9《古诗三首 题西林壁》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9《古诗三首题西林壁》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册《古诗三首题西林壁》。内容涉及对苏轼《题西林壁》这首诗的赏析，包括诗歌的背景、作者的情感、诗歌的意境以及诗句的品析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级上册所学的古诗鉴赏知识相关联，学生在之前的学习中已掌握了一定的古诗阅读方法和技巧，本节课将在此基础上，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术特色。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生通过《题西林壁》这首诗，感受古诗的艺术魅力，培养学生的审美情趣。

2.培养学生的文化理解素养，使学生了解中国古代诗人的创作背景和情感表达，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析诗句，让学生学会运用恰当的语言表达自己的感受和见解。

4.培养学生的思维发展与提升，通过对比、分析等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法1.重点：诗歌意境的理解与品析

难点：如何将抽象的诗歌意境转化为具体可感的画面。

解决办法：通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生直观感受诗歌意境，并结合小组讨论，引导学生深入分析诗句，逐步理解诗歌的深层含义。

2.重点：作者情感的分析

难点：把握苏轼在诗中表达的情感变化。

解决办法：通过对比阅读苏轼其他诗作，分析其情感特点，并结合历史背景，帮助学生理解《题西林壁》中作者的情感。

3.重点：诗句的品析与运用

难点：如何准确把握诗句中的修辞手法和表达技巧。

解决办法：通过逐句分析，讲解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生尝试运用这些手法进行创作，提升学生的语言表达能力。

4.重点：文化内涵的挖掘

难点：理解诗中的文化元素和哲学思想。

解决办法：结合历史知识，讲解诗中的文化背景，引导学生思考诗中的哲学思想，提高学生的文化素养。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校在线教育平台

-信息化资源：苏轼生平介绍视频、古代山水画作品、相关古诗词资料库

-教学手段：PPT课件、古诗朗诵音频、实物教具（如山水画册、诗词卡片）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示苏轼的画像和生平简介，提出问题：“同学们，你们知道这位古代诗人是谁吗？他的诗作有哪些特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的古诗鉴赏方法，如抓关键词、理解诗句意境等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《题西林壁》的创作背景、诗歌结构、修辞手法等。

-举例说明：选取诗中的典型诗句，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，分析其表达效果。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将诗句中的抽象意境转化为具体画面。

3.诗歌赏析（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选取一首诗中的诗句，进行情景模拟，展示诗句所描绘的画面。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生完善情景模拟，并引导学生分享感受。

4.情感体验（约10分钟）

-讲解作者情感：分析苏轼在诗中表达的情感，如对自然美景的赞美、对人生哲理的感悟。

-学生活动：学生分享自己阅读这首诗时的情感体验，教师引导学生表达自己的情感。

5.诗句品析（约15分钟）

-讲解诗句中的修辞手法：分析比喻、拟人等修辞手法在诗中的应用。

-学生活动：学生尝试运用修辞手法，创作一句新的诗句，并进行展示和评价。

6.文化内涵挖掘（约10分钟）

-讲解诗中的文化元素：介绍诗中的山水文化、哲学思想等。

-学生活动：学生讨论诗中的文化内涵，分享自己的理解。

7.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括诗句翻译、诗句仿写等。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，解答学生疑问，并对学生的练习情况进行点评。

