七年级生物上册 1.1.1《生物与生物学》教学实录 （新版）苏教版

七年级生物上册1.1.1《生物与生物学》教学实录（新版）苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册1.1.1《生物与生物学》教学实录（新版）苏教版

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对生物现象的好奇心和探究精神。

2.提升学生运用观察、实验等方法进行科学探究的能力。

3.增强学生对生物多样性和生命重要性的认识。

4.培养学生尊重生命、关爱环境的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。

②掌握生物学的研究方法和基本技能，如观察、实验、记录等。

2.教学难点，

①理解生物多样性的内涵，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

②建立生物学与其他学科的联系，如化学、物理等，理解生命现象的科学性。

③培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，如环保、健康等。

④在教学中引导学生形成科学的态度和价值观，理解生物与人类社会的密切关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物与生物学》苏教版七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与生物特征相关的图片、图表和视频，以及生物学实验的基本原理介绍。

3.实验器材：准备显微镜、放大镜、培养皿、显微镜载玻片等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行观察和实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《生物与生物学》相关PPT，明确预习生物特征的定义和例子。

设计预习问题：围绕“生物的基本特征有哪些？”设计问题，如“生物如何获取营养？”

监控预习进度：通过微信群监控学生提交预习笔记的情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解生物特征。

思考预习问题：学生思考并记录对生物特征的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享。

作用与目的：

学生提前了解生物特征，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物图片，引出生物的定义和重要性。

讲解知识点：讲解生物的五大基本特征，如营养需求、呼吸等。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享预习中的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考生物特征的实际例子。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解生物特征，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

作用与目的：

学生通过听讲和实践活动，深入理解生物特征。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察日常生活中的生物现象，并记录下来。

提供拓展资源：推荐相关的生物纪录片或科普书籍。

学生活动：

完成作业：学生完成观察记录作业，巩固对生物特征的理解。

拓展学习：学生观看纪录片或阅读书籍，拓宽对生物学的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思作业，总结学习经验。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固知识并提升对生物学的兴趣。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生命的奇迹》：这本书以生动的语言和丰富的图片介绍了生物的多样性和生命的奇妙之处，适合学生阅读，帮助他们更深入地理解生物的基本特征。

-《生物进化论》：这本书详细介绍了达尔文的进化论，解释了生物的进化过程和自然选择法则，有助于学生理解生物的遗传和变异特性。

-《生物与环境》：这本书探讨了生物与环境之间的关系，包括生物对环境的影响以及环境对生物的影响，适合学生了解生物与生态系统的相互作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-生物观察日记：学生可以记录自己在日常生活中观察到的生物现象，如植物的生长、昆虫的行为等，并尝试分析这些现象背后的生物学原理。

-生物实验设计：鼓励学生设计简单的生物实验，如观察不同光照条件下植物的生长情况，通过实验探究生物的生长与光照的关系。

-生物知识竞赛：组织学生参加生物知识竞赛，通过竞赛形式激发学生对生物学的兴趣，同时检验他们对生物知识的掌握程度。

-生物科学展览：鼓励学生参观生物科学展览，通过实地观察和互动体验，拓宽学生对生物学的认识。

-生物保护行动：引导学生参与生物保护活动，如植树造林、清理垃圾等，培养学生的环保意识和责任感。

3.拓展知识点

-生物的分类：学习生物的分类方法，包括界、门、纲、目、科、属、种等，了解生物的分类体系和分类依据。

-生物的遗传与变异：研究生物的遗传规律，如孟德尔的遗传定律，以及生物的变异现象，如基因突变、染色体变异等。

-生物的生态学：学习生态系统的组成和功能，包括生物群落、生物圈、生态平衡等概念，了解生物与环境的关系。

-生物的进化：了解生物进化的基本原理，如自然选择、适者生存等，探讨生物进化的历程和机制。

-生物的技术应用：研究生物技术在农业、医学、工业等领域的应用，如转基因技术、生物制药等，了解生物学的实用价值。板书设计1.生物的基本特征

①生物的生活需要营养

②生物能进行呼吸

③生物能排出身体内产生的废物

④生物能对外界刺激作出反应

⑤生物能生长和繁殖

⑥生物都有遗传和变异的特性

⑦生物都是由细胞构成的

2.生物学的研究方法

①观察

②实验设计

③数据记录与分析

④推理与结论

3.生物的分类

①生物的分类等级：界、门、纲、目、科、属、种

②分类依据：形态结构、生理功能、生态习性等

4.生物学与其他学科的联系

①生物学与化学：生物体内的化学反应

②生物学与物理学：生物体的物理特性

③生物学与数学：生物数据的统计分析

5.生物学的发展历史

①达尔文的进化论

②生物学的主要分支：植物学、动物学、微生物学等

6.生物学在生活中的应用

①农业生产：育种、病虫害防治

②医学：疾病诊断、治疗

③工业生产：生物技术、生物制药

④环境保护：生物多样性保护、生态平衡维护教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。我们学习了《生物与生物学》这一章节，孩子们对生物的基本特征有了初步的了解，这让我感到挺满意的。不过，回顾一下，我还是有一些收获和思考。

