山东省临朐县沂山风景区七年级历史下册 第3课 盛唐气象教学实录 新人教版

山东省临朐县沂山风景区七年级历史下册第3课盛唐气象教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：山东省临朐县沂山风景区七年级历史下册第3课《盛唐气象》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过介绍盛唐时期的历史背景、社会风貌和文化成就，帮助学生回顾和巩固已学的历史知识，如隋唐时期的社会制度、经济繁荣和科技发展等，同时培养学生对历史的兴趣和探究能力。核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，理解盛唐时期的社会发展规律；提升文化自觉，感受中华文化的博大精深；增强历史责任感，认识到历史发展对现代社会的启示；提高历史思维能力，学会从历史角度分析问题，形成正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①唐朝政治、经济、文化发展的特点及其原因；

②盛唐时期的社会风貌和主要成就，如科举制度、唐诗、书法艺术等；

③唐朝与其他民族和国家的关系，如丝绸之路的繁荣。

2.教学难点，

①理解唐朝政治制度演变对国家发展的影响；

②分析唐朝经济繁荣的原因，包括农业、手工业、商业的发展；

③解读唐朝文化成就的内涵，如唐诗的意境、书法的韵味等；

④探讨唐朝与其他民族和国家交流的意义，包括文化交流、经济交流等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：历史教学软件、图片处理软件、视频播放软件

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学平台

-信息化资源：唐朝历史图片库、视频资料库、在线历史资料

-教学手段：实物教具（如唐朝文物模型）、多媒体投影设备、电子白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习唐朝的政治制度、经济特点和文化成就。

设计预习问题：围绕《盛唐气象》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“唐朝是如何实现政治稳定的？”“唐朝的经济繁荣有哪些特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解唐朝的政治、经济、文化特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对唐朝科举制度的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过学生的提交内容来评估预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解唐朝的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述唐朝的传奇故事或展示唐朝的著名文物图片，引出《盛唐气象》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解唐朝的政治制度、经济发展和文化成就，结合实例帮助学生理解。例如，讲解唐朝科举制度时，可以结合唐太宗的“科举改革”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握唐朝的历史知识。如让学生扮演唐朝的文人，讨论唐诗的特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会对唐朝的对外交流产生疑问，教师可以结合丝绸之路的历史背景进行解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验唐朝知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解唐朝的历史知识。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握唐朝的历史知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解唐朝的历史知识，掌握唐朝的政治、经济、文化特点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《盛唐气象》课题，布置适量的课后作业，如撰写关于唐朝某一历史事件的小论文。

提供拓展资源：提供与唐朝相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于唐朝历史的纪录片或书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。对于作业中的亮点和不足，给予具体的评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读关于唐朝历史的书籍，观看相关的纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以思考自己在学习唐朝历史过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的唐朝历史知识，提高学生的历史素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《盛唐气象》这一章节涵盖了唐朝政治、经济、文化以及对外交流等多个方面的知识点。以下是对本章节知识点的梳理：

一、唐朝的建立与政治制度

1.唐朝的建立：618年，李渊建立唐朝，定都长安。

2.唐朝的政治制度：实行三省六部制，加强了中央集权，提高了政府效率。

3.科举制度的完善：唐太宗、武则天时期，科举制度得到进一步发展，选拔了大量优秀人才。

二、唐朝的经济繁荣

1.农业发展：唐朝农业生产力得到显著提高，农作物种类增多，粮食产量增加。

2.手工业：丝织、陶瓷、金银器皿等手工业发展迅速，技艺精湛。

3.商业：长安成为当时世界上最繁华的城市之一，丝绸之路贸易繁荣。

三、唐朝的文化成就

1.唐诗：唐朝是我国诗歌发展的黄金时期，杜甫、李白、白居易等诗人创作了大量优秀诗作。

2.书法艺术：颜真卿、柳公权等书法大家，将唐朝书法推向高峰。

3.绘画艺术：吴道子、阎立本等画家，创作出许多具有代表性的绘画作品。

四、唐朝的对外交流

1.丝绸之路：唐朝与西域、中亚、南亚等地区的交流日益频繁，促进了文化的交流与融合。

2.海上丝绸之路：唐朝与东南亚、南亚、非洲等地区的海上贸易日益繁荣。

3.唐朝的外交政策：实行开放的外交政策，与各国建立了友好关系。

五、唐朝的衰落

1.安史之乱：唐朝后期，安史之乱爆发，国家陷入动荡，国力大衰。

2.唐朝的分裂：安史之乱后，唐朝逐渐分裂为五代十国，结束了唐朝的统一局面。

六、唐朝的历史评价

1.唐朝是我国封建社会的繁荣时期，政治、经济、文化、科技等方面取得了显著成就。

2.唐朝对外交往频繁，促进了中外文化的交流与融合。

3.唐朝的衰落，为我国历史上的五代十国时期奠定了基础。板书设计1.唐朝的建立与政治制度

①唐朝建立时间：618年

②唐朝建立者：李渊

③首都：长安

④政治制度：三省六部制

2.经济繁荣

①农业发展：农作物增多，粮食产量提高

②手工业：丝织、陶瓷、金银器皿等技艺精湛

③商业：长安成为世界贸易中心，丝绸之路繁荣

3.文化成就

①唐诗：杜甫、李白、白居易等诗人作品丰富

②书法：颜真卿、柳公权等书法家影响深远

③绘画：吴道子、阎立本等画家作品代表

4.对外交流

①丝绸之路：与西域、中亚、南亚等地区交流频繁

②海上丝绸之路：与东南亚、南亚、非洲等地区贸易繁荣

③外交政策：开放，与各国建立友好关系

5.唐朝的衰落

①安史之乱：唐朝后期爆发，国家陷入动荡

②唐朝分裂：五代十国时期，统一局面结束

6.唐朝的历史评价

①繁荣时期：政治、经济、文化、科技等方面成就显著

②对外交流：促进中外文化交流与融合

③历史影响：为五代十国时期奠定基础课堂1.课堂评价策略

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，旨在实时监控学生的学习进展，确保教学目标的达成。以下是我将采用的课堂评价策略：

①提问策略：通过提问，可以检验学生对知识的理解和掌握程度。我将设计一系列开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。例如，在讲解唐朝的科举制度时，我会问：“科举制度对唐朝的社会有何影响？”这样的问题能够激发学生的思维，同时也能检验他们对历史现象的解读能力。

②观察策略：在课堂上，我将通过观察学生的参与度、讨论态度和课堂表现来评价他们的学习情况。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见。

③测试策略：为了更客观地评价学生的学习成果，我将定期进行小测验或随堂测试。这些测试将覆盖课程的主要知识点，帮助学生巩固记忆，同时也为教师提供评估学生掌握程度的数据。

2.课堂评价实施

在实施课堂评价时，我将遵循以下步骤：

①提问与反馈：在课堂上，我会针对关键知识点进行提问，并根据学生的回答给予即时反馈。对于正确答案，我会给予肯定和鼓励；对于错误答案，我会引导学生正确理解，并解释原因。

②观察与记录：在课堂观察过程中，我会记录下学生的表现，包括参与度、讨论的积极性、解决问题的能力等。这些记录将作为学生综合评价的一部分。

③测试与反馈：定期进行的小测验或随堂测试，我会及时批改并给予学生反馈。对于测试结果，我会进行详细分析，指出学生的强项和需要改进的地方。

3.课堂评价反