8.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

-拓展：布置课后阅读任务，推荐学生阅读苏轼的其他诗作，进一步了解其文学成就。

9.课堂小结（约5分钟）

-学生分享：学生分享本节课的学习心得，教师进行总结和点评。

-教师总结：教师对本节课的教学效果进行总结，并提出改进建议。知识点梳理1.诗歌背景知识

-苏轼生平简介：介绍苏轼的生平、主要成就和文学地位。

-《题西林壁》创作背景：解释诗的写作时间和地点，以及苏轼当时的情感状态。

2.诗歌结构分析

-诗歌形式：五言绝句，共四句，每句五个字。

-诗歌韵律：押韵规律，注意平仄对仗。

3.诗歌意境理解

-“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：分析这句诗如何通过视觉描写展现自然山水的多变性。

-“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：探讨诗句中蕴含的哲理，即认识事物的全面性。

4.诗句品析

-“横看成岭侧成峰”：分析“横看”、“侧看”等词语的运用，以及“岭”、“峰”等意象的作用。

-“不识庐山真面目”：解析“真面目”一词的深层含义，以及作者通过这句话想要表达的思想。

5.修辞手法

-对比：分析诗句中“横看”与“侧看”的对比，以及“远近高低各不同”中的对比手法。

-比喻：探讨“不识庐山真面目”中的比喻手法，将庐山比作人，强调认识事物的局限性。

6.作者情感分析

-苏轼在诗中表达了对自然美景的热爱和对人生哲理的深刻思考。

-分析苏轼在诗中的情感变化，从赞美自然到反思人生，体现其豁达的人生态度。

7.文化内涵

-诗歌中蕴含的山水文化：探讨中国古代文人对山水的独特情感和审美观念。

-哲学思想：分析诗中的“不识庐山真面目”所体现的哲学思想，即认识的相对性和全面性。

8.教学方法与策略

-古诗鉴赏方法：介绍如何通过关键词、意象、修辞手法等鉴赏古诗。

-课堂互动：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的参与度和理解力。

9.课后拓展

-阅读苏轼的其他诗作，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，进一步了解苏轼的文学成就。

-探究中国古代山水诗的发展历程，以及其在中国文学史上的地位和影响。板书设计①诗歌背景

-苏轼简介：宋代文学家，豪放派代表

-创作背景：游览西林壁，触景生情

②诗歌结构

-体裁：五言绝句

-韵律：押韵规律，平仄对仗

③诗句解析

-横看成岭侧成峰：视觉描写，山势多变

-远近高低各不同：远近视角，形态各异

-不识庐山真面目：认识局限性，哲理思考

④修辞手法

-对比：横侧对比，远近对比

-比喻：庐山如人，认识相对性

⑤作者情感

-美景热爱：对自然美景的赞美

-人生哲理：反思人生，豁达态度

⑥文化内涵

-山水文化：中国古代文人对山水的情感

-哲学思想：认识的相对性和全面性

⑦教学方法

-古诗鉴赏：关键词、意象、修辞

-课堂互动：小组讨论、情景模拟课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《苏轼诗词选》中收录的苏轼其他诗作，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生感受苏轼的文学风格和情感表达。

-视频资源：制作或推荐关于苏轼生平和《题西林壁》创作背景的短视频，帮助学生更深入地了解作者和诗歌。

-在线平台：鼓励学生登录学校或班级的在线教育平台，搜索与苏轼相关的课程或讲座，进行自主学习和拓展。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《苏轼诗词选》中的相关诗作，选择其中一首进行深入分析，撰写读后感。

-观看短视频后，学生可以尝试撰写一篇简短的文章，描述自己对苏轼生平和《题西林壁》创作背景的理解。

-在线学习方面，教师可以提供一些搜索关键词，如“苏轼生平”、“《题西林壁》创作背景”等，引导学生自行查找资料。

-学生在阅读和观看资源后，可以组织一个小型的课堂分享会，与其他同学交流自己的学习心得和发现。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等。

-鼓励学生尝试模仿苏轼的写作风格，创作一首自己的小诗，并在课堂上进行展示和讨论。

-通过这些拓展活动，学生不仅能够加深对苏轼及其诗歌的理解，还能够提高自主学习和探究的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了苏轼的《题西林壁》，通过阅读和分析这首诗，我们了解了苏轼的生平背景和创作背景。

2.我们学习了如何通过关键词、意象和修辞手法来鉴赏古诗，并尝试将抽象的诗歌意境转化为具体可感的画面。

3.我们分析了苏轼在诗中表达的情感，以及诗中所蕴含的哲理和哲学思想。

4.我们探讨了诗歌中的文化内涵，包括山水文化和哲学思想。

当堂检测：

1.请学生回顾《题西林壁》的创作背景，并简述苏轼在诗中想要表达的情感。

2.请学生解释诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中的意象和修辞手法，并说明其表达效果。

3.请学生分析诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的哲理，并举例说明在现实生活中如何应用这一哲理。

4.请学生尝试用一首小诗，模仿苏轼的写作风格，表达自己对自然美景的赞美或对人生的感悟。

5.教师对学生的回答进行点评和指导，确保学生对所学知识的掌握。

检测目的：

1.了解学生对本节课知识点的掌握程度。

2.帮助学生巩固所学知识，提高古诗词鉴赏能力。

3.培养学生的语言表达能力和思维能力。

检测形式：

1.口头提问：教师随机提问，学生现场回答。

2.小组讨论：学生分组讨论，共同完成检测题。

3.诗歌创作：学生现场创作一首小诗，展示自己的学习成果。

检测反馈：

1.教师对学生的回答进行及时反馈，肯定优点，指出不足。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点。

3.对学生的创作进行点评，提供改进建议，帮助学生提高诗歌创作水平。教学反思与总结这节课，我们通过《题西林壁》这首诗，带领学生们走进苏轼的世界，感受他的文学魅力。下面，我想就教学过程中的得失和经验教训，以及学生的收获和进步，进行一番反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示苏轼的画像和生平简介，让学生们对这位古代诗人产生好奇。同时，我也回顾了之前学习过的古诗鉴赏方法，帮助学生建立起知识体系。在这个过程中，我发现情景模拟和小组讨论是非常有效的教学手段，它们不仅让学生们更加投入，还能促进他们之间的交流与合作。

然而，我也意识到在教学方法上还有一些不足。比如，在讲解诗句时，我可能过于注重字面意思的解释，而忽略了诗句背后的情感和哲理。今后，我会在讲解过程中更加注重引导学生去体会诗人的情感，挖掘诗句的深层含义。

在教学策略上，我尝试了对比阅读和拓展阅读，让学生们对苏轼的诗歌有更全面的了解。但是，我发现有些学生对于拓展阅读的内容并不感兴趣，这可能是