首先，我觉得课堂氛围很重要。今天我尽量用生动的故事和实例来引入话题，孩子们听起来比较感兴趣，课堂参与度也高了。比如，我用植物生长的例子来讲解生物的营养需求，孩子们很快就理解了这个概念。我觉得以后还可以尝试更多的教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，让课堂更加生动有趣。

然后，我发现学生的参与度直接影响教学效果。今天在讨论生物的分类时，我让同学们自己分组，他们分成几个小组，讨论得挺热烈的。这种合作学习的方式，不仅让孩子们学会了如何合作，也让他们在讨论中深化了对知识的理解。

在教学管理上，我注意到有些学生注意力不够集中，我可能会在以后的教学中加强课堂纪律的管理，比如提前告知学生课堂规则，或者设置一些互动环节，以吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得学生在知识上的收获是明显的。他们能说出生物的基本特征，能解释一些简单的生物学概念。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于生物的遗传和变异特性理解还不够深入，这可能是我在讲解时没有足够的时间去详细展开，或者是对这部分内容的教学方法不够恰当。

情感态度方面，我发现学生对生物学产生了浓厚的兴趣，他们在课堂上表现出的积极性和好奇心让我很高兴。不过，也有一些学生对生物学感到陌生和恐惧，我需要在今后的教学中更多地关注这部分学生，用他们能理解的方式去讲解复杂的概念。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。比如，对于遗传和变异这部分内容，我可以制作一些更加直观的教学辅助工具，如模型、图表等，帮助学生更好地理解。同时，我也计划在课后安排一些相关的实践活动，让学生在实践中学习生物学知识。典型例题讲解1.例题：

生物体在进行光合作用时，通过叶绿体将光能转化为化学能，并产生氧气。请写出光合作用的化学方程式。

答案：

6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

2.例题：

下列哪种现象不属于生物的变异？

A.同一品种的狗，有的体型大，有的体型小

B.同一品种的苹果，有的颜色红，有的颜色黄

C.同一品种的玫瑰，有的花瓣多，有的花瓣少

D.同一品种的玉米，有的穗子长，有的穗子短

答案：

D.同一品种的玉米，有的穗子长，有的穗子短

3.例题：

以下哪种情况体现了生物的遗传现象？

A.同一品种的植物，有的叶子大，有的叶子小

B.同一品种的动物，有的眼睛大，有的眼睛小

C.同一品种的鸟，有的羽毛长，有的羽毛短

D.同一品种的鱼，有的颜色深，有的颜色浅

答案：

D.同一品种的鱼，有的颜色深，有的颜色浅

4.例题：

下列哪种生物属于单细胞生物？

A.蚂蚁

B.菠菜

C.细菌

D.狗

答案：

C.细菌

5.例题：

以下哪种现象体现了生物对环境的影响？

A.植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气

B.动物通过消化作用分解食物，吸收营养

C.生物在自然界中通过竞争和合作维持生态平衡

D.生物在自然界中通过迁徙适应环境变化

答案：

C.生物在自然界中通过竞争和合作维持生态平衡课堂在课堂评价方面，我采用了多种方法来全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.提问与回答

我在课堂上经常通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解生物特征时，我会提问：“同学们，谁能告诉我生物的生活需要什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解程度。同时，我也会鼓励学生互相提问，这样既能激发他们的学习兴趣，又能提高他们的参与度。

2.观察与记录

在课堂上，我会注意观察学生的表情、动作和反应，以此来判断他们对知识的接受情况。例如，在演示实验时，我会观察学生是否能够按照步骤进行操作，以及他们对于实验结果的反应。这些观察记录有助于我及时发现问题，并在接下来的教学中进行针对性的指导。

3.小组讨论

我会组织学生进行小组讨论，让他们在合作中学习。在讨论过程中，我会注意观察每个学生的参与情况，以及他们能否在讨论中提出有价值的观点。这种评价方式不仅能够检验学生的知识掌握情况，还能培养他们的团队合作能力和沟通能力。

4.课堂测试

定期进行课堂测试是了解学生学习效果的重要手段。我会根据教学内容设计一些测试题，如选择题、填空题、简答题等。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现他们在学习上的薄弱环节。

5.及时反馈

在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心解释，帮助他们理解错误的原因。这种及时的反馈有助于学生及时调整学习方法和策略。

6.作业评价

作业是检验学生学习效果