师：大家看看这两句。（课件：二、四句变色）师哼唱两句歌谱。师：发现什么了？生：是一模一样的！师：好的，我们把这一句来唱一唱。提醒中间的小附点。师：将后面这一部分一起来唱一唱！纠错。提醒第三句的尾巴只有一个音，师带学生用手画直线唱。再唱一遍三四句。9．师：好，现在就让我们把整首歌曲来演唱一遍吧！生完整地演唱全曲。10．师：注意，虽然这是一首开心的歌，可我们千万不能一激动就大喊大叫。能不能用轻巧有弹性的声音来表达那种欢快的心情呢？这一次咱们将速度也加快一点。生用欢快有弹性的声音完整唱歌曲。设计意图：本环节让学生了解一字多音是民歌韵味体现的一种方式，同时解决学生学唱的难点。三、观赏曲艺表现歌曲1．欣赏苏州评弹和京韵大鼓片段师：其实，说唱这种表演形式由来已久，古老的说唱逐渐形成了现在的曲艺。今天老师也给大家带来了两段，请你一边欣赏一边注意观察它的表演形式。师：我们先来欣赏一段。（课件：播放京韵大鼓视频，字幕出示介绍，最后定格表演画面。）师：第二段老师为你们来表演。（欣赏老师表演的苏州评弹片段）（老师弹奏）师：大家有没有发现老师刚才表演的这段跟刚才视频上看到的那段在表演形式上有什么相同之处？生：师小结：刚刚我们看的一段视频是流传在北方天津一带的京韵大鼓。京韵大鼓是半唱半说的曲艺艺术，主要的伴奏乐器是大三弦和四胡，（指着课件介绍）老师刚刚演奏的是流传在我们南方江苏、浙江、上海一带的曲艺——苏州评弹。今天老师是一个人表演的。一般的来说，苏州评弹是一男一女搭档表演的，女弹琵琶，男弹三弦。（课件：字幕出示介绍，最后定格表演画面。）师：苏州评弹和京韵大鼓都是典型的说唱曲艺。2．尝试用方言演唱，用身体作为打击乐器为歌曲伴奏。师：这两种曲艺除了都是有说有唱外，我还发现了两个共同点。看看表演者手上都有什么？他们一边说唱一边还用乐器给自己伴奏呢！还有就是他们在说唱时都是用的什么语言？是普通话吗？苏州评弹用的是苏州话，京韵大鼓用的是北方话。用地方语言来演唱本地的音乐会让人觉得味道更纯正。（课件：《开》的曲谱）师：老师现在有个想法。《开》是我们江苏的民歌，我们是不是也可以用咱们如皋的方言来演唱呢？小朋友们可以相互试一试，唱一唱。（给孩子自由演唱）师：好，下面就让我们用如皋的方言来唱一唱这首《开》，大家一边唱一边用你的身体作为乐器为自己伴奏。生边用方言演唱边模拟用乐器为歌曲伴奏。（课件：《开》的伴奏）师：用如皋方言来演唱真是别有一番风味。刚才你们的表演真精彩！让我们用掌声表扬表扬自己！设计意图：欣赏传统民间曲艺，感受古老说唱艺术的魅力。从传统说唱表演中汲取精华，为我所用，创造表现歌曲。四、拓展欣赏感受时尚1．欣赏周杰伦的《双截棍》，感受现代说唱音乐的时尚。师：下面，老师请大家欣赏的这首说唱歌曲，你们肯定很熟悉。听听它又有什么别样的风格特点呢？大家可以跟着唱起来，随着音乐的节奏动一动！2．师：从你们的表情上老师看出你们非常喜欢这首歌，有人已经情不自禁地跟着唱起来动起来了。你觉得，这首歌跟《开心里个来》相比，有什么特别的地方？生：节奏更快，更富有动感，更时尚。师：是呀，现代的说唱音乐更活泼、更时尚了。因为我们的生活发生了巨大的变化，人们生活节奏不断加快，音乐也表现出这种现代的节奏感与时尚性。设计意图：学生欣赏自己喜欢的音乐作品，更能激发他们学习音乐的激情。在听、看、唱、动中学生更真切地感受到